2026年部编版新教材道德与法治小学三年级上册全册教案（含教学计划）

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想以《道德与法治课程标准（2022年）》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学生的实际情况，以适应新环境、认识新同学、认识新老师、养成好习惯等为主题，注重对学生进行行为规范、文明礼仪、尊师敬长、诚实守信、珍爱生命等教育。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。二、学情分析三年级是小学生知识、能力、以及价值观形成的关键时期。随着他们的社会生活范围不断扩大，思维也日趋成熟，这个阶段的他们迫切想要去了解和探索社会，对自我、他人、家庭也有了一些认识，为了帮助孩子们树立正确的价值观、人生观，上好道德与法治课至关重要。三、教材分析本册教材共4个单元，13课内容。分别是“第一单元做学习的主人”“第二单元学科学爱科学”“第三单元在集体中长大”“第四单元公共生活靠大家”。每个单元都围绕一个核心主题展开，涵盖了学生生活的多个方面。教材内容贴近儿童生活，旨在引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。选取的案例和情境都是学生熟悉的，能够引起他们的共鸣。如在学习中遇到的困难、在学校里的活动等。设计了很多实践活动和思考问题，鼓励学生在生活中去体验和践行。传递积极向上的价值观，如努力学习、热爱集体、注意安全、关爱家人等。四、教学目标1.政治认同:引导学生感受学习的意义、科技的力量、校园的美好以及社会的和谐，增强对国家发展、社会进步的认同，激发爱祖国、爱社会、爱学校的情感。2.道德修养:培养学生热爱学习、尊重老师、友爱同学、乐于助人、遵守规则、文明有礼等良好道德品质，提升自身道德修养。3.法治观念:初步渗透规则意识和安全意识，让学生了解生活中基本的规则和安全知识，懂得遵守规则和法律的重要性。4.健全人格:帮助学生树立积极的学习态度，培养学习兴趣和自信心，学会与人相处，增强适应社会生活的能力，塑造乐观向上、有责任感的健全人格。5.责任意识:使学生认识到自己在学习、校园生活、社会交往中的责任，主动承担起自己的责任，为家庭、学校、社会贡献力量。五、教学措施1.根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。教材是为学生提供的案例，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2.教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。3.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。4.采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。六、教学进度2026年部编版道德与法治三年级上册教学进度表周次日期教学内容备注19.1---9.61.学习伴我成长29.7-—9.132.我学习，我快乐39.14--9.203.学习有方法49.21—-9.27第一单元做学习的主人复习、测试中秋节59.28---10.44.科技力量大国庆节610.5—10.115.走近科学家710.12—10.186.从小爱科学810.19--10.25第二单元学科学爱科学复习、测试910.26—11.17.走近我们的老师1011.2—11.88.