班主任的心理健康教育工作讲稿ppt课件_1

Date1 第一讲 基本知识 n一是“学校心理健康教育” n二是“小学生心理特点” n三是“小学生的心理健康教育” Date2 一是“学校心理健康教育” 1、什么是学校心理健康教育？ n心理健康教育具有三级功能： n初级功能：防治心理障碍 n中级功能：完善心理调节 n高级功能：促进心理发展 Date3 学校心理健康教育的概念： 学校心理健康教育就是学校 有目的地培养（包括自我培养） 受教育者良好心理素质，调节心 理机能,开发心理潜能，进而促 进其德、智、体、美等整体素质 的提高和个性的和谐发展。 Date4 2、学校心理健康教育的内容： n(一) 使学生掌握在不同年龄阶段的心理特点、 发展任务和应对策略的知识。 n(二) 培养学生的能力，发展学生的智力。 n(三) 依据一定的心理学原理对学生进行科学的 学习心理指导,人际关系指导,升学指导和就业指 导。 n(四) 对学生进行心理卫生教育，使学生掌握有 关心理卫生知识，保持和增进心理健康。 n(五) 对学生进行动机、兴趣、情感、意志、性 格等非智力因素教育，在帮助学生矫治情感、性 格等方面的障碍的同时，优化上述非智力因素 Date5 二是“小学生心理特点” n1、感知、注意、记忆的特点。 n小学生从笼统、不精确地感知事物的整体 渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部 分，并能发现事物的主要特征及事物各部 分间的相互关系。 n小学生的注意力不稳定、不持久，且常与 兴趣密切相关。 n小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形 象识记和机械识记为主。 Date6 2、想象、思维的特点。 n小学生的想象从形象片断、模糊向着 越来越能正确、完整地反映现实的方 向发展。 n小学生的思维从以具体形象思维为主 要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要 形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在 很大程度上仍是直接与感性经验相联 系的，具有很大成分的具体形象性。 Date7 3、情感的特点。 n随着年龄的增长，小学生的情感也 逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了 。 n低年级小学生虽已能初步控制自己 的情感，但还常有不稳定的现象。 n到了小学高年级，他们的情感更为 稳定，自我尊重，希望获得他人尊 重的需要日益强烈，道德情感也初 步发展起来。 Date8 4、意志的特点。 n小学生的自制力还不强，意志力较 差，所以遇事很容易冲动，意志活 动的自觉性和持久性都比较差。 n在完成某一任务时，常是靠外部的 压力，而不是靠自觉的行动。 n因而就更应注意进行正确的教育和 引导。 Date9 5、性格的特点。 n小学生的自我意识在不断发展，自我 评价的能力也不断有所增长。 n性格对他们行为的影响越来越大。当 然小学生性格的可塑性很大，但随着 年龄的增长，他们的行为会渐渐形成 习惯，性格也就越来越稳定，越来越 难以改变了。 n因而在小学阶段进行有效的教育，使 学生形成良好的性格是非常重要的。 Date10 三是“小学生的心理健康教育” n1、小学生心理健康的基本要求和特征： n（一）、具有稳定的情感； n（二）、具有和谐的人际关系； n（三）、具有符合其年龄特点的多种心 理特点； n（四）、智力正常； n（五）、意志力发展好，自控力较强， 有较好的适应能力。 Date11 2、小学生心理健康教育的基本内容 n（一） 小学生心理健康的维护 n（1）、智能训练； n（2）、学习心理指导； n（3）、情感教育； n（4）、人际关系指导； n（5）、健全人格的培养； n（6）、性心理教育。 Date12 （二） 学生心理行为问题矫正 n（1）、学习适应问题，主要指围绕学习活动而 产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、 注意力不集中、学校恐怖症、厌学等； n（2）、情绪问题，主要指影响学生正常生活、 学习与健康成长的负性情绪问题； n（3）、常见行为问题，主要指在学生生活、学 习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、 胆怯等； n（4）、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的 躯体症状与反应； n(5）、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而 产生的性游戏行为。 Date13 （三）学生心理潜能和创造力开发 n心理学研究表明，中小学时期是心理潜能 开发的最佳期。 n心理潜能的开发与创造力的培养也是学校 心理健康教育的重要内容。 n它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑 思维、直觉思维、发散思维及创造思维等 各种能力的训练和培养。 n同时，还包括对学生自我激励能力的训练 等，以提高学生的自主意识与能动性。 Date14 学生心理健康教育的途径与方法 n途径： n1、将心理健康教育渗透于学校教育的 全过程，融入在学科教学、学校教育 活动和班主任工作、少先队工作等多 项工作中； n2、进行心理健康专题讲座和开展有关 的心理健康文体活动； n3、开展心理咨询和辅导； n4、建立学校和家庭心理健康教育的沟 通渠道，优化家庭教育环境等。 Date15 方法： 1、 学科教学渗透 将心理健康教育的内容融入学科教学 之中，通过二者的有机结合，使学生在掌 握学科知识的过程中接受心理健康教育。 运用学科教学方法进行心理健康教育要注 意几个问题： （一）要注意挖掘学科教材中的心理教育内 容。 （二）要注意学科教学活动的设计。 （三）构建良好的课堂心理教育环境。 Date16 2、 活动辅导法 活动辅导法是根据小学生的 身心发展规律和年龄特征，寓心 理健康教育于趣味性活动之中， 学生通过游戏和其他饶有兴趣的 心理辅导活动，逐步领悟到心理 健康的重要性及其自我心理保健 的方法。 Date17 3、个别心理辅导 n个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行 心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障 碍，是心理朝健康的方向发展。 n（一）、进行个别心理辅导应注意的几个问题有： a 要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格， 要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通 心灵的桥梁； nb慎用测验，要科学准确地诊断心理问题而加重学 生的心理负担； n与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平 ，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校 和家庭的心理辅导合力。 Date18 （二）小学生个别心理辅导的方法： n心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解 个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所了 解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题 的方法； n心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问 题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过 训练达到提高某种心理品质的目的； n心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（ 疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出 心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知 疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行 为排演法、心理分析法、森田疗法等，都是科学有 效的方法。 Date19 、环境渲染法 n 环境渲染法主要是通过各种途径和方 式营造一种良好的心理健康教育氛围，它 是提高心理健康教育效果的一种辅助方法 。主要方式有： n（一）心理辅导室 有专职教师负责，专 门解答学生提出的多种心理健康问题，负 责指导全校的心理健康教育活动。 n（二）心理信箱。 n（三）心理健康专题广播。 n（四）板报宣传 。 Date20 第二讲 班主任的心理健康教育 n一、班主任必备的心理素质 n（一）班主任本身要有健康的心理 n（二）具有较好的心理教育能力 n二、班主任工作中实施心理健康教育方法 n（一）心理健康环境营造法 （二）心理咨询法 n(三)心理素质训练 （四）家校舍配合法 n三、建立良好的班集体 n（一）良好班集体中蕴涵的心理教育功能 n（二）建立良好的班集体利用集体进行心理健康教 n（三）做好个别的心理生活指导 Date21 一、班主任必备的心理素质 n（一）班主任本身要有健康的心理 n班主任的心理健康主要表现在以下几个方面。 n1、认知知正常，胜任工作 n2、坚定的职业理想或职业信念 n3、良好的职业道德 n4、良好的职业兴趣 n5、良好的人格特征 n6、正确的工作动机 n7、坚强的意志 n8、稳定的精神和理智的态度 Date22 （二）具有较好的心理教育能力 n1、教育机智 n教育机智是班主任心理教育才能的综合体现，取 决于三个方面的因素：一是高尚的师德修养，二 是具有较丰富的知识和工作经验，三是良好的综 合心理品质等。 n2、角色扮演和换位能力 n班主任只有心理换位才能走进学生心理世界。 n3、良好的亲和力 n4、必要的心理咨询、辅导能力 n5、心理测量工具的操作和使用能力 Date23 二、班主任工作中实施心理健康教育方法 n（一）心理健康环境营造法 n 1、建立和谐的师生关系 n（1）真诚（2）接纳（3）尊重 （4）理解（5）倾听（6）探讨 （7）分享 n2、营造健康的心理物质环境 Date24 （二）心理咨询法 班主任常用的心理咨询方式主要有 个别咨询和团体咨询两种。 n1、个别咨询法 n（1）认知重建 n（2）行为矫正法 n2、团体咨询法 n（1）团体咨询法。在集体和环境中 对学生进行良好心理素质的熏陶。 n（2）讨论法 Date25 (三)、心理素质训练 n1、心理活动课法 n2、讲授知识法 n3、情景陶冶法 n4、测量法 n（四）家校舍配合法 Date26 三、建立良好的班集体 n（一）良好班集体中蕴涵的心理教育功能 n1、班集体的激励功能 n班集体能满足和发展学生的精神需要，因此，可以 激励学生奋发向上。 n在活动中为集体做贡献获得集体赞赏满足 精神需要产生激励力量为集体做更大贡献 。 n2、班集体的情感功能 n班集体能使学生正确认知获得肯定的情绪体验。 n3、班集体的培育功能 n群体能通过社会从众倾向和社会促进作用等心理机 制影响个体人格的发展。 Date27 （二）建立良好的班集体， 利用班集体进行心理健康教育 n1、建立自主合作的管理模式 n2、选拔班干部注重个性品质 n3、培养良好班风，注重塑造现代人格 n4、注重人际关系指导 n5、在处理学生间的矛盾时，着重学生深层心理分 析 n6、在开展活动中营造和谐的语言环境 n7、在环境布置中渗透健康教育 n8、向学生传授心理卫生知识 n9、开展丰富多彩的活