xx年师范生毕业实习报告范文

XXXX 年师范生毕业实习报告范文年师范生毕业实习报告范文 实习是一个师范生成长为一位合格教师的必经之路， 也是检验每一位师范生教学技能的前奏;实习是师范生教学 生涯的开始，是师范生展示成果的舞台，下面就为大家提 供了几篇师范生毕业实习报告范文，欢迎阅读。 篇一 我们这些师范生快毕业了，在一所学校进行了实习， 实习小结如下： 实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本 内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。 基本情况如下： 1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次， 上课节数为五节。 2、班主任工作：组织一次迎奥运主题班会观摩课。 3、教育报告;完成一份教育调查报告。 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩 如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会 到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。 在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学 过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲 完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什 么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看 来主要是由于学生没有学习的兴趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ” 兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴 趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那 么如何才能激发学生的学习兴趣呢? 在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主 题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配 合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。 比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级 秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚 至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方 设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的 师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学 生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、 知心朋友。 通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一 定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我 提议：在主题班会上为这些同学献爱心为他们捐款。 可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为 贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害 学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学 习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚 的主题迎奥运。 为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自 我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体 验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。 结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节 目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩 论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执 异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在 班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动” 。 每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛 子独奏歌唱祖国将班会推向了高潮。 当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。 我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个 重?尽管我一再“放水” ，可是人有为数不少的人回答： “当然是一斤铁重了!” 最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕 之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。 ”除夕之夜， 天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近 乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问 题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工 作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的 人生?这样的教育能被称作素质教育吗? 此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个 学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好!” 其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回 答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣” 。一节课 下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假， 这种现象很值得我们去深思。 针对以上问题，我也想提出一些意见和建议： 1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响 是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、 家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不 应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育 才能更富于魅力。 2、针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因 材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的 发展。 