同学相伴1111.09—11.159.让我们的学校更美好1211.16—11.22第三单元在集体中长大复习、测试1311.23—1.2910.公共场所的文明素养1411.30—12.611.我们都是热心人1512.7—12.1312.生活离不开规则1612.14—12.2013.安全记心上1712.21—12.27第四单元公共生活靠大家复习、测试1812.28—1.3单元复习元旦191.4——1.10单元复习201.11---1.17综合复习211.18——1.24模拟检测，期末检测2026年部编版道德与法治三年级上册教案设计第一单元：做学习的主人1.学习伴我成长【教学目标】1.政治认同：初步认识到学习是国家对人才培养的基本要求，树立为祖国繁荣发展而努力学习的积极态度，将个人成长与国家需要初步联系起来。2.道德素养：懂得学习不仅能增长才智，还能涵养品德，学会尊重教导自己的人，体会父母、老师等长辈的辛劳付出，常怀感恩之心。3.法治观念：通过学习了解自己在受教育过程中享有的权利和应履行的义务，增强依法受教、自觉受教的法治意识。4.健全人格：培养学生积极向上、勇于探索、不畏困难的学习精神，帮助其建立自信心，塑造乐观坚毅的健全人格。5.责任意识：认识到学习是自己的责任，自觉对自己的成长负责，逐步养成自主学习的意识和良好习惯。【教学重点】引导学生回顾并梳理自身成长历程，体会从出生至今的每一步成长都离不开学习，帮助学生明确自己在学习中获得的各种本领。【教学难点】让学生深入理解学习对个人成长的根本性意义，激发主动学习的内在驱动力，明晰“个人与学习”之间密不可分的关系。【教学准备】教师准备：婴儿学说话、学走路短视频；幼儿园及小学生活学习照片集；教材各幅插图的高清电子版或挂图；小卡片（每人一张）；多媒体课件；与“处处可学习”相关的拓展图片（科技馆、博物馆、社区活动、家务劳动等）。学生准备：回忆自己小时候学本领的有趣故事，带一件能展示自己“学来的本领”的小作品或照片（可选）。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课——唤醒成长记忆教师播放一段婴儿学说话、学走路的温馨短视频，随后展示一组小朋友在幼儿园和小学阶段学习、活动的生动照片。播放结束后，教师亲切提问：“同学们，看了这些画面，你们想起了什么？你小时候是不是也像他们一样？”学生认真观看，思绪被拉回自己的幼年时光，纷纷举手分享，如“我想起妈妈教我喊‘妈妈’”“我记得自己摇摇晃晃学走路的样子”等，课堂氛围温暖活跃。二、学习新课——探究成长与学习的关系（一）成长离不开学习1.观察插图，走进他人故事。教师依次出示教材中的四幅插图：爸爸扶着学走路、奶奶教整理物品、妈妈教说话、舞蹈老师教跳舞。请学生仔细观察，同桌之间互相说说“每幅图中发生了什么事？这些本领是怎么学会的？”随后邀请学生全班交流。2.联系自身，回忆学本领经历。教师引导：“像图上的小朋友一样，你小时候是怎样学会走路、说话、穿衣、用筷子这些本领的？有没有有趣的小故事？”邀请三至四位同学上台分享自己的成长故事，其余同学认真倾听，教师适时给予肯定和鼓励。3.小组讨论，明辨“天生”与“学来”。教师抛出核心问题：“从出生到现在，我们学会了这么多本领，这些本领是生下来就会的吗？”各小组展开讨论，教师巡回倾听。小组代表汇报讨论结果，全班达成共识：绝大多数本领都是通过反复学习、模仿和练习才获得的，学习伴随我们成长的每一步。（二）梳理学习中获得的本领1.观察教材插图，发现上学后的新本领。教师展示教材中关于上学后学到的本领的插图（如礼貌用语、计算能力、手工制作等），引导学生思考：“除了这些，上学后你还学会了哪些以前不会的本领？”