二年级上学期语文主动教育教学教案（第三单元）课件

捣捣 偶偶 浊浊 碌碌 放放 像像 饭饭 媒媒 看看 遁遁 伪伪 膝膝 赃赃 找找 丙丙 扁扁 曲曲 硝硝 弄弄 救救 烧烧 衍衍 屠屠 弧弧 亨亨 系系 脉脉 曼曼 峦峦 烤烤 鸣鸣 贩贩 京京 憾憾 伦伦 位位 益益 按按 疆疆 贾贾 盔盔 好好 俄俄 贯贯 妙妙 力力 踏踏 遭遭 抠抠 晦晦 拨拨 裴裴 孕孕 句句 庸庸 煽煽 俄俄 罩罩 薯薯 苍苍 易易 蛙蛙 点点 祈祈 芯芯 彦彦 肄肄 目目 控控 罗罗 裂裂 系系 帆帆 吁吁 沉沉 罢罢 佩佩 衔衔 荐荐 懦懦 赵赵 又又 瘤瘤 卵卵 稼稼 珐珐 救救 蠢蠢 弦弦 沥沥 羞羞 涛涛 缓缓 翻翻 遥遥 拔拔 惫惫 挑挑 鹊鹊 匣匣 赡赡 俏俏 而而 斧斧 商商 岁岁 滦滦 亢亢 亚亚 话话 炭炭 驶驶 倾倾 豹豹 檀檀 讨讨 桶桶 可可 捕捕 悸悸 波波 闷闷 椒椒 坝坝 沂沂 泊泊 遮遮 瓶瓶 途途 铀铀 荧荧 廊廊 同同 奔奔 代代 纲纲 橱橱 窜窜 迅迅 致致 讼讼 腹腹 缎缎 森森 圈圈 惕惕 襟襟 满满 帅帅 蚀蚀 镐镐 厉厉 固固 矗矗 镍镍 猛猛 居居 纹纹 盈盈 憾憾 悯悯 甩甩 菏菏 捍捍 炉炉 骤骤 擎擎 尔尔 辰辰 扳扳 抠抠 舌舌 贫贫 理理 处处 惨惨 腥腥 探探 甭甭 熟熟 个个 屏屏 皱皱 盂盂 侩侩 甲甲 底底 阳阳 孩孩 茫茫 彼彼 撑撑 成成 直直 梆梆 斟斟 纱纱 梦梦 被被 甜甜 娟娟 量量 臀臀 康康 秋秋 雹雹 逸逸 午午 斜斜 河河 毋毋 怯怯 邑邑 征征 趁趁 引引 驾驾 使使 伴伴 授授 辨辨 遣遣 续续 隐隐 伶伶 蜀蜀 卑卑 草草 肤肤 卯卯 盘盘 档档 爪爪 潭潭 中中 庭庭 泡泡 盲盲 慈慈 枉枉 往往 昧昧 恕恕 债债 疲疲 箔箔 恍恍 仓仓 饶饶 告告 管管 谤谤 佰佰 寂寂 胜胜 砰砰 二二 年年 级级 上上 学学 期期 语语 文文 主主 动动 教教 育育 教教 学学 教教 案案 ( 第第 三三 单单 元元 ) 课课 题题 : 7 , 数数 星星 星星 的的 孩孩 子子 . . . 3 , 组组 内内 再再 读读 后后 交交 流流 二二 次次 读读 文文 又又 读读 懂懂 了了 什什 么么 4 , 小小 组组 精精 读读 课课 文文 , 讨讨 论论 , 释释 疑疑 . . . 对对 蕾蕾 祖祖 狞狞 凑凑 生生 临临 微微 趋趋 铃铃 羹羹 霜霜 杂杂 建建 苏苏 掠掠 媒媒 租租 程程 秋秋 叶叶 舌舌 拽拽 那那 医医 戌戌 褥褥 漂漂 医医 怂怂 潦潦 徽徽 倡倡 颅颅 娶娶 袁袁 截截 尹尹 荆荆 答答 兵兵 改改 弯弯 锗锗 皖皖 与与 维维 咳咳 乍乍 求求 饶饶 像像 库库 愧愧 兆兆 巷巷 佛佛 列列 棍棍 忻忻 逢逢 侩侩 惮惮 降降 杆杆 苯苯 练练 罐罐 盗盗 抓抓 槛槛 桶桶 饱饱 萨萨 唆唆 发发 旱旱 填填 住住 坦坦 讲讲 邢邢 盼盼 窥窥 乳乳 爵爵 臻臻 惫惫 钡钡 桐桐 娜娜 木木 孩孩 倍倍 徘徘 尸尸 涉涉 汰汰 锤锤 日日 兽兽 鉴鉴 募募 澄澄 妒妒 祥祥 很很 枉枉 氏氏 敢敢 帘帘 来来 锤锤 撼撼 馋馋 峨峨 瘸瘸 硫硫 促促 宵宵 照照 勃勃 弱弱 引引 瓣瓣 泌泌 暴暴 次次 邯邯 泻泻 滨滨 拦拦 积积 锭锭 蛤蛤 笑笑 谈谈 润润 淳淳 谴谴 亢亢 坊坊 猎猎 窝窝 产产 取取 弦弦 眨眨 惦惦 熊熊 挽挽 檄檄 智智 躁躁 酶酶 均均 内内 予予 坍坍 戌戌 篙篙 追追 红红 槐槐 甲甲 涂涂 涅涅 伦伦 忙忙 迹迹 升升 鳖鳖 沁沁 冒冒 刹刹 件件 枝枝 廓廓 幸幸 野野 靛靛 脉脉 膜膜 磷磷 毒毒 恨恨 鸯鸯 炊炊 劝劝 守守 棘棘 努努 烘烘 臼臼 琶琶 嘻嘻 矾矾 遇遇 默默 荚荚 滚滚 翱翱 赃赃 栋栋 詹詹 幂幂 壹壹 选选 妨妨 砷砷 塔塔 标标 沤沤 箩箩 源源 滔滔 勋勋 救救 吹吹 肛肛 浅浅 牧牧 迎迎 初初 剪剪 贪贪 略略 曳曳 叶叶 馅馅 竿竿 烘烘 漫漫 翔翔 杖杖 欲欲 单单 肺肺 免免 尤尤 钢钢 荆荆 迷迷 敖敖 宫宫 启启 霖霖 揩揩 砧砧 郁郁 嚼嚼 瞩瞩 足足 叭叭 灸灸 桶桶 二二 年年 级级 上上 学学 期期 语语 文文 主主 动动 教教 育育 教教 学学 教教 案案 ( 第第 三三 单单 元元 ) 铰铰 寇寇 扯扯 瑚瑚 窒窒 捻捻 摇摇 恼恼 狮狮 奇奇 小小 丑丑 峭峭 卞卞 馁馁 振振 九九 屁屁 疯疯 般般 名名 责责 携携 炳炳 固固 位位 选选 究究 谎谎 臂臂 芬芬 磕磕 呸呸 廖廖 潦潦 旷旷 拆拆 桂桂 撤撤 彩彩 沥沥 摩摩 堰堰 泵泵 狈狈 羞羞 膛膛 狞狞 朴朴 及及 淘淘 烹烹 绸绸 羹羹 窝窝 攻攻 仑仑 矾矾 崩崩 朋朋 颧颧 鲁鲁 摄摄 愤愤 胶胶 辉辉 蒸蒸 王王 勉勉 作作 沥沥 茄茄 拌拌 脯脯 嘎嘎 斩斩 灼灼 泡泡 戳戳 赌赌 嗽嗽 氏氏 贯贯 粗粗 一一 示示 局局 磷磷 馒馒 夫夫 忙忙 蔓蔓 渐渐 叛叛 建建 袭袭 瀑瀑 霍霍 开开 豢豢 瘦瘦 壶壶 僳僳 由由 做做 栋栋 都都 盂盂 斥斥 恫恫 蒂蒂 鸽鸽 醚醚 午午 涸涸 改改 沈沈 格格 涎涎 恒恒 东东 排排 咱咱 赘赘 锑锑 相相 