农村初中学生语文学习预习习惯培养与研究课题结题报告.doc

农村初中学生语文学习预习习惯培养与研究课题结题报告一、背景 1、问题的提出：全国语文教学正处于从应试教育过渡到素质教育时期，由于同仁们的不懈努力，在提高学生语文素质的研究中取得了不少有价值的研究成果，并被应用到教育教学实践中，发挥着巨大作用。但是，在我们了解到的有关的教研成果中，侧重于研究学生的学习习惯这种非智力因素的尚不多见。因此，我们根据“习惯”这个非智力因素的特点及其对人的作用，大胆提出假设，拟定了本课题。2、理论依据 “外因是变化的条件，内因是变化的依据”，“学生个体的主观能动性，是其身心发展的动力”。英国的思想家、社会学家塞宾斯在其教育论中指出：“教育的储备应是教导人们怎样生活，教学的方法应是启发学生的自觉性。”联合国科教文组织在教育财富隐藏其中的报告中，提出教育的四大支柱之一是“学会学习”。 3、实验假设培养农村初中学生良好的语文学习习惯是提高学生语文素质的关键。语文学习活动归根结底是学生自主学习的活动，而自主学习又是建立在自觉学习的基础之上的。学生自觉学习的行为能否持久，这就需要我们有目的、有计划地加以培养，让他们经过一定时期的历练之后，形成一种难舍难分的行为习惯。这种习惯一旦形成，他们就会在语文学习的过程中锲而不舍。这样不仅对他们目前的语文学习有着十分重要的意义，而且将会影响到他们的终生。4、实验的目标、意义、主要内容、重点和难点目标：从培养农村初中学生良好的语文学习习惯入手，通过实验发现培养农村初中学生良好的语文学习习惯的系统的、行之有效的方式方法，达到快捷、全面提高农村初中学生学习语文的能力和语文素质的目的。将试验的结果编纂成文，为今后的语文教习提供借鉴。试验的主要内容：以语文学习文中心，以课堂语文教学为核心，从学生的预习习惯方面进行较为系统的实验研究。二、实验过程本课题的实验从2009年的3月开始到2010年的5月结束，分三大个阶段进行。准备阶段。主要任务是观察、收集、整理学生语文学习过程中所应具备的良好习惯。并按照其与子课题的从属关系归类，从而确定各自的实验因素。实验阶段。综合巩固实验，教师收集、分析材料，撰写总结、论文阶段。现已完成了本课题的研究与实验，进入申请结题的最后准备时期。通过一年的研究与试验，我们不仅收集到大量的农村初中学生在语文学习中应该具备的良好的学习习惯，并使其自成体系，而且在培养学生的这些习惯的过程中取得令人难以置信的成就，达到了预期的目的。第一阶段主要做了以下工作：（一）成立课题组。根据我们所选课题的特点依据学校的具体情况，课题组由一年级七位任课教师组成。（二）编制课题实验方案。2009年3月，课题组在充分讨论的基础上，确定了本课题的实施方案。（三）课题组人员的分工，九年级三位语文老师负责试验，（四）调查学生语文学习习惯现状。为了使我们的实验科学化，对学生变量的把握必须做到有据可查，为了摸清我们的实验对象变化的基点，我们于2009年4月对全年级161名学生进行了一次问卷调查，问卷的主要内容是学生现有的语文学习预习习惯的多少，通过统计，我们得到了如下数据：习惯种类人 数百分比（%）从上表中，我们可以明确地看出，截至调查时为止，学生具有预习习惯的人数不到学生总人数的10%，这就确定了我们的实验起点，几乎是从零开始，说明了实验的难度大，同时也证明了我们进行这项试验的必要性。（五）观察、搜集、整理学生语文学习的习惯，进一步完善我们的实验因子，习惯的收集和确定并非一件容易的事。通过从学生身上发现、挖掘，实验教师自己总结，实验教师从其他资料上吸收，课题组成员自己总结等途径，广泛地搜集、整理出比较成熟的语文学习预习习惯 （1） 联系文注通读课文，标示疑点，了解常识的习惯。（2） 回思内容、整体把握的习惯。（3） 勤用工具，自觉把握字词的习惯。（4） 欣赏名句、摘抄要句的习惯。（5） 阅读提示，揣摩习题，推测目标，尝试达标的习惯。（6） 讨论目标，查找资料，记疑存难，自觉达标的习惯。至此，我们农村初中学生语文学习习惯的理论框架就建立起来了，为我们下一阶段的实验打下了坚实的理论基础。第二阶段，我们进入了试验的核心期，即分期分层投放试验培养目标，对学生进行长期的、连续不断的反复强化训练，使其通过训练，养成目标中所期望的习惯。这一时期，内容安排大致如下：培养学生“联系文注，通读全文，了解常识，标示疑点”的习惯。培养学生“回思内容，整体把握；勤用工具，把握字词；欣赏名句，摘抄要句”的习惯。培养学生“细读提示，揣摩习题，推测目标，尝试达标”的习惯。培养学生“讨论目标，查找资料，记疑存难，自觉达标”的习惯。1、定期召开主题班会。2、帮助学生制定简单易行，但时间要求必须严格固定的计划。由于习惯的含义的特殊性，它是一种长期的、持久地、一贯的行为表现，既具有短期直观的特点，又具有长期隐性的特点。他的不可见性，使我们往往难以把握。我们既不能把某个人的某个行为叫做习惯，又不能把我们尚未发现的某一个人的行为不叫做习惯。