学生积极举手，列举如认字、写字、跳绳、唱歌、画画、与同学合作等。2.卡片书写，盘点个人收获教师给每位学生发放一张小卡片，请其在卡片上写下“我学会的本领”，尽量写得具体，如“我学会了背乘法口诀”“我学会了系红领巾”。写完后，邀请学生上台展示并大声朗读自己的卡片，教师将典型卡片贴在黑板上形成“本领树”。3.小组交流，互相启发补充。学生分组交换卡片，互相阅读，并补充自己没想到而同学提到的本领，组长记录本组“本领清单”最多的一项。通过同伴互学，拓宽对“本领”的认知。（三）反向假设——没有这些本领会怎样1.展开想象，激发深度思考教师引导：“如果我们从来没有学会说话、走路、认字、礼貌待人，我们的生活会是什么样子？”学生闭眼想象片刻，随后自由发言，表达如“不会说话就没法和朋友聊天”“不会认字就看不懂故事书”等真实感受。2.情景模拟，切身体验选取三个典型情境进行即兴模拟：不会礼貌用语与人打招呼、不会写字记作业、不会走路需要时刻依赖他人。每组表演结束后，教师请“观众”谈感受，大家纷纷感慨“没有本领真是太不方便了”，从而反衬出学习的重要性。三、课堂小结——升华认知教师总结：“同学们，今天这堂课让我们清楚地看到——从呱呱坠地到背上书包，我们的每一点进步都离不开学习。学习像一把神奇的钥匙，为我们打开了成长路上的一扇又一扇大门。希望大家继续保持这份对学习的热情，去收获更多精彩的本领！”学生认真倾听，回顾本课所学，心中升起对学习的珍视之情。【课后作业】请回家后采访家长：“爸爸妈妈，你们小时候学什么本领最难忘？是怎么学会的？”把听到的故事记下来，下节课与同学分享。第二课时一、提问导入——拓宽“学习”视野教师播放一段剪辑视频：课堂上老师讲课→周末公园里观察蚂蚁搬家→回家阅读科普绘本→和奶奶一起包饺子。播放后提问：“同学们，视频里的小朋友，除了在课堂，还在哪些地方学到了东西呢？”学生踊跃回答：公园、家里、奶奶身边……教师顺势引出课题：“原来，学习不止发生在教室里，生活中处处都是我们学习的大课堂！”二、探索新知——发现更广阔的学习天地（一）处处可学习1.分组观察教材插图，探寻多样学习途径。教师出示教材中“野外玩耍认识植物昆虫”“阅读报刊杂志”“利用网络查阅资料”“与同学交往相处”等插图，提出小组合作任务：“这些同学分别在哪里学习？学到了什么？你有没有类似的经历？”各小组观察、讨论，教师巡回参与，引导学生关注“与同学交往”中也藏着“学会分享”“学会解决矛盾”等隐性学习。小组代表汇报学习成果，其他组补充。教师适时总结：学习不仅在学校，还在大自然、在家庭、在社会交往中。2.拓展视野——更多生活学习场景。教师补充展示新插图：参观科技馆、参与班级值日劳动、跟妈妈学编织小筐、在超市认识价签等，提问：“这些场景里藏着哪些学习？你还能想到哪些生活中的学习机会？”学生畅所欲言，分享自己参观博物馆了解古代文明、帮家里整理衣物学会分类收纳、跟爸爸学种花认识植物习性等鲜活经历。教师引导学生意识到：只要用心，生活处处皆学问。（二）“做”中学本领1.聚焦“做事也能长本领”教师引导学生阅读教材中“做事也能长本领”相关内容，提出问题：“想一想，你有哪些本领并不是在课堂上坐着学会的，而是在‘做’当中一点点掌握的？”组织“生活实践分享会”，请学生讲述自己通过动手操作学会某项本领的故事，如学做一道菜、养一盆小植物、修理自己的玩具、学骑自行车等。2.深入分析“做”中学的收获针对学生分享的具体事例，教师追问：“在学的过程中，你遇到过什么困难？你是怎么解决的？最后学到了什么，除了技能还有别的收获吗？”引导学生从具体经历中提炼出“耐心”“细心”“坚持”“不怕失败”等品质，认识“做中学”不仅长技能，更磨练心性。3.