摘摘 乏乏 镣镣 帘帘 椰椰 妒妒 坞坞 募募 玻玻 炎炎 捞捞 阿阿 差差 玉玉 判判 辟辟 鸵鸵 猎猎 拾拾 量量 勃勃 靴靴 吱吱 色色 粹粹 封封 训训 禾禾 潮潮 字字 秦秦 陕陕 持持 说说 禁禁 弱弱 茄茄 目目 赛赛 昌昌 烽烽 物物 伎伎 斡斡 积积 孟孟 奉奉 臀臀 挛挛 峙峙 壳壳 萎萎 臣臣 蠢蠢 跳跳 血血 逮逮 理理 鸯鸯 茶茶 邪邪 章章 毛毛 涕涕 希希 耶耶 搬搬 顷顷 摆摆 巍巍 溉溉 蚜蚜 赌赌 坎坎 丽丽 赊赊 敛敛 贫贫 虑虑 墅墅 评评 培培 测测 成成 扣扣 卸卸 播播 排排 劫劫 斧斧 陀陀 津津 康康 田田 茨茨 假假 株株 留留 盈盈 凰凰 畸畸 想想 辞辞 饶饶 刹刹 域域 酚酚 工工 纵纵 伙伙 锥锥 饥饥 即即 还还 绒绒 谋谋 艰艰 需需 驮驮 吸吸 壤壤 辐辐 檬檬 狼狼 排排 映映 宜宜 娄娄 砷砷 悯悯 二二年年级级上上学学期期语语文文主主动动教教育育教教学学教教案案（ （第第三三单单元元） ） 课题：7、 、数数星星星星的的孩孩子子 备课人：蒋英课时数：2 课时 教材解读： 本文讲述的是我国汉朝的张衡，从小爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律，长 大成为著名的天文学家的故事 课文紧扣题目，用前五个自然段的篇幅写了张衡小时候的故事，重点突出，同时告诉人 们，张衡能成为著名的天文学家，除长大以后刻苦钻研外，跟他小时候爱好天文是分不开的。 A 类 1、学会课后田字格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生字。认识“数”、 “转”这两个多 音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 B 类 初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，与他从小爱好天文，刻苦钻研有关。 教学 目标 C 类 培养学生从小爱科学，观察、研究自然现象的兴趣。 预习 作业 1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二 类字和词语。 2、熟读课文：读通、读顺。 3、给自然段标上序号。 4、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。 5、思考： a、张衡听了爷爷的话，心里在想什么？他又是怎样做的？ b、你数过星星吗？如果数过，是怎样数的呢？ 6、你喜欢张衡吗？为什么？ 7、读了课文，你能用“为什么”或“什么”提出一个问题吗？（你能回答吗？） 我的问题： 学生学习活动（第一课时）教学板块 情情境境导导入入， ，激激发发兴兴学学习习趣趣。 。 1、同学们，晴朗的夜晚，蓝天上有许多明亮的星星，它们一闪 一闪的，非常的有趣，天上的星星多极了，我们平常说星 星多，会用那些词？ 2、结合学生回答，引出课题。 3、天上的星星真的数不清吗？两千年前有个孩子很喜欢数星 星，他是谁，是怎样数的？你们想知道吗？今天我们就来学 第第一一版版块块： ：【 【 激激趣趣导导入入 】 】 2 分钟 习课文，数星星的孩子。 小小组组 1、明确目标 2、小组内主动识字活动（音、形、义） 3、识字学习汇报、分享 4、组内初读课文，巩固识字； 5、分享、评价 个个体体 1、自由读课文、画出生字。 2、轮值组长带领组员认读生字。 3、个人从“音、形、义”的角度自主识字。 字字音音：要求学会的字中，“汉”是前鼻音；“乱”是边音、前鼻 音和三拼音节；“坐”是平舌、三拼音节；“总”是平舌、后鼻 音；“仔”是平舌音。要求会认的字中，特别注意“数、转”是 多音字，“数”读三声，一个一个地计算，不是表示数目的 “无数（读四声）”，“转”本课中读四声，表示绕着某物转动， 不是“转（三声）身”。 字字形形：偏旁加熟字：仔、汉、苦； 形声、形近字比较：汉汗，坐座； （预设“坐”的指导）猜字谜：两个人坐土上。 4、参与汇报分享活动。 5、用自己喜欢的方式读文，字音读准，读通，读顺。 6、倾听，点评。 第第二二版版块块： ：【 【识识字字教教学学】 】 目标 A（学会课后田字格中的 10 个 生字，会认双横线中的 9 个生字；正 确、流利地朗读课文。 ）18 分钟 1、师引导学生自主完成识字要求； 2、各小组展开有特色的识字学习； 3、预设预设： ：各小组推荐小组长分别从 字音、字形、字义上汇报自己小组 认读生字的成果，小助理进行补充。 在各小代表发言后，师引导学 生评价。 4、小结：师对各小组自主识字的 汇报情况进行简单评价，并给表 现优异的小组分别在“创先争优” 团队赛格中前进一格。 小小组组 1、初读课文 2、交流：初读收获和疑惑。 3、组内再读后交流二次读文又读懂了什么？ 4、小组精读课文，讨论、释疑 5、再次质疑，课外拓展 个个体体 整整体体读读课课文文， ，引引导导学学生生解解答答质质疑疑。 。（ （这这个个数数星星星星的的孩孩子子 是是谁谁？他他怎怎么么数数星星星星的的？） ） 1 用自己喜欢的方式读文，读通、读顺。 