因此，在培养学生某种习惯的时候，我们把它同学生的某种行为在某一特定时间的出现区别开来，将我们要求学生完成的某种行为规定在一定的时间范围内，要求他们按时反复、连续不断地进行，以形成一种惯性。这个“时”来自于学生的计划。他既使学生有章可循，又对学生以纪律上约束。帮助学生根据九年义务教育三年制初级中学教科书的篇目特点，即每册的课文篇目皆为30篇，每周必须预习完三课。具体的预习时间定于周六、周日、周一各一课。预习所用时间的长短又随预习目标层次的加深而增长。这样就做到了人物固定、时间固定，学生照此计划执行，一是有目标，二是有约束，三是可操作，久而久之，也就习惯成自然了。当然，实验过程中老师布置的预习任务又另当别论。3、安排预习任务。进4、控制检测有任务的布置，无对任务完成情况的检查，对刚起步实验的同学们来说，会感觉到无依无傍，一片恍惚。对实验教师来说，也会感到漫无目的，无所适从。实验就失去了控制。我们全体实验教师经过无数次反复讨论，无数次的补充修改，无数次的斟酌完善，拟定了多种控制措施，运用到实验过程中，收到了很好的效果。（1）拟订课堂检查方案，实行实验教师的课堂全程控制。课堂检查方案及课堂教学方案的设计与以往的各种教案相比，体现出很大的差异性。设计的出发点是紧紧围绕学生的语文学习习惯来展开。以语文预习习惯的培养实验为例，就可以体现出这一方案的特点。语文预习，简单的说，就是学生上课前应将所学课文自己先看一看。显然，只看一看是远远不够的，学生预习习惯究竟看什么，怎么看，实验教师又如何指导学生去预习。这些问题实验教师事先就应该考虑成熟，写进教案，照章执行。这样才能保证实验有条不紊的扎实推进。由于我们的实验是由浅入深，逐层进行的，因此，开始的教学方案设计重在两头，一个是方案结尾的任务布置，一是方案开头的检查。这与原来的教案区别不大。不同的是，方案中必须涉及检查情况记载栏。随时记下检查的结果。随着实验因子的逐渐增多，教案中涉及到预习检查的部分也逐步加大，到最后阶段，学生的预习从自找目标到自觉达标，实际上是一个完整的自学过程。此时，教师教案的设计就完全变成了对学生自学过程的检查，课堂结构发生了根本的变化，老师在课堂上只是一个主持者。课堂上要完成的学习目标，多在学生的交流讨论中完成。简单的说，最后的教学过程老师只是对学生的预习成果的梳理和总结。其他子课题的教案设计也都体现出各自的特点，限于篇幅，这里不再叙述。（2）建立课余实验老师随机抽查制度，包含随机观察。具体的做法即实验老师课余时间深入到学生中去找个别同学交谈，翻翻他们的笔记本、练习本或作文本，看看他们最近的课外读物是什么等等，同时侧面打听其他同学的训练情况，并给谈话对象以鼓励。这对学生个体习惯的养成会产生积极的意义。（3）建立学生实验督察小组。实验教师与学生相处的时间毕竟有限，观察的范围也受到一定的限制，检查的对象也不可能面面俱到。克服这一缺点的有效途径，便是充分调动学生的积极性。组成强有力的学生督查班子，使之成为教师强有力的助手。因此，各实验班都建立了学生实验督察小组。语文预习习惯实验班的学生督察小组就是由两个实验班长，两个实验记录员，四个小组长8人组成。他们的工作内容具体，责任明确，重点突出，没有余地。在整个实验过程中起到了尤为突出的作用。他们不仅完成了督察任务，而且在实验过程中始终起着带头作用，更重要的是为我们的实验留下了较为全面真实的宝贵资料。基于学生的学习任务繁重，时间紧张，预习实验班老师帮助学生督察小组拟定了预习习惯试验情况记录表，其格式如下：姓名完成好完成未完成没进行它具有操作简单（在相应的栏内打“”），情况的反应较全面，便于观察、统计等特点。还约定检查的时间一般为周日的晚上，检查的内容为下周应上的语文课。检查的方式由两个班长和两个记录员配合四个小组长分组依次进行，并做好记录。实验教师通过此表能一目了然的看出本阶段的实验效果，特别是存在的不足，以便制定相应的应对措施。（4）定期召开课题实验教师情况交流会。试验情况交流会一般一月一次，如有特殊情况，可随时召开。通过交流总结经验，找出不足，取长补短，使实验少走弯路。（5）组织实验教师学习理论。由于我们是初次进行课题实验，有关课题研究的理论都有待于学习，随时都将寻求理论的支持。为此，我们采用讲座、座谈、参加各种研讨会、看专题片、听优质课等形式来不断补充，然后用从这些活动中所获得的理论知识来指导我们的试验，收到了很好的效果。（6）建立学校课题领导小组定期检查制度。为了保证各子课题的实验扎实进行，课题领导小组一般每期对实验情况进行期中、期末两次检查。检查的方式主要是察试验的过程，包括查实验资料，找学生谈话，请实验教师汇报。其次就是对学生成绩进行测试，采用专门的试卷，进行严格的考试，通过对学生语文学习成绩是否提高，从而找到证明实验效果的证据，并对其分析，随时对实验的方式、方法作必要的调整。通过检查、指导、督促，保证了实验的顺利进行。（7）与兄弟课题组建立和谐共促的关系。