同桌互议，归纳“做中学”的小窍门同桌之间互相交流自己在“做”中总结的小经验，如“不会就多观察别人怎么做”“分步骤进行，不贪快”“请教有经验的人”等。教师板书关键方法，鼓励学生今后在生活实践中主动运用。三、课堂小结——升华主题教师深情总结：“同学们，这两节课我们一同发现了学习的广阔天地——它藏在书本里，藏在课堂上，也藏在公园的草丛中、家里的厨房里、与朋友的相处里，更藏在我们每一次动手尝试的过程中。希望大家在今后的日子里，始终带着一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，随时随地主动学习，让自己成为一个真正‘会学习的小达人’！”学生认真倾听，回顾两节课的收获，心中埋下“生活即学习”的种子。【课后作业】课后完成一项“生活学习小挑战”：选择一件你从未尝试过但感兴趣的小事（如泡一杯茶、整理书桌、认识小区里的三种树等），在家长指导下动手做一做，然后用几【教学反思】2.我学习，我快乐【教学目标】1.政治认同：体悟学习对个人成长进步与社会持续发展的双重价值，认同通过勤奋学习为国家和社会贡献智慧和力量，确立积极向学的社会责任感。2.道德素养：在分享学习喜悦与发现自身优长的过程中，涵养乐观向上、自信谦和的品德，学会欣赏同伴长处，乐于互助共学，提升内在道德修养。3.法治观念：了解学习权是公民受教育权的重要组成部分，明确在学习活动中应遵守相应规则，尊重并维护自身与他人的学习权益。4.健全人格：通过感知学习过程中的愉悦体验、发掘自身优势潜能，塑造积极进取、自信自强的健康人格。5.责任意识：明确学习是学生应尽的本分与责任，主动从学习过程中收获成长喜悦，善于发挥自身优势，带动同伴共同进步。【教学重点】帮助学生在真实体验中感受学习的快乐，树立主动学习的积极态度，敢于面对并战胜学习中的困难。【教学难点】引导学生正视学习中的困难与挫折，学会理性应对畏难心理，深刻体会战胜困难后的成就感与内在喜悦。【教学准备】教师准备：词语接龙游戏词库、家务技能比拼所需物品（鸡蛋、碗、叠衣工具等）、书签制作材料（卡纸、彩笔、剪刀等）、课外阅读推荐书目清单、教学课件（含教材P9、P11图文及“王栋学骑车”故事素材）。学生准备：回顾自身在学习、家务或兴趣活动中的快乐经历与克服困难的真实故事，准备1-2本课外读物用于交流分享。【教学课时】1课时。【教学过程】一、新课导入——问题激趣教师以开放式问题切入：“同学们，你们觉得学习快乐吗？请结合自己的真实感受说一说。”学生短暂思考后自主举手发言，说明自己对学习是否感到快乐及其原因。

教师顺势引入课题：“学习究竟能带给我们怎样的快乐？遇到困难时又该如何面对？今天，就让我们一起走进‘我学习，我快乐’。”二、新课探究——分层体验环节一：发现学习的快乐1.词语接龙，感受趣味学习。教师提议：“我们先来玩一个‘词语接龙’的小游戏，体验一下边玩边学的乐趣！”师生共同参与游戏，在轻松氛围中感受语言学习的趣味性。2.家务比拼，体会生活学习之乐。教师引导：“除了课堂知识，做家务同样是一种宝贵的学习。下面我们进行一场‘家务小能手’挑战赛——打鸡蛋、叠衣服，看谁做得又快又好！”学生分组参与比赛，完成后教师提问：“在做家务的过程中，你感到快乐吗？为什么？”引导学生体悟生活技能学习带来的成就感。3.联系自身，分享多样学习之悦。教师请学生仔细阅读教材P9中的图文情境，并设问：“你曾体验过这些同学的快乐吗？你在哪些学习活动中感受到了开心与满足？”学生自由交流，分享自己在阅读、绘画、运动、劳动等不同领域的学习快乐。4.好书推荐，共享阅读之乐。教师引导：“读书是特别愉悦的学习方式。请你在小组内推荐一本自己喜欢的课外书，并说说它带给你的收获与快乐。”