第第三三版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(初步了解张衡长大后能成 为著名的天文学家，与他从小爱 好天文，刻苦钻研有关。)12 分钟 1、生在小组内自由读课文并在小 组中将阅读中不理解的词语交流 学习。 2、各小组派代表说说张衡能成为 著名的天文学家，与他小时候数 星星有什么关系，第一自然段和 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、再读课文，根据质疑在书上划一划做上记号。 4、个人精读课文第一自然段和最后一自然段，参与讨论， 解疑（读一读） （这个数星星的孩子是张衡，长大后成为了著名的天文学 家，与他小时候爱好天文，刻苦钻研分不开） 最后一自然段读好，交流。 预预设设一一： ：一小组分享第一节， 从“坐、仰、数”和书中的图画，知 道了张衡很认真地数星星。 预预设设二二： ：我们这组从最后一 自然段中知道：因为他刻苦钻研， 长大成为了著名的天文学家。 小小组组 1.交流如何将本课生字写得既正确又美观？ 2.汇报 3.观察教师范写“空、坐、乱、总”。 4.组内评字 个个体体 1.参与交流写字注意事项（注意“坐”独体字，先写两个 “人”，再写“土”，左边的“人”略低于右边的“人”，“人” 字“捺”画变成“点”；“总”上窄下宽；“心”作底，形变扁， 稍向左邪；“苦” 草字头，写扁窄一些，“古”突出主笔， “横”要写长。） 2.观察范写 3.练写 4.互评写字 第第四四版版块块： ：【 【写写字字教教学学】 】 目目标标 A（学会写课后田字格中的 10 个生字）8 分钟 1 各组汇报交流发现。 预设预设： ：1、生交流“坐”独体字，先写 两个“人”，再写“土”，左边的“人” 略低于右边的“人”，“人”字“捺” 画变成“点”；“总”上窄下宽；“心” 作底，形变扁，稍向左邪；“苦” 草 字头，写扁窄一些，“古”突出主笔， “横”要写长。 2、学生练习书写，教师巡视； 展示写字作品，各小组参与评议。 3、师对展示写字好看窍门小组的成 员进行评价和画笑脸。 学学生生学学习习活活动动（ （第第二二课课时时） ）教教学学板板块块 复复习习导导入入 各小组选择自己喜欢的方式复习巩固上节课的内容：1、小 组长检查组员认读生字、生词的情况； 2、小组长带领组员读课文。 第第一一版版块块： ：【 【复复习习导导入入】 】 3 分钟 师引导生用自己喜欢的方式复习 上节课学习的内容。 小小组组 1、小组精读课文 25 节，把和奶奶、爷爷的对话读通顺。 2、小组分角色或齐读对话，多读几遍，并谈谈分别知道了 什么，找到重点句子画一画，然后读给其他组听。 第第二二版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(通过对课文的朗读感悟，读 好读懂张衡和奶奶、爷爷的对话， 体会出张衡成为著名的天文学家的 原因，学习他的刻苦钻研的精神。) 3、分小组展示 个个体体 1、用自己喜欢的方式读文，读通、读懂。 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、个人精读课文第二五节，读懂张衡和爷爷的对话。 4、 参与讨论，解疑（奶奶对张衡数星星有什么看法?爷爷 同意谁的观点呢？） 5、爷爷的话张衡相信吗？他怎么想，怎么做? 25 分钟 预预设设一一： ：小组分享奶奶看到张 衡在数星星，是怎样说的？理解反 问句？“傻”又说明什么？张衡的说 法与奶奶不一样？他说了两句话？ 是什么意思？ 预预设设二二： ：爷爷的话我们划出来了， 爷爷共说了六句话。我们知道了 那 七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起 来像一把勺子，叫北斗星，北斗七 星总是绕着北极星转。 预预设设三三： ：我们组认真读了第五自 然段，觉得张衡听了爷爷的话，并 不相信，他用自己的观察来证实爷 爷的话，了解了北斗七星的知识。 小小组组 1、小组内说说学完这篇课文你最想说什么？ 2、小组展示，读好课文最后一段。 个个体体 1、全文朗读，认真倾听别人的交流。 2、大胆交流自己的体会。 3、（ （分分层层教教学学） ）鼓励学力较强的孩子分享你的行动计划。 第第三三版版块块： ：【 【拓拓展展教教学学】 】 目目标标 C（课后拓展，这篇课文给你 的启示能谈谈吗？） 全班分享，并评价。 二年级上学期语文主动教育教学教案 课题：8、徐悲鸿画马 备课人：蒋英课时数：2 课时 教材解读： 本文讲的是徐悲鸿画马的故事，共有 4 歌自然段。开头就简洁明了地介绍了徐悲鸿是一位 世界著名的大画家。接着讲他为了画好奔跑的吗，怎样细心观察、刻苦学画；再讲徐悲鸿画马 终于成功了，最后介绍奔马图。故事内容通俗易懂，告诉孩子们他画马能功到自然成，和他 平时的仔细观察，勤学苦练分不开。 A 类 1、学会课后田合格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生字，认识多音字“几”。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。 