与我们“农村初中学生语文学习习惯的培养与研究”伴生的“研究性学习在初中语文教学中的运用和与研究”课题的研究与实验几乎是同时起步的。为了使两课题的实验都顺利进行，共同抬升我校语文教学质量，我们在实验过程中紧密团结、互相交流、互相协作、取长补短、互促互进，对我们课题组的实验研究起到了很大的推动作用。 （8）建立严格的阶段总结制度。总结既是对前一阶段工作的归类，又是对后期工作的准备。他是前期工作更加明朗化、条理化、经验化、理论化，又为后期的工作提供了借鉴，总结是必需的。因此，我们实验教师每一阶段的实验结束后，都作了认真的阶段总结，课题组同样进行了阶段总结。课题组2000年9月至2002年3月的阶段总结登载在周教科所统编的2003年的教研文集中。三、实验效果（一）理论成果实验中，我们共收集农村初中学生语文语文预习习惯6种，（二）学生习惯养成 习惯人数百分比九、研究成果经过两年的探索与实践，学生有了明显的变化，他们对学习科学的兴趣更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学在课外能主动学习探索科学知识。同时，教师的教科研水平、教学水平也有所提高。（一） 增强了学生的主动学习意识。 通过两年的实验，学生的主体性、主动性得到了较好的发挥，从课内到课外，从校内到校外，从提出问题到解决问题，全方位突出了学生的主体地位；学生在学习过程中自我探究、主动参与、合作学习，充分展示了学习的主动性。同时建立了提高学生实践能力的课堂交际模式，实现了师生互动，生生互动，达到教学相长的效果。（二） 提高了学生的实践能力。实践中，我们重视引导学生从生活实践中、从自己感兴趣的内容中学习科学，并运用所学的科学知识解决常见的实际问题，把科学的学习过程变成了学生实践、探究、应用的过程。在这个过程中，学生既动手又动口，既用眼看又用脑想，多种感官参与学习活动。在操作演示、自我探索、互相学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提高了，在生活中学习科学、运用科学的实践能力增强了，学生有了较强的科学敏锐性、敏感性。在实验过程中学生积极参加各项竞赛活动，取得了优异的成绩。（三）学生的科学素养得到了提高。 通过本课题的研究，教师的教学行为得到了转变，学生的学习方式得到了改善，其科学素养得到了明显的提高。从课题前测的学生调查问卷和课题结题前开展的学生科学探究小论文竞赛中不难发现，学生经历了不会问、不敢问、不善问到敢问、会问、善问，从不懂、不会探究到能掌握探究方法的质变过程。课题研究以来，小学生在各类竞赛中取得了良好的成绩。（四）促进了教师专业成长。 首先，教师的教学理念有了转变。教师对新课程的认识由最初的模糊转为清晰，对科学课程标准的认识由最初的茫然转为理解，对科学探究的态度也由最初的抵触转为积极实践。第二，教师驾驭科学课堂的能力也有了发展。本课题的研究是实践层面上的科学课的教学策略的研究，无论是最初的理论研究，还是后来的行动研究，都为教师提供了学习的场所。围绕本课题的研究，课题组大部分教师都在校级上了观摩课或研究课，共计16节。教师驾驭科学课堂的能力得到了锻炼和发展。特别是指导学生开展“科学探究”活动的具体策略的得出，对教师实践科学课堂更有了明确的方向。第三，教师的教科研能力得到了提高。教师们能围绕本课题的研究积极实践、反思，并注意总结。 （五）有力地推进了我校小学科学课程的改革。 科学教研活动中，我们课题组成员多次为全校科学教师上研究课、汇报课。它对全校科学教师的指导和帮助，不仅是一种观念的更新，更是教学行为的示范、引路，有力地推进了我校小学科学课程的实施。十、问题与思考 1、时间问题。学生活动本身就很耗时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移注意，这样时间就变成了突出的问题，传统课堂40分钟，每周两节科学课无法满足学生科学探究的需要。 2、教师问题。有效引导学生拓展学习对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多，而现在科学教师的课务繁重，教师没有太多的精力去再学习，去搞研究，这就大大影响了教师的工作热情，再加科学教师队伍本身就“良莠不齐”，因此，探究式教学很难在面上很好地推广。课题组组长：徐惠强课题组成员：金士芳叶冬妹 杨连明 赵小弟 夏忠主要参考文献：1.走进新课程与课程实施者对话，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年4月版；2.给教师的建议，苏b.a.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版；3.新教育之梦我的教育理想，朱永新著，人民教育出版社，2004年8月版。【文题呈现】24.文题：请以“_，太棒了！”为题，写一篇作文。