3、为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育 的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易;爱就在身边;爱 就在儿女亲情里;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布 置了一道别开生面的作业亲情作业。即让孩子在吃饭 时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。 总之，教育是一个互动的过程，老师只认真投入教学， 孩子就会积极配合。这种过程是很开心的! 篇二 时光飞逝，在桂花飘香时始走进这个虽然不大但是非 常有活力与生机，并且享有名誉的校园。以前，路过这个 小学的时候总是被校园内孩子们风铃般清脆的声音所吸引， 而今，在这个学校飞速地度过了 6 周的实习生活，吃在学 校，工作在学校，在教学方法，班级管理，与人相处，待 人接物以及在自身综合素质方面均获益匪浅。 师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走 上三尺讲台，在上面“耕耘”着自己的“责任田” 。没有经 过任何过渡期的我们，一转眼就换了身份。实习的第一天 恰巧是教师节。报道的第一天就收到了来自学生的鲜花， 虽然只有小小的两朵，但是，也觉得自己得到了学生的认 可，最起码在外表看来真的像个老师了。我的实习指导老 师是陈蔚老师，见面认识导师的时候就觉得老师慈眉善目 的一脸善相，所以心里顿时明亮很多。况且陈老师是市里 的学科带头人，这下，即使是以前没有想法想做教师的我 也摩拳擦掌的想从老师那里多学点东西来，以备后用。因 为，任何的战略战术在根本上是相通的，稍加变通就可以 运用到其他的领域。 我的第一节听课纪录 第一节听好课我回来总结的时候写到：做为一个即将 走上讲台的，即将成为育人的光荣的教师的人，这个即将， 却代表着很大意义上根本的不同。 “即将”是稚嫩的，是零 经验的，是需要从别人那里汲取经验并且在自己的操练中 不断感受可贵经验，感悟上课“战略”的人，是有很多功 课要做，并且需要自己的改良并且去实验而得到结论的人。 这个过程是辛苦的，但却是相当宝贵的。第一节课听完， 真的收获很多，比平时老师上课告诉我们的还多，因为， 理论与实际的差距只有自己真正体会了才能真正感受到什 么是真正的高手。还记得自己上课前问过无数次老师上课 时会有什么样的突发事件，老师也不能很准确的告诉我， 只说了什么事情都是有可能的，并且是我们所无法预料的。 所以，就有了这样一次的课堂突发事件，那次上课是讲五 官的单词，可是在课程进展很顺利的时候，突然教室后面 乱了起来，而且还有小女生的尖叫声和哭声。陈老师闻声 赶过去，原来窗外有一只蚱蜢飞进了教室引起了骚动。陈 老师却不慌不忙地拿蚱蜢走到讲台前是说， look,thisisgrasshop,thisishishead,thisishisnose,thi sishiseye,thisishismouth.这个时候小朋友们很兴奋地跟 着陈老师一起读这些单词，最后小朋友们还跟陈老师一起 与 grasshop 告别 saygoodbye。这个突发事件的处理很自然 的平定了学生们的情绪并且还把课程的内容贯穿进去，让 孩子们在有趣，生动的课堂环境中学得知识。我想，如果 一个没有丰富教学经验的老师，肯定自己也手忙脚乱，惊 慌失措了吧。更不要谈照常进行教学计划了。期间，陈老 师出差一周，我自己上课上了一周，真的收获很多，可以 把自己的教学方法拿出来试一下效果，也真正体会了一把 当老师的感觉，小朋友们很积极，上课前，到教室早了， 他们会很热情地跟你聊天，说班级里的趣事。下课了，都 围着你，让你听背课文，期待着你的红笔在他们的测评栏 里添朵小红花。可爱单纯的孩子们，总让你的心里也很亮 堂。 要想做好班主任工作首先要了解班主任的责任。 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校 领导实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任的基本 任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班 级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、 有道德、有文化、有纪律、体魄健康和人格健全的公民。 班级是学校开展德育工作的基层单位，班主任是班级 德育的组织领导者。抓好班主任和调动发挥班主任工作的 积极作用是极其重要的。 班主任职责： 1、制定班级德育工作计划，并组织力量抓落实，做好 德育工作总结。 2、建立健全班集体，培养正确的集体舆论和优良的班 风。 3、全面掌握学生的学习和思想动态，做好分类指导和 个别教育工作，促进差生转化。 4、选拔和培养班、团、队干部，形成班级领导核心， 提高学生自治处理能力。 5、根据学校要求和班级实际，备好、上好班会课，积 极开展班集体活动。 6、协调本班任课教师、家长及社会各方面力量，形成 齐抓共管的合力。 7、指导班内团队开展活动。 8、做好学生操行的评定和三好学生、优秀班干部、优 秀团员、优秀少先队员的评选工作 在开学的第二天就经陈老师介绍与董艳老师见了面， 董艳老师一张标准的娃娃脸和一直保持在脸上的笑容，让 我日后的班主任工作开展的很顺利，遇到不懂的和困难的 事情总是求助于董老师，但是董老师从来没有嫌我麻烦过， 一直很耐心的帮助我。记得组织第一次班会的时候，我也 不知道事先在网上查下资料，只是找了些大体的内容拿去 给董老师看，董老师看了也没有直面跟我说不行，只是跟 我说，是不是这样会更好呢?我在心里很感激董老师这样的 每个小细节，顾及了我的感受也给了我很大的鼓励。班主 任的工作是琐碎的，小到班级卫生，班级板报，大到考试 纪律，排路队，与家长沟通等很多事情都是班主任一人一 手操办的。我实习的这一个月的时间协助董老师做了很多 事情，早上的早操，课间的眼保健操，以及班会的主持， 当然，我的实习之所以能够顺利地进行，完全是因为我有 个军师在我的背后指点。 班主任工作虽然很辛苦，但是能得到孩子们的爱戴， 这些辛苦都是值得的。想象下一呼百应的场面，并且能把 那么多的吵闹得孩子收服，那是令人不得不佩服的事情。 做了将近一个月的实习班主任，收获不是能用寥寥几笔便 能带过的，但是有一点，班主任的角色在小学生的学校生 活中是很重要的。 由于学校资源紧张，我们几个实习生的办公地点设在 了学校的图书馆，平时只有潘素芬老师一个人待的地方就 加入了我们几个人，实在是打破了潘老师安静的环境，但 是潘老师从来没有说过不情愿的话，从第一天开始就很热 情的招呼我们，一直都很有耐心的帮小孩子们借书还有一 些图书工作，我们有空的时候也帮潘老师做点事情。很荣 幸，我们在这里遇到了这样和蔼可亲又平易近人的潘老师， 待我们真诚如我的潘老师。由于中午休息时间有限，我们 便与学校沟通后留在了学校吃午饭，这样我们中午就能在 办公室看看书或者休息下。这样的日子是充实的，但是惬 意的.一直工作的我们也不觉得累。与老师们相处的这段时 间是很愉快的，完全没有我们事先想像中的那样恐怖与残 酷，老师们都很认真的指导我们，完全没有保留地把他们 的经验传授给我们。我想说，今年的此时，我遇见他们是 幸运的。 在这段时间我虽然了解了怎样做老师，但是没能掌握 怎样做个好老师，因为好老师的概念在每个老师的心里也 是不同的，与学生打成一片，但是，是忽略了一些不太活 跃的学生，这一点上，我是有愧的，如果我真的做了老师， 我会尽我所能，照顾到每一个同学，要让我的每个学生都 感受到来自老师的关心与温暖。 因为年龄的原因和刚刚开始工作的热情，我每天都能 保持一份最积极的心态去面对我的学生，他们的困难我也 是最上心的去解决去帮助他们，但是由于是刚入行，肯定 会因为经验不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中， 但是我却在很努力地使自己成长起来，能够分担老师们的 一些工作。 实习在我们的忙碌与充实以及不断的满足感中结束了， 教师这个职业是伟大的，他决定了一个孩子人格的再塑造， 一个孩子今后的命运，我想，如果我今后有幸真的做了老 师，那我定会尽我毕生的精力奉献给这太阳底下最值得骄 傲和最值得尊敬的职业;如果我没有这个能力不能如愿做教 师，那我也定会做个配合老师教育孩子的好家长! 