优秀班主任交流材料.doc

真 情 一 片 铸 师 魂 近几年来我一直担任班主任工作，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，多次受到校领导的好评。我知道班主任工作是艰巨而有重要的，多年来，我一直尽心尽力的在班主任岗位上默默耕耘，情系三尺讲台，无怨无悔，践行师德规范。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好： 一、用爱心感染学生 “教师,人类灵魂的工程师。”作为一名班主任,如何担负起这一神圣的使命,去教育好自己的学生?方法当然有很多,但关键是要有“爱心”。我深知爱心对于班主任工作的重要性。这种爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对自己的工作有了爱,才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性。作为班主任,我觉得要把爱心献给学生,用爱心感染学生的心灵,用爱心浇灌学生的心灵,让学生体会到爱的伟大,感受到阳光的灿烂。 爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩。例如每天早上巡视教室，先看看学生是否到齐，遇到天冷或天热的时候，照料学生们的衣服穿得是否合适，早上是否都吃了早餐，各种学习用品是否都带齐了看起来这些事情很平常，但我认为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。 关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在。我从来没有忘记这一点。现在我担任的这个班级，是我从三年级开始任教的，我对班里的学生也比较了解。我班有个学生叫焦牧林，他在低年级的时候，他上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。可是到了四年级我慢慢发现他说得和做的不一样。课堂作业字体书写潦草，正确率很低；上课时思想不集中，经常做小动作；课下经常和同学发生矛盾；家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是任课教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，心想：或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了使他树立自信心，感受到集体生活的温暖。我处处关心照顾她、鼓励他，有意引导同学们和他交谈，主动和他在一起玩耍。于是，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。经过一段时间的教育，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、使他处处感到老师在关心他。为了提高他的学习成绩，我特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班长乔姝颖跟他坐同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对班长进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班长满口答应，并充分利用课余时间帮助他、教育他。在大家的帮助下，他各方面都取得了不小进步，为此，我会心地笑了。在第一学期期末考试中，他取得了75分的好成绩，我为了鼓励他，奖给他一本日记本，奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了89分的好成绩。总之，同学们在校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。当学生在校生病时，我及时带学生去看病；当班里有学生没来时，我及时主动和家长取得联系家长激动，学生感动。可我认为：作为班主任，关心学生就像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。 二、善于用爱组织和管理学生 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。作为班主任，必须善于组织和管理学生；作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午放学后，督促学生清扫好卫生，检查纪律和卫生，上课间操，开会排队，班主任都得到位。每周一次班会课、平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班级的骨干力量。班干部是班级的骨干是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，我就特别重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。我通过示范传帮带的方法培养班级骨干，也就是说通过班主任的工作示范，向班干部传输班级工作的经验，并在实际工作过程中逐步提高干部的工作能力。如班里的一般事情由班长乔姝颖同学负责，但各项任务分工到各个班委成员如:早读由“班长”负责、“组长”负责检查组员作业和检查背诵、“学习委员”负责辅导在学习上给予帮助的学生、“体育委员”负责课间操、“科目代表”负责收发作业等，当然班主任要随时随地做检查指导等。 三、信任学生，尊重学生。 农村的孩子，家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。但是这样的事情屡屡在班里发生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戏，有时学生的事情很难处理，无从下手，有时处理不好，也会影响孩子的一生，这是班主任最头疼的时候。记得我们班刚开始用钢笔的时候，班里老发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的薛卫民同学，和交流几次但他始终不承认拿同学钢笔的事。我思考着：不要把事情弄得太大，毕竟是一名小学生。即使要给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病。于是，我决定和他好好谈谈。我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“卫民，你是一名聪明的学生，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头。后来听同学说是卫民在放学的路上捡到的，还给了同学。从此以后，班级里在没有“小偷”出现了。我就觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。 四、善于发现和挖掘学生身上的闪光点 人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班李梦炎学习不优秀，可劳动非常积极。每次学校大扫除不是拖地、檫门窗，就是排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地他有了改变，李梦炎以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