要求：先将题目补充完整。文体不限（诗歌、戏剧除外）。避开本试卷中的阅读材料。避开真实的人名、校名和地名。不少于600字。【满分佳作】 打网球，太棒了！周末，我随爸爸、妈妈驱车几十里，来到位于北郊的一个大的网球场，不为别的，只为能痛痛快快地打一场网球。我是去年才打网球的，虽说是一名“greenhand”，但我却疯狂地迷上了这项体育运动。网球场十分漂亮，绿菌菌的地上横竖画着好几根白线，虽然我叫不出其正确的名称，但我知道那是“界”。场子中间挂着一张半人高的网子，就算是“中分线”。快看！一个轻盈矫健的身影跑着上场了。只见那人左手拿着三个网球，右手握着球拍，上身穿着紧身毛衣，下穿着牛仔裤，那帅劲不是个网球明星才怪呢！那个人就是我！和我对阵的是妈妈，只见她稳步走上场地，一看就知道是个打球经验丰富的老将。爸爸自然当起了裁判兼拉拉队队员。比赛开始了。起先几个球我还能招架，甚至还能让妈妈接不着。可她怎肯败在我手下？于是，她拿出了看家本领“溜人打法”，把刚刚有些沾沾自喜的我打得满场乱跑，网球拍乱挥，可半天还接不着一个球。甚至把拍子都甩了出去。爸爸见状，赶忙拿起球拍前来“助阵”有人与我并肩作战，我的信心自然恢复了不少。爸爸果然不负我望，几个扣球就把妈妈咄咄逼人的气势压了回去。可妈妈岂能服输！球越打越狠。爸爸不愧是身手不凡，不但不怕，反而越战越勇。只见小小的网球就像一颗颗绿色的流星，来回飞舞。这可苦了站在场中的我。既不能接妈妈打来的球，又要躲开爸爸打过去的球，任凭拳头大的网球在我头上乱飞，我禁不住尖声叫了起来。最终，我还是抱着脑袋狼狈而逃。打网球对我来说真是太棒了。它既给乏味的学习生活增添了乐趣，又锻炼了身体。全家人一起锻炼更是其乐融融，我盼望着下一次。【点评】“，太棒了”，这样的半命题作文相对考生来说应是很拿手的，范围无所约束，记自己的亲身经历或许感悟均可，这样一来每个考生都有话可说，没有半点为难的。文章作者就是取材于平常生活，就周末一家人的网球运动予以记述。开头简略介绍了网球场的模样，人物着装，中间详细描写比赛的经过，记述自己在比赛中的侥幸心理以及一家三口其乐融融的场面，描写出一个幸福家庭给孩子带来的身心健康的有利因素，成了标榜现代家庭教育的美好模范。有着积极向上的美学气氛，语言朴素、流畅，结构幽雅、从容，切合题意，中心明确，思想健康明朗，给人清新飘逸的美感。上帝的宠儿 东施新传我，东施也，以丑名垂青史。但千百年来，我一直过得很郁闷，很不爽呀！话说自从那年那日，我学习邻家美眉西施皱眉捧心、病歪歪的样子后，被时人嘲笑了一番，还原创了一条成语“东施效颦”送给我后，我就足不出户，整天以泪洗面。（但是，尽管我茶不思，饭不想的，倒也没见消瘦下去。）我就不明白，西施病成那样，臭男人们倒是我见犹怜，大发慈悲和男子汉的英雄情怀呢。我呢，只不过稍微学习、模仿了一下，为何引发众多的不满和讽刺呢？我知道，因为我生了一张丑陋的脸蛋，郁闷之极！我不禁要责怪父母的粗心、责怪上帝的不公了，上帝在创造我的时候一定是走了神，不然我的五官为何这样粗糙和错位！我一定要找上帝算账！强烈的思想占据了我的心，我决定不惜一切代价去找上帝评评理，找回我失去的一切！等待了千百年，我终于乘坐“神舟十号”载人飞船飞向太空，飞到上帝的“安乐宫”去。上帝的家园可不是一般的美丽，难以用笔墨形容！我虽然妒忌羡慕，可也无心留恋，直奔“极乐殿”去。咦，那个坐在花园中闭目养神的老头儿是谁呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一声，说：“上帝老爷，你倒也悠闲自在呀！，怎么不去民间体察疾苦呢？我，东施，因为你的疏忽，长成这副模样，受尽的人们的白眼和嘲笑，你要为我做主呀！”说着，不禁悲从中来，眼泪沾湿了我的衣襟。上帝睁开了双眼，微笑着看着我，倾听着我的诉说。等到我的控诉一吐为快后，他才慢慢地开口说道：“我可怜的孩子呀，这么多年来，你都生活在众人的眼光里，你失去了自我，同时又编织自我束缚的牢笼，你从来没有从自己身上发现自己的优点和闪光点呀！”接着，上帝又缓缓说道：“万物生于世间，自有它的价值。你看，这花园中，小草没有鲜花美丽，可是要是没有了小草，鲜花的美丽就凸现不出来。你呢，不要模仿别人，不要羡慕别人，赶快走出这个自我小天地，找找你的特长和优点，帮助他人，为世人服务，你会收获到人们应有的喜爱和尊敬的！”说完，上帝挥挥衣袖，又闭目养神去了。我听了上帝的一番话后，愣在了那儿从上帝那儿回来后，我反省了自己，审视了自己。我，拥有健壮的身体，有的是力气，于是干完了自家田里的活儿，还可以帮助邻居李奶奶家一把；我，拥有婉转的歌喉，唱歌的时候，既愉悦了自己，还给劳动的人们以快乐的享受，啊，我还走上了星光大道的舞台；我，拥有明亮的眼睛，我做的女红，绣出的花朵可以吸引蝴蝶飞舞，入围国际大奖哈哈，我笑口常开，我走出了自我小天地，受到了各家媒体的采访，我不再是丑的代名词，我是个性的化身，新时代女性的代表。