教学 目标 B 类 通过读文体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学 什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。 C 类（拓展） 1、收集有关马的成语 2、收集徐悲鸿的骏马图 3、词语卡片 预习 作业 预习生成单： 1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二 类字和词语。 2、熟读课文：读通、读顺。 3、给自然段标上序号 4、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。 5、思考：徐悲鸿画马是怎么获得成功的？你能解释“功到自然成”的含义吗？（用自己的 话试着说说看） 6、这篇课文我收获很大，在认真预习时，发现课文中藏着很多四字的好词语。 我积累的好词有 。 7、我的问题： 。 （你能回答吗？） 学生学习活动（第一课时）教学板块 情境导入，激发学习兴趣，读题质疑。 同学们，看看这幅图，画的什么，画得好吗？知道是谁画 的吗？ 指名学生回答，出示课题。 第第一一版版块块： ：【 【 激激趣趣导导入入 】 】2 分钟 （板书课题，引导学生读两遍） 小小组组 1、明确目标 2、小组内主动识字活动（音、形、义） 3、识字学习汇报、分享 4、组内初读课文，巩固识字； 5、分享、评价 个个体体 1、自由读课文、画出生字。 2、轮值组长带领组员认读生字。 3、个人从“音、形、义”的角度自主识字。 字音： “世、注、沉、术、壮、示”是前鼻翘舌音；“状”三拼 音节、还是后鼻；会认的字“雄”是后鼻音；“几”是多音字， 第第二二版版块块： ：【 【识识字字教教学学】 】 目标 A（学会课后田字格中的 10 个 生字，会认双横线中的 9 个生字和 多音字“几”；学习用普通话正确、流 利地朗读课文。 ）18 分钟 1、师引导学生自主完成识字要求； 2、各小组展开有特色的识字学习； 3、预设预设： ：各小组推荐小组长分别从 字音、字形、字义上汇报自己小组 认读生字的成果，小助理进行补充。 本课中读一声 字形：形近字比较“注住”、“动功”“术木”“巨区”； 熟字家熟字“爬”等。 4、参与汇报分享活动。 5、用自己喜欢的方式读文，字音读准，读通，读顺。 6、倾听，点评。 在各小代表发言后，师引导学 生评价。 4、小结：师对各小组自主识字的 汇报情况进行简单评价，并给表 现优异的小组分别前进一格。 小小组组 1、初读课文 2、交流：初读收获和疑惑。 3、组内再读后交流二次读文又读懂了什么？想提出什么 问题？ 4、小组精读课文，讨论、释疑 5、再次质疑，课外拓展 个个体体 2 用自己喜欢的方式读文，读通、读顺。 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、再读课文，说说你发现了什么？（徐悲鸿画马画得好，是 他勤学苦练的结果） 4、个人精读课文第 2 自然段，参与讨论，解疑（读一读） （徐悲鸿为了画好奔跑的马） 第第三三版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(通过读文体会到徐悲鸿画 马画得好，是他勤学苦练的结果， 从而让学生知道不管学什么都要有 勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。 )12 分钟 1、生在小组内自由读文，把徐悲 鸿学画画能成功的词语、重点句 子多读几遍。 2、各小组派代表分享读懂了什么， 提出什么问题。 预预设设一一： ：一小组分享他为了 画好奔跑的马，怎样仔细观察。 预预设设二二： ：我们读了第二自然 段，想说他很坚强，对画马很喜 欢，也认真、刻苦。 小小组组 5.交流如何将本课生字写得既正确又美观？ 6.汇报 7.观察教师范写“壮”和“巨” 8.组内评字 个个体体 5.参与交流写字注意事项（注意“世、术、示”是独体字， 写在田字格中间，注意突出主笔；“注、沉、功、壮”左 窄右宽，“爬”的爪字一捺，要伸长拖住“巴”等） 第第四四版版块块： ：【 【写写字字教教学学】 】 目目标标 A（学会写课后田字格中的 10 个生字）8 分钟 2 各组汇报交流发现。 预设预设： ： 小小组组的交流的交流1、 “世、术、示”是 独体字，写在田字格中间，注意 突出主笔；“注、沉、功、壮”左窄 右宽，“爬”的爪字一捺，要伸长拖 6.观察范写 7.练写 8.互评写字 住“巴”等。 2、学生练习书写，教师巡视， 展示写字作品，各小组参与评议。 3、师对展示写字好看窍门小组的成 员进行评价和画笑脸。 学生学习活动（第二课时）教学板块 复复习习导导入入 各小组选择自己喜欢的方式复习巩固上节课的内容：1、小 组长检查组员认读生字、生词的情况； 2、小组长带领组员读第 1-2 节。 第第一一版版块块： ：【 【复复习习导导入入】 】3 分分钟钟。师 引导生用自己喜欢的方式复习上 节课学习的内容。 小小组组 1、小组精读课文第 3 节，讨论、释疑。 2、小组精读第 4 节，并找出中间的四字词语读一读。 