篇三 经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师 的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自 己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽 皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要 求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象， 还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主 要任务是班主任工作和教学工作。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是 学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形 成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的 工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作， 我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质 上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学 生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师 对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合 支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合 学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人 在实习班级工作中的一点体会。 一、奖惩适当。 我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启 学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的 交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生 长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一 下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生， 绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵， 淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天 我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明 的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也 是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我 们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：首先一定要注 意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心， 好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定; 惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后 果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生， 换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;谁都会犯错误， 但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错 误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。 二、组织开展活动的魅力。 良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产 生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性， 这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效 的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度 的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当 中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次 的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等 理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不 能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛 者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的 目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与 意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动 中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住 这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想 不到的教育效果。 三、主题班会 经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学 期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会 的主题是“安全教育与新学期新打算” 。在班会上，同学们 积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富 的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地 震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。 班会的另一个要点是“新学期新打算” ，让一些学生上讲台 说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学 生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定 下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了 学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言， 但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。 每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。 教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上 的每个学生以及他们学习情况。然后，认真听指导老师上 课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为 了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课 的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式， 上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学 实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做 足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第 三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用。 批改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习” 这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多 小细节，最主要的是“上课” 。这个环节，也就是我们一直 在探讨的“课堂教学” 。 近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各 种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而， 这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更 多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形 成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就 是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教 育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发 展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所 有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因 此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生 之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是 一种教学组织形式，它要求学生们在一些由 26 人组成的 异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。 在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需 要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距 甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教 师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将 会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用 合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正 活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完 成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动 机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的 过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即 是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展。 篇四 人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的 我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。XX 年 10 月 11 日，我怀着兴奋的心情和队友来到榆中二中，开始了一个 多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我 体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有 关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表， 严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂 上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学 中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、 踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收 获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教” 的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个 没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主 任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收 获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。 一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作 我们于 10 月 11 日上午到达实习学校xx 二中，之 前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们 15 个男生两个房间一个房间 10 个男生另外一个房间 5 个，设 备简陋，房间内苍蝇相当多。女生 18 个人住一个房间，男 生相对还好一点。就是摆在我们这些养尊处优的大学生面 前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排 除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生 活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好， 负责实习事宜的老师和学校领导就召集我们开会，在会上 校长对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情 况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们 这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求 我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为 范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我 们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项 实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的 统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。 