这天，我收到了来自天庭的贺卡：“你是我的宠儿安琪儿之东施，祝贺你！”名师点评：读完这篇考场佳作后，让人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。本篇作文采用故事新编法表现话题，不能不说是小作者的一次大胆的创新，而且是成功的。文章通过以人们耳熟能详的“东施效颦”的故事作为切入点，编织东施因容貌丑陋而苦恼与愤激，以致要找上帝质问，后受到上帝的点化与启发，反省自己，走出自我束缚的小天地，实现人生价值的故事，形象生动的阐述了话题要表达的内涵。小作者穿越时空，想象奇特，化用故事而又不落窠臼（上帝的形象没有神圣感而很富有人情味儿）；小作者善于铺陈，极力渲染东施的苦恼与不平，为下文的情节变化蓄势。文章语言如“原创”、“美眉”“神舟十号”等幽默生动，极富时代特色。我和诸葛亮一起漫步夜阑人静，万物皆睡。天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星诸葛孔明也。只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称智绝的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。”听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。”他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。”这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。谨记吾的话语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！”说完他便离开了。我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。【点评】 该考生思路广阔，写作对象超越时空，与历史名人一起“漫步”，打破常规思路，有创意。全文立意高远，文情并茂，素材运用恰当，词句古文运用合理。考生利用自己熟悉历史名人及宋词背景的优势，在与诸葛亮的交谈中时而运用古文，时而运用典故，时而运用宋词，笔墨轻点，洋洋洒洒，整篇文字读起来如行云流水.在刻画人物上，注重细节描写，读来栩栩如生。作文近尾处：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”点出立意，通过与名人交流，明白了人生道理：不以成败论英雄，应该坚持去做有意义的事，以免空悲切。【作文题】请以“师生之间”为题，写一篇作文，选择你最擅长的文体，不少于600字。【点评】从出题的套路来看，2009年的作文题没有什么新意，可以说是一个“老得掉喳”的作文题目。对于考生来说，审题的难度几乎为零。那么，面对如此“熟悉”的作文题，考生该如何来写呢？其一，要在“新”字上做文章，不走“寻常路”，不从“温馨”的师生关系入手，开头尽可能地发出“不和谐”的声音，猎取阅卷老师的眼光，进而曲笔展开，最后，表达主题，以“和谐”作结。总之，要一波三折，具备“张力”。其二，在“情”字上下工夫，注重“挖掘深度精选材，以小见大寓真情”，切不可泛泛而写。只有让自己都被感动的文字才能触到老师的情感结点。可以表现师生之间在平淡的学习生活中日益加浓的融融师生情，可以重点刻画“老师”与我们之间民主平等、相互尊重的融洽气氛，也可以通过师生之间的对话、动作、神态等描写，来表现那种和谐融洽的氛围给我们的身心带来的愉悦感受，还可以写教学生活中师生相互鼓励相互促进、教学相长的感人事例。【范文】 师生之间妈妈生下我不久就跟爸爸离婚了，妈妈走后，爸爸也外出打工去了。我只能住在奶奶家。所以生活中最让我难忘的除了奶奶的爱，就是我的老师们，他们除了教给我知识外，还关心我的生活，关注我的心情，教给我做人的道理。就拿去年来说吧，我和教我们语文课的老师就发生了一件难忘的事。她姓余，有一双非常明亮的大眼睛，乌黑的、清澈的眼睛。那天，上完她的课，同学们都去多媒体室照相，大家都挤在前面，我挤不过他们，退在门边，转头看到了站在走廊里的余老师。我笑着走上去，她也笑了，把我拉到她的办公室聊天。我记得清楚，那天不光是我向她谈了我的家境和近期的学习情况，她还向我谈了她的童年往事，鼓励我。她说：“我小时候家里也不富裕，爸爸在矿上工作，全家人的生活都靠他来支撑，他是我们家的顶梁柱。谁知后来发生了事故，爸爸和舅舅还有他们的200多位工友全都死在井下。当时我正在上初中，你想，我听到这样的消息会怎样，开始那几个月总是流泪，后来我懂事了，更加勤劳节俭，学习更加努力，因为我知道我与别的同学是不一样的，常常在阴暗潮湿的小房子学习到深夜”“考上大学了吗？”我急迫地问。她笑了，很温和地说：“我要没考上，今天怎么能当你的老师呢？”我这才知道我的问话幼稚，搓搓手接着听余老师的故事。