3、再次质疑，分享奔马图你能介绍吗？（用搜集的图片 或了解的课外知识在班级分享）。 个个体体 3 用自己喜欢的方式读文，读通、读懂。 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、个人精读课文第 3、4 自然段，参与讨论，解疑（读一读） （徐悲鸿画马入了迷） （功到自然成催人向上。） 第第二二版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(通过读文体会到徐悲鸿画 马画得好，是他勤学苦练的结果， 从而让学生知道不管学什么都要有 勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。 )25 分钟 预预设设一一： ：他画马入迷，很陶醉， 我们找到这些词语可以说明。 。 预预设设二二： ：我们小组发现这些 词语都是形容徐悲鸿画的马很生 动，像活的一样，它们 是，我们知道这些词的 意思是 预预设设三三： ：从三四节中，我明白 了徐悲鸿能成功，是靠他勤学苦 练。 小小组组课后拓展“我了解的名人，我要学习他” 1、有关马的成语知多少 2、徐悲鸿的骏马图我介绍 3、我还知道他 4、我要学习他的勤学苦练精神，在今后的学习生活中怎样做 （分享交流） 个个体体 大胆交流自己的学习感受，回家积累四字成语，并把名人故事 分享给家长。 第第三三版版块块： ：【 【拓拓展展教教学学】 】 目目标标 C（课后拓展，我了解的名人， 我要学习他。 ） 1、有关马的成语知多少 2、徐悲鸿的骏马图我介绍 3、我还知道他 4、我要学习他的勤学苦练精神，在 今后的学习生活中怎样做（分享交 流）。 二年级上学期语文主动教育教学教案 课题：9、 、爱爱问问的的霍霍金金 备课人：蒋英课时数：2 课时 教材解读： 课文讲世界闻名的科学家霍金小时候爱问的两件事：一件是摆弄家里的收音机，对它为 什么说话、会唱歌产生了好奇，去问妈妈；另一件是看书遇到“能量”这个词不理解，去问爸爸。 课文六个自然段，展现了霍金探求科学知识的决心。通过平实的人物对话，一个勤学爱 问的小霍金的形象跃然纸上。 A 类 1、学会课后田字格中的 8 格生字，会认双横线中的 8 个生字。 2、能正确、流利 有感情的朗读课文，能提出自己的问题。 B 类 理解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子。 教学 目标 C 类 引导学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。 预习 作业 1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二 类字和词语。 2、熟读课文：读通、读顺；给自然段标上序号。 3、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。 4、思考：1、霍金怎么成功的呢？ 2、什么是“能量”呢？ 5、读了课文，说说你对课文最后一句话的理解。 （你读懂了吗？写出来和同学们分享。 ）如 果不理解，用“为什么”或“什么”提出你的问题？） 我的问题： 6、课前搜集：我还知道霍金的故事，能讲给同学们听听吗？我要分享的霍金的故事。 。 学生学习活动（第一课时）教学板块 情境导入，激发学习兴趣，读题质疑。 1 读课题 2 学生自读课文 3 指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字 音？ 第第一一版版块块： ：【 【 激激趣趣导导入入 】 】2 分钟 谈话引入：这个单元我们都在了解 名人小时候的故事，今天看看是哪 位名人？谈话交流（板书课题） 小小组组 1、明确目标 第第二二版版块块： ：【 【识识字字教教学学】 】 目标 A（学会课后田字格中的 8 2、小组内主动识字活动（音、形、义） 3、识字学习汇报、分享 4、组内初读课文，巩固识字； 5、分享、评价 个个体体 1、自由读课文、画出生字。 2、轮值组长带领组员认读生字。 3、个人从“音、形、义”的角度自主识字。 出示生字卡，检查读音。 （重点读准“弄”是鼻音， “更”是后鼻音；“词、此”是平舌音； “识”识翘舌音，整体认读音节。 ） “需、须”是读音相同，“缠”是翘舌、前鼻音。 4、参与汇报分享活动。 5、用自己喜欢的方式读文，字音读准，读通，读顺。 6、倾听，点评。 格生字，会认双横线中的 8 个生 字；能正确、流利 有感情的朗读 课文，能提出自己的问题。 ）18 分 钟 1、师引导学生自主完成识字要求； 2、各小组展开有特色的识字学习； 预设预设： ：各小组推荐小组长分别从字 音、字形、字义上汇报自己小组认 读生字的成果，小助理进行补充。 在各小代表发言后，师引导学 生评价。 4、小结：师对各小组自主识字的 汇报情况进行简单评价，并给表 现优异的小组分别评定前进格数。 小小组组 1、初读课文 2、交流：初读收获和疑惑。 3、组内再读后交流二次读文又读懂了什么？ 4、小组内交流并选择同学汇报。 个个体体 1 用自己喜欢的方式读文，读通、读顺。 