人教版初中化学九年级上册《爱护水资源》课堂实录.doc

人教版初中生物课堂实录：爱护水资源一、情境导入：引入：今天这节课就从教室里的饮水机说起，由饮水机，我想到了水。师：生命的孕育和维系需要水，工农业生产也离不开水，请看大屏幕！播放关于北方旱情的新闻师：同学们想想：造成我国北方严重旱情的主要原因是什么？生：水资源缺乏师：仅仅是水资源溃乏吗？请看：投影：“水司令”照片师：这是被人们称为“水司令”的全国政协委员李国安，他在今年两会上一口气提出了项提案、建议，其中一半与水有关。请同学们读一这则新闻。师：看了这两则水新闻后，同学们说，我们应该怎样对待水资源呢？我们一定要-生：爱护水资源。师：今天，我们就来学习第三单元课题4爱护水资源。板书课题4 爱护水资源二、引导探究世界水资源状况提问爱护水资源，就要了解水资源。我们人类拥有多少水资源呢？请看：播放“水球”录象。板书一、人类拥有的水资源师：地球为啥被称作为“水球”呢？生：地球表面约3/4被水覆盖着，师：地球表面约71%都被水覆盖，地球上水总储量约为1.391018m3。因此，我们用一个词语来概括地球总水量的话：生：丰富投影，并板书1、总水储量丰富。师：想一想，地球上总储量丰富的水都以哪些形态存在？生：海洋水、湖泊水、河流水师：还有地下水、大气水、生物水、冰川等等。师：其中，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有的化学元素有80多种。请看大屏幕！投影“海水中所含化学元素”师：从表中看出，海洋中不仅含有陆地上没有的一些元素，如溴、碘，同时还含有一些贵重的金属，如金、银、钛等。提问海洋水储量如此丰富，为什么水资源仍然紧张呢？请同学们自学教材59页最后一个自然段。学生自学后回答生：地球上的总水储量虽然很大，但淡水少，大部分是海水，海水含盐量很高。生：淡化海水的成本高，目前尚不能推广。生：淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；生：可利用的只约占其中的30.4%，即1.071016m3。师：你们的看法老师也非常赞同！虽然地球表面71%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能直接利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！师：我们也可用一个词语来概括淡水资源：生：紧缺。投影显示并板书2、淡水资源极度短缺。介绍目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。三、引导探究我国的水资源状况提问我们国家的淡水资源状况又是怎样的呢？请自学教材60页第二段和图3-27。投影图3-27生：我国淡水资源总量丰富，居世界第六位，但人均水量只有2300m3，约为世界人均水量的四分之一。师：我们湖南的人均水量为多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？请看60页图3-28，并了解：水资源紧缺性指标。投影图3-28生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。师：了解了我国和湖南的水资源情况后，同学们想不想知道我们娄底市的水资源状况呢？投影：课后探究一那么请大家阅读这段资料，利用课余时间去探究这些问题。四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。投影图片1：随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量增加，投影图片2：另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。在这样的现状下我们就一定要生：爱护水资源！板书二、爱护水资源提问爱护水资源，我们要怎样做呢？生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。板书1、节约用水； 2、防止水体污染。师：下面，我们来做个调查，你在平时的生活中是怎样节约用水的？生：师：看来同学们都做得不错！我们还可以做的更好吗？请看生活用水浪费与节约方式比较师：从中看出，一种生活习惯和节水方式的改变，就可以节约大量的水。师：除了这些节水方式，专家也给了我们很多很多节水的方法，请看节水三十六计：投影：节水三十六计师：同学们一定从中学到了更多的生活节水方法，回去以后，请你向周围的人宣传，好吗？师：刚才讨论的都是生活中的节水办法，你知道工、农业生产中如何节水吗？生讨论，投影图片：农业节水图片，方法师：请同学们读下面的新闻，看看他们在农业上是如何节约用水的。生：电脑控制，精确节水。师：工业生产中又有那些节水方法呢？生：重复利用，投影：工业节水图片，方法师：接下来，老师给同学们准备了一个活动：慧眼识真假？大屏幕上的4个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。请同学们张开你的慧眼，同桌之间相互交流交流（学生分组讨论并完成）生：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。师：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，已到达17.08次。制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。生1：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。生2：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。师：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。生：第2个事例“水贵如油”是真的。师：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。生：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。师：是吗？请同学们看大屏幕，其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。师：以上的节水方式，真是让我们大开眼界！投影 “国家节水标志”师：你知道节水标志的意义吗？生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。师：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。师：现在请你们当一回设计师，每人独立设计一条节水的标语或图片来，并请优秀设计者向全班展示。学生设计，汇报师：同学们真不愧是小小设计师，师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？生：整个烧杯中的水都会变红。师：如果我们把被污染的水放直接排放会怎样呢？生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱护水资源就还要生：防止水体污染。师：请看：投影展示水体受到污染的图片师：这些水体污染的图片，就来自我们生活的周围。可以说是触目惊心，而且有愈演愈烈的趋势。提问请同学们想一想：什么是水体污染？水体污染的来源有哪些？投影就地取材师：指导学生看“水体污染来源示意图”。生：提问假如你是我们娄底市的小市长，你会采取哪些措施，防止水体污染，给我们娄底带来清凌凌的水，蓝盈盈的天？生：讨论后回答。师：爱护母亲河，从身边的事做起，请同学们谈谈如何保护流经我市的湘水和资水。生：讨论后回答。投影“绿色警语”学生有感情地朗读。总结：师：本节课你有什么收获？谈收获，主体板书。师：请同学