“后来，我大学毕业了，找到了一个对象，就是教你们数学的齐老师。可是结婚三年多了，都没有孩子。”余老师皱着眉头，连声叹气。“看医生了吗？”我轻声问。“看了。我是上高中的时候留下的病，医生说是着凉得的。”我看着她，握住她的手，对她说：“余老师，我想做你的女儿，你看可以吗？”余老师高兴地对我说：“好啊，这是我们两个人之间的秘密。”那天我特别开心，走出余老师的办公室，连忙冲进同学当中。此后的这半学期里，我更加用心听她讲的课。余老师真的把我当成她的女儿一样，作文本里时常夹着她温馨的留言条。不久，谁知这秘密还是走漏了消息，走漏消息的不是别人，恰恰是余老师。那天是她的生日，是她亲自告诉我的。我给她画了一幅象征幸福的图画，并且在旁边还题写了一首自己瞎编的祝福诗。看得出她很高兴，就在上课的时候，讲完课，她微笑着对全班同学大声说：“下星期，谁要是过生日，我就以*的身份来奖励他（她）。”后来，我的生日到了，她给我买了一套学习用具，还有字典，她想的可真周到啊。我也不知道她是从哪儿知道我的生日的，更巧的是，那个星期过生日的不仅仅是我自己，还有三位同学。自然，余老师也给他们买了同样的礼物。余老师总不至于把他们也当作自己的孩子吧？事后我思考了许久，好像我有点儿吃醋了。不过老师的善良、慈爱还是让我久久地感动着。【简评】本文在写作方法上颇具特色，首先开头部分足够产生一种引人读文的力量。其次是文章内容感人，所选取的材料虽说是生活中鸡毛蒜皮的小事，但在小作者的笔下却显得津津有味。文章语言也很朴实，读此文，有如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着那神秘的往事，听起来声声入耳【试题呈现】阅读下面的文字，根据要求作文。(50分)墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕。墙，花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。要求：题目自选；文体自定；有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；不少于600字(写成诗歌不少于20行)；文章中不要出现真实的地名、校名和人名。【满分作文】说墙人生路漫漫，不会一帆风顺。现代社会，亦竖起了许多阻碍我们成长的墙。这些墙便为名利、自私、幻想。推倒追名逐利的墙。闲潭云影日悠悠，岁月从指缝间溜走，年华在不觉中老去。曾经的几度东风，几度飞花；曾经的樱桃再红，芭蕉再绿。也许有很多人会暗暗感喟人生苦短，变幻无常。而我选择用微笑和从容，用广博和坦然面对人生，面对死亡，聆听花开的声音，昭示着绚丽的辉煌；静听花落的低吟，蕴含着宁静淡美。我宁愿作那株被陶潜采过的逸菊，静观潮起潮落，坐看云卷云舒。推倒追名逐利的墙，我心淡然。拆毁自私利己的墙。要知道一枝独放不是春，春天应是万紫千红的世界；要知道一帆待发不是英雄，千帆竞发才能显示出大海的壮阔；要知道一树参天不算风景，成排成行的树木才是遮风挡沙的坚固长城。张良善将将，韩信善将兵。两人配合，才有了“运筹帷幄其中，决胜千里之外”的成功，才能救赵国于水深火热之中。自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。拆毁自私利己的墙，双赢使你我共辉煌。跨越幻想的墙。很多人磕磕碰碰，一声只为了一个天涯梦。而梦与现实之间并非咫尺。过度的认真与执着，熬白了双鬓，憔悴了容颜，是否更添了几许惆怅与惘然？而我选择放弃，寻找一个更适合自己的目标。既然没有“花柳繁华地，温柔富贵乡”，何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”的净土？既然不能欣赏“明月共潮生”的佳景，何不煮一壶菊花酒，邀明月疏星共饮？从一种色彩里，看出另一种色彩，也是人生的诗韵和哲理。跨越幻想的墙，活出现实中的自己。让我们推倒名利的墙，拆毁自私的墙，跨越幻想的墙。以淡然为帆，双赢为指引，现实为桨，驶向成功的彼岸！【名师点评】此文不止是上乘，简直是难得。其难得之处，统计如下：一文气贯通，难得。有“凤头”统摄全篇，有“猪肚”充实丰富，有“豹尾”精彩呼应。“凤头”漂亮，有新意，明净爽利中显写作视角之独特；“猪肚”含金，有层次，说理自然透彻中见思维之开阔；“豹尾”有力，有回扣，短小精湛中显结构之严谨。二妙笔生花，难得。诗词妙句信手拈来，且巧于穿插。有引用的穿插，如“明月松间照，清泉石上流”；有化用的穿插，如“要知道一枝独放不是春，春天应是万紫千红的世界”；有典故的穿插，如“张良善将将，韩信善将兵。两人配合，才有了运筹帷幄之中，决胜千里之外”。【试题呈现】以下两题任选一题。要求：内容具体，有真情实感；诗歌除外，文体不限；不少于 500 字；凡涉及真实的人名、地名、校名一律用英文大写字母 abc 等代替；不得抄袭。