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、再读课文，找找课文中怎么介绍霍金，句子画出来。 4、个人精读课文全文，参与讨论，解疑（读一读） （霍金是一个爱提问的人或霍金问了哪些问题等） 第第三三版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(理解课文内容，知道霍金是 个从小善于动脑，爱问为什么的孩 子。)12 分钟 1、生在小组内自由读课文，读准 字音，读通顺句子。 2、各小组派代表说说你们读懂了 什么，并找出重点句子分享。师 引导学生评议“听了他的朗读和 发言，我觉得”。 3、全班读课文。 4、全班交流：读了课文你对霍金了 解了多少？（霍金是一个爱提问的 人或霍金问了哪些问题等） 小小组组学学生生向向其其他他小小组组提提出出质质 疑疑 预预设设一一： ：霍金非常爱问问题， 我们发现他的问题是 预预设设二二： ：好奇、摆弄、缠着、 特别等词语说明他喜欢提问。 教教师师小小结结： ：（概括一下同学们读书已 经知道的，提示大家关注了哪些内 容，还有什么需要进一步读懂的。 如霍金爱问爱到什么程度？） 小小组组 1.交流如何将本课生字写得既正确又美观？ 2.汇报 3.观察教师范写“弄”和“更” 4.组内评字 个个体体 参与交流写字注意事项（注意“别、机、词、识、此”为 左右结构的字，左窄右宽；注意“弄”是上下结构，上面窄 小，下部宽松；“更、求”独体字，更字要注意撇、捺的穿插， 捺要平展；求的第三四笔是点、提，不要连写成“横撇”。） 1.观察范写 2.练写 3.互评写字 第第四四版版块块： ：【 【写写字字教教学学】 】 目目标标 A（学会写课后田字格中的 8 个生字）8 分钟 1 各组汇报交流发现。 预设预设： ：1、 “别、机、词、识、此”为左 右结构的字，左窄右宽；注意“弄” 是上下结构，上面窄小，下部宽 松；“更、求”独体字，更字要注意 撇、捺的穿插，捺要平展；求的第 三四笔是点、提，不要连写成“横 撇”。 2、学生练习书写，教师巡视， 展示写字作品，各小组参与评议。 3、师对展示写字好看窍门小组的成 员进行评价。 学生学习活动（第二课时）教学板块 复复习习导导入入 各小组选择自己喜欢的方式复习巩固上节课的内容：1、小 组长检查组员认读生字、生词的情况； 2、小组长带领组员读第一节。 第第一一版版块块： ：【 【复复习习导导入入】 】 3 分钟 师引导生用自己喜欢的方式复习 上节课学习的内容。 小小组组 1、小组精读课文 2-6，讨论。 他爱提问爱到什么程度，你找着了吗？把你勾下来的词句给 大家读一读，再说一说你是怎么想的？ 2、小组分享他的两件爱问的故事。 3、再次质疑，课外拓展 第第二二版版块块： ：【 【阅阅读读教教学学】 】 目目标标 B(理解课文内容，知道霍金是 个从小善于动脑，爱问为什么的孩 子。引导学生平时多留心观察事物， 遇事多问几个为什么。)25 分钟 分组交流： 1、他爱提问爱到什么程度，你找着 个个体体 1、用自己喜欢的方式读文，读通、读懂。 2、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读 懂） 3、个人精读课文第 2-6，参与讨论，解疑（读一读） （先读读有关的段落，读后说一说，分角色读一读。） 通过学生朗读、表演，品味重点词句，去感受霍金的 好学好问。 了吗？把你勾下来的词句给大家读 一读，再说一说你是怎么想的？ 2、全班分组讨论：相机引导学习 以下几个自然段。 （1） 学习第一自然段 A、 出示： a 他喜欢问这问那。 b 他特别喜欢问这问那。 B、 自由读这两句，发现他们有什 么不同，说说你认为哪句更能说明 霍金爱提问，为什么？（生发表自己 的看法） C、 怎样读才能让我们感觉到霍金 是特别爱提问的孩子。 D、 再读这一段，你还能哪些词句 中体会到霍金是个特别爱提问的孩 子？（引导学生抓住“又缠“问开“谈 体会，如果学生找不到，教师直接 提出来，请学生朗读体会。 ） E、 练习朗读这一段，读正确读流 利，努力把重点词句的含义读出来。 （2） 学习第二三自然段 A、 出示问句：“妈妈，收音机为什 么会说话，会唱歌呢？“这是霍金在 什么情况下提出的问题，你能想象 一下他当时是怎样想的吗？ B、 如果你是霍金，你会怎么问？ C、 指导读出好奇的语气 D、 师扮霍金的妈妈与生表演对话。 分角色读好对话 （3） 学习第四五六自然段 A、 （学生提到四五六自然段的内 容时，提出这是课文写到的霍金的 第二次提问）出示：“什么是能量呢？ “这又是霍金在什么情况下发的问？ （理解“读到“这个词）指导读好疑问 的语气 B、 同位间互相表演霍金和爸爸的 对话，看谁读得好。 C、 读第六自然段，联系第五自然 段爸爸的话理解“探求科学知识的 种子已在他幼小的心灵深处扎下了 根“（理解“探求科学知识的种子“就 是爸爸说的“必须通过自己的学习 和思考才会找到答案“；“幼小的心 灵深处扎下了根“联系前文中的“点 了点头“，说明小霍金此时已下定决 心通过自己的学习去探求科学知识。 ） D、 读好第六自然段 3、这两次提问中你觉得霍金是个 怎样的孩子呢？