二、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平 教学实习的开展，我们分为两个阶段：实习的第一周 为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材， 认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师 探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习 如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实 考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师 是具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科 班，所以她给我上的课不是很多，而且给我安排的课时间 间隔比较长，这就使得我有充分的时间细心琢磨教材、详 细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为 能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批， 在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行 试讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课， 在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵 意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在 课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中 不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、 板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高。 老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯 定。认真负责，勤恳踏实，为人师表，积极开展班主任工 作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦 的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这 一点。学生素质普遍较低，个给管理教育带来了巨大的困 难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入 比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将 班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上 7：00 到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们 认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如 有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三 是午自习，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生 作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整 理他们的档案和成长经历，很快的熟悉了学生的状况和家 庭情况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我 做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每 一项工作，带领学生参加学校的各项活动。经过不懈的努 力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师 生关系，得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我 也诚恳地倾听他们的倾诉并开导他们。在班主任实习工作 中,我学会了制定班级的班规纪律，学会了如何调动班干部， 学会了维持班级纪律，学会对学生进行个别教育，学会写 班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会,这一 切都是我班主任工作实习进步的真实写照。互相关心，相 互学习，团结协作，做好实习队的工作。 在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习 队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队 友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的 意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面 给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学 到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽 说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如 既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将 在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取 做一名优秀的人民教师。 篇五 每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如,引经据典,我 就无比羡慕,压力随之而来,时间迫使我走上讲台.在学校试 讲多次,由开始的紧张到麻木,对上课有种厌倦感.但作为一 名教师,上好课是最基本的要求.见习期间,我们争取多听课,同 时开展了我们的试讲活动.按照规定,我们的见习时间是一 个星期,国庆回来后我们要开始上课.我们语文这一科不同, 我们见习的那个星期,根据原科任老师的教学计划,这星期 是复习与考试.鉴于这种情况,我们主动向老师提出我们多 听一个星期课的要求.见习期间,我们不但向老师学习教学 方面的知识,对学生也有了基本的认识. 高一两个班的学生,基础不好,不思上进,没有明确的学 习目标和学习热情.先走上讲台的其他队员都觉得困难重重.学 生的基础差,哪怕有学习的热情也听不懂.15,16 岁的学生正 处于活泼,好动,自我控制能力差的阶段,多数同学在课堂上 讲话.充满热情的我们对于这种情况,不禁有点气馁.两个星 期里,我们举行了一次单元测试.情况非常不乐观,一个班 43 人竟找不到两个人及格;特别是,一班的学生两极分化情况 非常严重.看着这样的成绩我的心不由地往下沉. 经过充足的准备,带着紧张,兴奋的心情踏上讲台.上课 期间是忙碌的,每天都忙着上课,批改作业,备课,做课件.忙 碌并快乐,忙碌的我们是有收获的. 1,如何控制课堂 还没有踏上讲台时,我心里是畏惧一班学生的,这班学 生上课时喜欢讲话,课堂纪律差,一般老师他们是不放在眼 里的.曾经,我想逃避,担心自己在这样的班难以上好课.不 可否认这是一个挑战.面对着日益熟悉的学生,我对他们有 了更高的要求,并与他们保留一定的距离.从而他们慢慢地 把我当成一个老师.树立老师的形象,他们可能尊重你,但他 们不懂得在课堂上如何尊重你.经过两个月的摸索,我积累 了一些自己的经验. ,课堂掌控权在你手中 实习老师一般和学生相处得很好,学生都把你当成朋友,相 对敬畏感消失.课后,这是好现象.可在课堂上学生经常不懂 轻重,随意和你开玩笑.如,你想请同学起来回答问题,你却 不知道点哪位同学时,学生往往喜欢起哄.这时候,如果你听 从学生,场面将会失控.第一次上课时,我想提问学生,却不 知道提问哪位.这时,有一位学生突然喊出另一位学生的名 字,这是学生马上起哄.我原以为顺从他们的意思何乐而不 为状况出现了,那位学生可以坐在位置上大吵大闹,却没有 勇气站起来回答问题.无论你如何鼓励,他都不愿站起来回 答.课堂出现一种尴尬局面.根据新课标,学生是主体,但老 师是课堂的主导者,课堂的掌控权是在老师手中的.假如你 没有信心可以把放出去的控制权收回来,你不要轻易放手, 特别是新老师.