（1 ）仔细阅读下面材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖 ! （ 孟郊游子吟 ）中央电视台有一则公益广告：一位孝顺的媳妇工作一天后，打来一盆洗脚水，为婆婆洗脚。年幼的孩子见了*的这一举动，也打了一盆洗脚水，一巅一巅地端到妈妈面前，说：“我也要给你洗脚。”（2 ）也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；也许，有的承诺你言出必行，行必有果；有的承诺你深埋在心底，从未说出。但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的 。（改写自今日教育.读写舫2009年第5期）请以“_的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。【满分作文】岁月，从黑发中流过，风，传播爱的信息，将黑发，一点点染白。童年，梧桐树下，透过缝隙照下的阳光把那头黑发照得很黑很亮，那头黑发很长很长站在风中，轻轻地微笑，望着不远处一跳一跳的短发，满是欢乐的笑声。夜晚，在灯光下，长发在为短发缝着书包带，因为书很重，长发怕这书包不能承受，于是就在书包带上缝上了一点点爱。早晨，短发背着这更加牢固的书包出发了，短发亲吻着长发，长发的发梢，触到短发的鼻尖，散发出清幽的香气。傍晚，短发背着书包一蹿一蹿地回来了，长发在门边静静地等待，望着回家的短发露出一点微笑。吃过晚饭，阳台上，长发为短发清洗着，短发顶着满头的泡泡，在阳台上嘻笑，长发用清水将短发的满头泡泡冲洗掉，用手轻轻揉着短发的耳朵和眼睛，然后用毛巾轻轻地为短发擦头。月光下，被清洗后的短发，显得乌黑流亮，就像长发一样，却不及长发长，长发轻轻地摸着短发说：“孩子，会长长的，就像*的一样。”长大后，短发离开了长发，长发为短发的书包缝补着，希望能承受更多的重量，而短发离开后，长发则是无尽的思念、担忧，时间一点点流逝着，长发不再乌黑光亮，可还是在静静等待，等待短发的归来。梧桐树下，是长发等待，还有落了一地的梧桐叶，短发长长了，回来看望长发，而在门边看到的还是长发露出的一点点微笑，只是长发不再乌黑光亮。傍晚，还是在阳台，只是短发变成了乌黑的长发，这次，由童年的短发为长发清洗，长发变得和泡沫一样，都是白色的，在月光下，长发显得出银白色的光泽。风，轻轻地吹，扬起丝丝缕缕的白发，传递着一点一点的爱，让短发变得更长、更黑。【阅卷简批】考场上，这篇作文尤如一股清风拂面，阅卷老师一致认为本文为满分，有以下理由：一、构思精妙，结构严谨。考生把母爱这一深沉的情感融于“头发”这一事物中，以童年时母亲的长发和自己的短发进行对比，突出母爱。长大后，自己回报母亲。全文以“长发”“短发”形象地比喻母亲和自己，很有创意。结构上按时间的顺序排列，结构紧凑而首尾照应。二、语言清新，情感质朴。【发展等级】本文语言清新、质朴，犹如夏天的一丝丝凉风，沁人心脾。作者在营造意境的时候，无论是叙述童年时夜晚和早晨与母亲之间的情景，还是长大后与母亲的分别，语言都给人从内心深处自然流露出来之感。作者把母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依赖，都深深的包容在长发与短发这个意象中，让人读来，别有一番风味。本文没有华丽的辞藻，但平实的语言，却包含着考生对母亲真挚的爱。【试题呈现】请按要求作文。有位名人说过，战胜自己，你就是强者。作为处在成长期的青年学生，你一定有过痛苦，有过忧伤，有过自卑，有过迷惘，或许还有过孤傲，有过荒唐请你以战胜自己为题目，写一篇文章。可写你的感情历程，可写你的思想飞跃，可写你的青春感悟等等。要求： 除诗歌外文体不限，字数不少于500字。文中不得出现真实的地名、校名和人名。【满分作文】战胜自己（1）时常挣扎于梦与现实的边缘，凭思绪的天平向左向右；时常徘徊于阳光与雨露的地域，任头顶烈日，手托暴雨；时常流连于康庄大道和独木桥的交界，随双眸如影般到处飘飞。爱那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，却无奈置于“三更灯火五更鸡”的残酷世界；爱那“好风凭借力，送我上青云”的豪迈，却无奈常于“花谢花飞花满天”的伤感岁月独自徜徉；爱那“居高声自远，非是藉秋风”的高洁，却无奈现实无法躲避的“摧眉折腰事权贵”。我想，现实就是这样，不能改变了吧！一阵清风拂面，伴着缕缕阳光从窗口泻入，我仿佛听到了阵阵鸟儿的欢唱。此刻的我多想长出一双翅膀随它们一起翱翔，却被这白纸束缚住了我的双脚，还有，我的心又一阵清脆的鸟鸣，我的思绪戛然而止，似乎又随着那飘然而归的南风，清晰了起来你怎么那么自私，那么萎靡啊！难道那次登顶后的壮志凌云你不记得了吗？难道你忘了三年以来老师的付出，父母的期望吗？难道您甘心做那游离的水草，随波逐流吗？不！不！不！我狠狠的摇头，尽力把烦人的思绪拨开。望望天，蓝得清澈单纯。