（遇事爱动脑爱问） 4、简介霍金，引导发展，再读文 眼：霍金特别喜欢问这问那 5、教师点评：肯定同学们找出了 课文中的字词句认真读、认真想， 自已也在探求知识的种子 小小组组 1、全体交流最后一句，你想到什么。 2、说说生活学习中如何学习霍金的爱问精神。 个个体体 1、仔细观察，认真倾听 2、大胆交流自己的感受 第第三三版版块块： ：【 【拓拓展展教教学学】 】 目目标标 C（课后拓展，读了这篇课文， 你有什么感受？说一句你最想说的 话。 在小组、全班分享，并评价。 主主动动教教育育教教学学框框架架 课题：古诗：长歌行 备课人：蒋英课时数：1 课时 教材解读： 长歌行是一首哲理诗。古诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一 去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年后，发愤努力，不要等到老了再后悔。 A 类 1、会认“复、努、徒”3 个字和多音字“少”。 2、正确流利，有感情地朗读古诗。背诵古诗 B 类 通过学习长歌行，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间， 知道时间的宝贵。 教学 目标 C 类 激发学生珍惜时光，发奋努力。 预习 作业 1、借助拼音，认真拼读课后的生字。 2、熟读古诗。容易读错的字是（ ） 3、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。 4、思考：从古诗中，你发现了什么？感受到了什么？ 读了课文，你能用“为什么”或“什么”提出一个问题吗？（你能回答吗？） 我的问题： 学生学习活动 教学板块 （注明各板块时间及解决目 标序号） 情情境境导导入入， ，激激发发学学习习兴兴趣趣， ，读读题题质质疑疑。 。 猜一猜： 师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？看不见。摸不着，跑得 快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。 师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？ 师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱 也买不到的。 师板书课题。生齐读 第第一一版版块块： ：【 【 激激趣趣导导入入 】 】2 分分 钟钟 小小组组 1、明确目标： 师师： ：想知道他写了些什么吗？在课前，同学们自己在家里都进行了 预习，那么我们就把预习的成果在小组里进行展示，待会我们在来 汇报。 2、小组内主动识字活动（音、形、义）老师相机指导完成。 3、识字学习汇报、分享 4、组内初读课文，巩固识字； 5、分享、评价 个个体体 1、自由读古诗，读准横线上的字和多音字。 2、轮值组长用自己喜欢的方式认读情况。 3、个人从“音”的角度自主识字。 （字音：字音：“努”是后鼻音， “少”是多音字。 ） 4、参与汇报分享活动。 5、用自己喜欢的方式读文，字音读准，读通，读顺。 师：生字宝宝大家都会读了，那么把他们送到古诗里去，你们还能 第第二二版版块块： ：【 【 识识字字教教学学 】 】目目 标标 A 18 分分钟钟 1、会认“复、努、徒”3 个字和多 音字“少”。 2、正确流利，有感情地朗读古 诗。背诵古诗。 读好吗？在小组在小组长的带领下用自己喜欢的方法读读吧！ 6、倾听，点评。 小小组组 1、初读课文。 师：同学们，你们读的真好，看来你们用自己喜欢的方法，掌握了 生字，读准了古诗，那么请大家再读读古诗，看看你知道了些什么， 在小组中说说吧！ 2、交流：初读收获和疑惑。师在小组中相机进行指导，让孩子们利 用：我从这句诗中，知道到了什么？体会到了什么？ 3、组内再读后进行全班讨论。然后在进行第二次读古诗的收获？ 4、小组精读课文，讨论、释疑 5、分享“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。体会时间的珍贵。 6、勇敢背诵古诗。组内互相背诵并评价。 个个体体 1、用自己喜欢的方式读文，读通、都顺。 2、 、独立思考，整体把握（读懂了）质疑（没有读懂） 3、 、再读课文，说说你发现了什么？（展开想象，你看到了怎么样的 情景呢？） 4、个人精读课文，参与讨论，解疑（读一读） 重点读好、理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。体会时间的珍贵。 5、再次体会本诗意境：看着插图和文中诗句，听老师说并大胆说出自己 的想法。 6、行动努力：我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更 多的本领。 7、读背诵古诗。 第第三三版版块块： ：【 【 古古诗诗教教学学 】 】目目 标标 B 通过学习长歌行， 了解诗句的意思，对学生进行 爱惜时间的教育，使学生学会 珍惜时间，知道时间的宝贵。 1、老师引导学生体会本诗意境。 看着插图和文中诗句。