提问也是一种艺术.有时间的话,你可以提问 多几位学生,有一种鼓励的作用;如果时间有限,你应该提问 一些认真思考,可以让课堂顺利进行的学生.课堂控制权在 你手中,你可以根据实际情况提问学生,有时候出人意料往 往有利于调动学生的积极性呢! 我们如何控制课堂纪律 一班学生个性鲜明,大多数学生都活泼,好动,自我控制 能力比较差.容易在课堂上讲话.理科的课堂特别吵,因为很 多学生听不懂,无法学,唯有讲话打发时间.刚开始上课时, 学生都比较吵,但 5 分钟后,他们都会安静下来.有些老师在 学生吵闹时,喜欢敲讲台,这一招见效快,但不持久.而且几 次之后,学生都不会放在眼中,依旧在下面开小会;也有不少 老师喜欢停下来,对学生说教,不但不能达到预想效果,还容 易使学生产生厌恶感. 走下讲台 一位老师站在讲台上,学生会有种距离感,心存侥幸,自 己在下面搞小动作,老师可能不知道.老师走下讲台,一方面 拉近与学生的距离,一方面学生也会不由自主地增强自我控 制力,他们觉得老师在看着他.有时候,走下讲台也不失是一 个控制课堂纪律的好方法. 适当地提高自己的音量 当一个班有一半的学生说话时,你讲的内容学生是听不 进去的.这时候,可能你不说话,安静下来,他们也不加以理 会,这样不但课堂难以持续下去,教学目标也是无法完成的. 往往,老师可以提高自己的音量,用自己的声音盖过他们的 声音.他们自然会慢慢安静下来,并开始听课. 提问特别吵闹的学生 无论一个学生如何捣乱,我觉得老师都不应该在全班学 生面前批评他.高中生的自我意识很强,一般的孩子自尊心 都很强.但我们又不能放任学生在课堂上捣乱.这时候,我们 可以适当地提出问题,并让捣乱的学生回答.学生都是懂事 的,更多时候他们都希望老师能够注意他,关心他.哪怕他知 道你是因为他讲话而提问他,他也会开心.在他心中他是感 受到老师的关注的.他会尊重老师,并慢慢安静下来. 作为一位老师用心去上课,用真心对待学生,学生都能 感受到.他们从心里尊重你,哪怕他们不能时刻都控制自己, 但他们尽力做到最好.正如我上课时一班的学生特别乖,课 堂都能保持安静,认真听课,认真做笔记.一位老师,你不需 要太多言语,有时候你一个眼神,他们都能领会,这是心与心 的交流. 2,上课以学生为主体 我的第一堂课是评讲试卷.讲完试卷时,仅剩几分钟.我 为自己对时间的把握暗自开心,看见有学生没有把错误的地 方改正过来.询问后,我的喜悦早已消失到九霄云外.学生说 我上课时声音太小,速度太快,他们都没有时间记笔记. 课后,我的指导老师告诉我:1,字音题,老师要把正确的 读音,字词写在黑板上;2,成语题,老师要向学生解释词语;3,仿 句之类的题目,老师应该把例句写出来,让学生有个参照的 例子. 一位老师上课,不但要声音洪亮,有感染力,而且要表情 丰富,面对着学生时,老师最好是面带笑容.这些都是一个老 师应具备的条件.为什么上课前我都没有注意呢我误把老师 当成课堂的主体,自以为讲课时学生负责听,记笔记即可. 一位老师上课,心里想的是怎样让学生学到知识.上课 时是根据学生的反应来进行教学;备课是根据学生的实际情 况设计教学目标,教学过程.当一个老师心里多替学生着想, 他必能做到课堂上以学生为主体. 3,上课时注意情感的把握 每篇课文各有各的特色,表达的情感不一样的.一位语 文老师上课时,自己必须把握好情感. 实习队,有一位同学在上奥斯维新没有什么新闻时,情 感把握不正确,一篇表达集中营残忍,无人道的新闻,她却让 学生在课堂上嘻嘻哈哈,无法体会到其中的沉重. 我上这篇课文时,怀着愤怒控诉的心情向学生介绍了集 中营的罪恶,学生不但安静地听,并深深地触动他们的心.在 作文练习中,他们纷纷写了关于集中营的文章,感情真挚,批 判深 语文课堂上,我们培养学生的鉴赏能力,情感感知能 力,不但是从文中词句中掌握.老师上课时,情感的表达也是 非常重要的,这对学生的认识和理解都有极大影响.所以,一 位语文老师,在课前认真研究教材是必要的. 篇六 中小学时候上课的日子里每天都能看见老师在讲台上 伴着四处纷飞的粉笔末挥洒自如引经据典。夏天汗大，老 师不经意间用满是粉笔末的手抹了一把脸，那原本带皱纹 的慈祥的脸庞一下花了，班级里也顿时炸开了锅，到现在 每次想到那位可爱的老师仍然忍不住想笑。后来，发现城 市的大学里教室的设施要比以前好的多，条件也好的多， 但是教师的工作本质决定了作一名教师依然很辛苦，更没 有想到若干年后的今天我会走上讲台上成为一名教师。 大学四年说话间就过去了，学了四年的英语有时候甚 至自己都搞不清楚怎么给学生教呢?虽然学过心理学 教育学该如何用，身心压力一下大了起来，以至于一 想到上课就莫名的紧张，紧张到麻木，麻木到想打退堂鼓。 我同宿舍的巴桑同学一起分到了大学部的公共英语教研室， 在齐老师的麾下。齐老师带的是 08 临床医学专科 1、2 班 和 08 计算机科学管理专科 1、2 班的大学英语基础教程 ， 学生都是区内生源，基础比较差。当我看到教材的时候我， 我脑子一片空白，不知道该如何下手。多亏齐老师不断的 鼓励我，给我树立了信心，在这里非常感谢齐老师。 为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。在 这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东 西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。我将从听课、 备课教学、教学心得几个方面对自己的实习工作做如下总 结： 一、听课 在实习开始之初，公共外语教研室为我们举办了一次 动员大会，大会上老师详细布置了实习任务及实习期间应 注意事项。根据教育实习安排，我们先是见习，任务以听 课为主。以往在师范技能培训尤其是试讲训练的时候，我 们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概 念等细节问题，而且都是面向同班同学彼此很熟悉没什么 顾虑和紧张的感觉，教学态度并不甚端正。至于教学模式 等较宏观的话题，更是没有深入了解，结果课堂教学机械 呆板，毫无新意。我和巴桑第一次听指导老师的课的感觉 与以往大相径庭，在以前上课时候总是仔细捕捉老师传授 的知识点，生怕漏掉。而今天是以老师的身份听课，侧重 点自然与以前不同，重点注意老师课堂顺序、教学点之间 的衔接及转换、与学生互动情况和其他细节。同时也要注 意教学效果，先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问 题，其次是教师对重难点的区分和处理，最后才是师生交 流情况。经过听课体会最深的是只是单纯的把知识掌握牢 固是不够的，更重要的是如何将知识传授给学生，实现教 育教学的要求。通过听课环节大致总结如下： 课堂导入：课堂导入直接影响到影响到学生的学习积 极性，通常由一个话题作为切入点或者回顾上次课程讲述 的知识以加深印象; 课程导入：通过本节课要讲解的点切入主题; 讲解授课：思路流畅，条例清晰，重难点突出; 总结、布置任务：重申本节课的重点，布置作业。 二、备课教学 1、备课 没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空 洞的理论，时间过得真快，转眼就要到我们上讲台一试身 手的时候了。在英语教师职业技能训练简明教程中老 师讲到“备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的 内容和想方设法地用自己的语言表述出来。 ”由于学生英语 水平参差不齐，单是这个重新复述的过程就已经很考验我 们的能力。在备课之前我上网看了一些优秀的教案，并从 中汲取了一些特色大致了解了备课应该注意在事项，接下 来就是在齐老师的指导下，我们开始进行备课。我前两课 时讲的是语法将来时态和冠词的用法，按照指导老师的建 议先把语法规则打出来，然后讲解并举例分析，最后一起 作业并布置课下作业;后面几节课是讲解课文和处理课后联 系题。刚看到课文的时候真不知道该讲些什么，课本内容 很简单感觉根本没有什么可讲解的。我很痛苦地向指导老 师说明情况，老师给我指点了知识点之后我才恍然大悟， 原来，对于这几班的学生来说几乎都是重点;对于课后习题 的讲解，实际上并不象想象中的那么轻松，不但要给出答 案还要告诉他们为什么得出这样的结果，关键的句型结构、 词组等要给学生做特殊指明;对与听力的备课，要结合听力 内容给学生提出几个问题，让学生有针对性听课文、对话。 2、授课 教师