我想，是的，我只是那只脱缰的野马，迷途的羔羊，在习惯的束缚下迷失了自我，在短暂的外出中迷了路。我仍然记得我的追求，我的理想，并且坚信：没有了他们的束缚，我依然可以不埋葬向往岁月如烟，往事如歌。此刻的我仿佛看见那位翩若飞鸿的女子从八百年前来与我相会。她的柔弱的肩膀依稀可见那“帘卷西风，人比黄花瘦”的清容，但她眼神里的那股坚定却流露出“九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去”的豪情与坚强！向左向右的思绪，头顶烈日，手托暴雨的傻气，游离飘飞的眼神，这都是漫漫成长路上的一个站点。而如今的我，正乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！点评：文章构思巧妙，结构完整，将“向左向右的思绪”挥洒自如，将所学过的诗词名句发挥到了极致。开篇通过两个排比段写出自己对现实的无奈，再通过环境描写引出自己的思想斗争：不能忘记父母的付出，老师的期望，不能随波逐流，最后点题乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！【试题呈现】阅读下面一段文字，按要求作文。我们司空见惯的，是惰性带来的慢条斯理，是空空等待后的一声叹息。而一旦让自己开始奔跑起来，那其实是一种脱胎换骨的人生。因为只有奔跑的人生，才能创造出生命中最奇妙的风景。请以“让自己奔跑起来”为题写一篇文章。要求：除诗歌除外文体自选；文中不得出现真实的校名、地名和人名；不得抄袭；字数控制在600-800字之间；卷面整洁，书写工整。【满分作文】让自己奔跑起来无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。沿着石板路慢慢地走，心里却有着惆怅，明明守着自己独有的梦想，却失去了无数个可以拼搏的日子。在一次次的彷徨与无奈中，拿回自己并不满意的成绩单。该背的没有背，该做的没有做，尽管如此，我仍然怀着一腔莫名的情感停下了前进的脚步。风中的小草突然间多了绿色的影子，依稀的绿色，就在不远的前方。我的脚步突然间轻快了起来，仍然有许多希望，那不变的小草不也抽出新芽、开始新生了吗？我的心头开始涌动起一股潜滋暗长的力量。沿着石板路慢慢地跑，心里也多了许多希望。我已经开始跑起来了，偶尔却想要放弃，害怕前行的道路上困难险阻，害怕别人的目光成为生命不能承受之轻，更害怕奔跑后迎来的却不是成功。不知不觉中，又看到了熟悉的风景。树还没有长出新叶，大树俯瞰着小草，有着些许戏弄的意味，可是低矮的小草在阳光下生长得生机勃勃，这儿一撮绿色，那儿一撮绿色，虽然还夹杂着黄色，但长势已经够喜人的了。这里人烟稀少，但是大树的注视却并没有使小草失去希望，从抽芽到现在，它们执着地成长着，一刻也不停，一刻也不停，尽管生长的速度很慢很慢，但每天一点点的进步积累起来却显得那样饱满。我的心头开始蓬勃着一股生机迸发的力量。沿着石板路飞快地跑，心里更少了一些彷徨。我眼前的风景已然开始改变了，那许许多多的小草已连成一片，淡青色的小草，夹杂着新生而出的嫩绿色，汇成我眼前力量的源泉。即使在大树仍未出新芽的情况下，小草们旁若无人地生长着。它们尽自己最大的努力与杂草作斗争，它们克服了大树不知意味的目光。没有琼浆甘露，它们只凭着淅沥的雨水接受日月的精华。它们毫不害怕眼前一切的一切，认准了前进的方向，便执着地向前奔跑。它们是在用自己的灵魂奔跑，是在用心灵唱出一首充满生命力和战斗力的歌。我的心头开始迸发出一股势如破竹的力量。我开始让自己奔跑起来，真正地奔跑起来。耳边是呼呼的风声，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎样的困难险阻，不管别人有怎样注视的目光，不管未来的结果是否是成功，但是，只要让自己跑起来，收获的就一定是梦想的彼岸！【点评】这篇习作语言比较流畅，通篇采用寓情于景的写法，写出了自己心境的变化，写得非常成功。“无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。”这个开头写得非常好，不仅构思比较新颖，而且清新可感，令人顿生喜爱之情。这就是漂亮的开头，在应试作文中，这是一处明显的亮点。【试题呈现】读下面的文字，按要求作文。走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲其实这一切，都是照亮我们的心灵阳光，一路走来一路歌!请以“走在_的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行;贴近生活，言之有物;认真书写，力求工整、美观;文章不得出现真实的校名、姓名。【满分作文】（）走在回家的小路上这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老太婆用手电给他照路。我这才放