《幼儿小班教学随笔》正文开始__.txt

幼儿小班教学随笔正文开始 - - - 开学已经半个学期了, 小朋友们都已适应了幼儿园的生活，各方面也有了很大的进步，学会了在来园时亲热对老师说“早上好”，放学时挥挥小手说“再见”；学会了根据老师弹的琴声来收拾玩具、排队、坐神气；学会了跟着老师认真的做晨间韵律操；学会了上厕所、喝水要排队；学会了上课认真听讲，举手回答老师提出的问题；学会了在没有老师陪伴的情况下独自入睡会和同伴一起合作的进行游戏；会关心、爱护玩具。看着孩子们点点滴滴的进步，我们都很开心。 在我每天的观察下，我发现最近不管幼儿在来园时玩的桌面游戏还是创造性游戏中，经常会发现幼儿展现出“以自我为中心”的心里倾向。随时会听到幼儿说“这是我的东西。”给我印象最深的就是在一次吃完午饭让幼儿拿自己的书进行阅读，大家都拿着自己的书认真的看着，只有a小朋友就坐在小椅子上，托着小脑袋，看着其他小朋友。我就走过去问他：“宝宝，去把自己带来的书拿出来看看吧。”只见他一脸不开心的对我说：“我没有带书来。”这时我看见旁边的b小朋友手里有两本，我就去跟他说：“宝宝，你在看什么书啊？”她开心的跟我说：“我在看小红帽，这是我爸爸给我买的。”“那你看旁边的小朋友没带书来，你手里有两本书，我们都是好朋友，你给他一本看看，等一下就还给你，好吗？”她看了看那个幼儿跟我说：“不行，这是我爸爸帮我买的”不管我怎么说他还是那句话。 现在的孩子基本上都是独生子女，长辈的娇惯、迁就，事事都围着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成“小皇帝”、“小公主”，让幼儿形成了很强的自我中心意识。他们以为自己是最重要的，什么事都应自己优先，什么事都应按自己的意愿办形成了“唯我独尊”的思想。所以，教幼儿学会分享，让他们心中有他人，显得非常重要。在这方面我要继续努力让孩子们学会分享，感受分享的快乐。在以后的活动中要多给他们讲一下关于分享的故事,让他们在故事中学会分享。在平时的生活中也要把握机会，即时的抓住时机去表扬懂得分享的幼儿，慢慢地让他们体验分享的快乐。 - 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。“在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意琪琪。在活动区游戏时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“琪琪，你喜欢玩什么？“她说：“我喜欢看书。“老师和你一起看好吗？“琪琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我高兴地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？“愿意“，于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事，琪琪很高兴，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的紧张心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？“我吃不下“，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！“琪琪在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。 第二天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“田老师，太谢谢你们了，琪琪以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。“望着琪琪姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。