老师配 乐解说： 面对条条江河向东奔去，流 入大海。什么时候才能再回来 呢？时间也是这样一去不回啊！ 如果年轻的时候不努力，到 老年时再伤心后悔也来不及了。 面对滚滚的江水，和一去不回 的时间，你有什么想法吗？ 2、鼓励学生大胆说出自己的想 法。 3、老师总结：正向诗中和同学 们说的那样，我们要珍惜时间， 不浪费每一分、一秒，抓紧时间 学习更多的本领。让我们再来 读读这首诗吧！ 小小组组 5.师：谁能把这首诗，带着自己的感情背诵下来，在小组中试 试吧！ 6.汇报 7.组内评字 个个体体 1 参与交流背诵观察范默写 2 汇报 3、评价 第第四四版版块块： ：【 【背背诵诵】 】 4 分分钟钟（ （试试着着默默写写） ） 语语文文乐乐园园(三三)和口和口语语交交际际“树树叶叶”备课人：蒋英课时数：3 课时 教材解读： 语文乐园（三）包括三个板块，“我来试试”引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相 近的句子、读诙谐中蕴含真理的短文，引导学生用部首查字法查字；“探究与发现”引导学生从 四幅图中发现自己的观察所得：“我的作品”引导学生积累喜欢的语言。 “树叶”作为本次口语交际的话题，让学生积极搜集树叶的实践活动，主动与同学们交流 自己观察树叶的发现，激发孩子们热爱大自然，并培养口语交际能力。 A 类 1、认识绞丝旁、衣字旁、巾字旁。会认有这三个偏旁的字组成的词语 2、学会用部首查字法查字典。 3、在对比朗读中，感悟语言，体会“终于“一词的含义 4、引导同学利用查字典读好文章，感受阅读乐趣。 B 类 1、引导学生通过读词、读文、写句，丰富语言的积累，感受语言文字的无穷乐趣。 2、引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；“我的作品”引导学生积累喜欢的语 言。 教学 目标 C 类 通过创作，激发学生探究和想象的兴趣，引导学生积累语言，培养审美情趣，激发 学生的创新意识。 预习 作业 完完成成“预预习习生生成成单单”（ （第第一一、 、二二课课时时） ）： 1、 “读一读”认识绞丝旁、衣字旁、巾字旁。会认有这三个偏旁的字组成的词语。 2、“查一查，认一认”学会用部首查字法查字典。 3、“读一读，比一比”对比朗读后，体会“终于“一词的含义。 我能造句 。 4、查字典读牧童批评大画家，感受阅读乐趣。 我要提问： ？ 完完成成“预预习习生生成成单单”（ （第第三三课课时时） ）： 学生学习活动（第一、二课时）教学板块 小组： （一）交流、分享-课前预习生成单的检查。 我我来来试试试试 “读一读” 1、小组内在组长的组织下选择喜欢的方式自由读“读一读”， 思考你发现了什么秘密？ 2、交流思考所得，找到三个新偏旁，认识并读准词语。 3、你还找到哪些带有这偏旁的字？（分组分享，记录员在白板 记录组员找到的新字） 4、读准词语，组内评一评，推选代表读。 （二）小组汇报：代表发言和其他小组组员 pk. “查一查，认一认” 第第一一版版块块： ：【 【我来试试】 】A 类类目目标标 （ （认识绞丝旁、衣字旁、巾字旁。会 用部首查字法查字典。在对比朗读 中，感悟语言，体会“终于“一词的含 义；引导同学利用查字典读好文章， 感受阅读乐趣。 ） ） 读读一一读读 分组进行认读生字卡片，认识三个 新的偏旁，并能读准词语。 预设预设游游戏戏： ：请出手持“棉纱“卡片的 同学：“我是棉纱，我的朋友在哪里？ “（手持“纺纱“织布“缝纫“卡片的 1、在组内查一查生字，巩固今天学习到的部首查字法。 2、比较和音序查字法的不同。 3、比赛查字。 “读一读，比一比” 1、组内自由读，说发现（第二句中有“终于“） 2、组内分享找到每组两句有什么不一样，交流你觉得哪一句 更好，为什么？ 3、用“终于“这个词造句。 “读一读” 1、组内自读，圈出不认识的字，并用部首查字法查出读音写 在书上。 2、完整读一读这个故事。 3、分享最有趣的地方读给大家听一听。 （请个别学生读自己 喜欢的句子） 4、有什么想说的吗？交流，在全班分享。 同学纷纷上台） 预设预设二二请底下的同学观察这几位“ 好朋友“有什么共同特点。 （都有绞丝 旁）想一想这些字都与什么有关系？ （与纺织有关系）你还能说出有绞丝 旁的字吗？再用他组个词。 “查查一一查查， ，认认一一认认” 1、在组内查一查生字，巩固今天学 习到的部首查字法。 2、比较和音序查字法的不同。 3、比赛查字。 “读读一一读读，比一比，比一比” 1、组内自由读，说发现（第二句中 有“终于“） 2、组内分享找到每组两句有什么不 一样，交流你觉得哪一句更好， 为什么？ 3、师总结：要想将马画好不是一 件容易的事情，要下很多的工夫， 吃很多的苦头，所以有了“终于“这 个词，说明徐悲鸿的成功是来之不 易的。 4、用“终于” 这个词说两句话。 “读读一一读读” 1、组内自读，圈出不认识的字，并 用部首查字法查出读音写在书上。 2、完整读一读这个故事。 3、分享最有趣的地方读给大家听 一听。 （请个别学生读自己喜欢的句 子） 4、有什么想说的吗？交流，在全 班分享。 正音、相机指导和评价，对说得 好的小组前进一格。 小组: “看图