小组内依次分享，每组推选代表向全班汇报。5.巧手制书签，留存学习之美。师生共同动手制作书签，摘抄自己喜欢的名言佳句或读书感悟。制作完成后，同学之间相互欣赏、交换书签，分享彼此的读书心得。（二）环节二：战胜困难，收获更深层的快乐直面“拦路虎”，唤起真实体验。教师出示教材P11中的几位同学遇到的学习困难情境（如算数不会做、写字写不好、画画总画不像等），提问：“你遇到过类似的情况吗？当时的感受如何？你是怎么做的？”学生小组内交流自身经历，教师巡回倾听，选取典型发言进行全班分享。1.教师引导总结——树立战胜困难的信念。教师小结：“正所谓‘世上无难事，只怕有心人。’困难不可怕，关键在于我们是否愿意静下心来思考解决办法，是否敢于向老师、同学或家长求助。只要不放弃，办法总比困难多。”2.故事启迪——王栋学骑车。教师讲述或播放“王栋学骑车”的故事（可配合教材图文），引导学生思考：“王栋从不会到会，经历了哪些心理变化？这个故事给你什么启发？”学生交流感受，教师点拨：战胜困难的过程虽然辛苦，但成功后的喜悦格外珍贵。3.分享“我的战胜困难故事”。教师邀请学生讲述自己一次战胜困难的真实经历，例如学会跳绳、背下一首古诗、完成一幅手工作品等。引导学生说一说：遇到困难时的心情是怎样的？最终用什么方法克服了？成功后感觉如何？4.归纳有效方法，形成应对策略教师提问：“今后再遇到‘拦路虎’，我们可以用哪些方法来解决？”学生总结：查资料、请教他人、观察模仿、反复练习、分解目标、调整心态、寻求伙伴支持等。教师板书方法要点，鼓励学生遇到困难时主动运用。三、课堂小结——升华认知教师引导学生回顾全课：“今天我们感受到了学习带来的各种快乐，也面对了学习中的‘拦路虎’。希望大家记住：快乐不仅来自轻松的时刻，更来自我们勇敢战胜困难后的那份自豪与成长。愿每一位同学都能在学习的道路上，越学越快乐，越战越坚强！”【课后作业】实践作业：请选择一件你平时觉得有点难但很想学会的事情（如跳绳连续50个、做一道西红柿炒蛋、背诵一首古诗等），在接下来一周内坚持练习，并记录下自己每次练习后的心情和变化。下节课带来与同学分享你的“战胜困难成长记”。【教学反思】3.学习有方法【教学目标】1.政治认同：理解科学学习方法与善于提问的精神对个人成长及国家创新人才培养的重要意义，认同积极学习态度与良好学习习惯的时代价值，将个人学习与国家对新时期人才的期望初步关联。2.道德素养：在掌握学习方法、主动思考提问的过程中，涵养勤奋好学、善于钻研、勇于探索的优良品德，提升学习道德修养与学业责任感。3.法治观念：认识到运用科学方法、积极提问是保障自身受教育权、提升学习质量的重要体现，明白学习应遵循科学规律与基本规范，增强依法受教、科学受教的意识。4.健全人格：通过掌握有效学习方法、养成提问习惯，塑造善于学习、勇于探索、自信积极的健康人格，提升学习能力与思维韧性。5.责任意识：明确掌握科学学习方法、主动思考提问是对自己学习负责的具体表现，树立“学有方法、学有担当”的责任观念。【教学重点】引导学生掌握几种常用而有效的学习方法，认识学习方法对提高学习效率的重要作用。【教学难点】帮助学生将习得的学习方法真正运用于日常学习实践中，逐步内化为稳定的学习习惯。【教学准备】教师准备：多媒体课件（含牛顿发现万有引力的故事素材、学习场景游戏卡片）、学习计划表示范模板、“学习方法大比拼”游戏道具；准备若干学习情景案例（上课走神、作业拖拉、复习无序等）。学生准备：回顾自身学习过程中觉得有效的小窍门或方法；思考自己在学习中遇到的困惑与难题。【教学课时】2课时。第一课时一、导入新课——激发兴趣，揭题引思教师以亲切的语气提问：“同学们，大家每天都在学习，可你们有没有发现——同样一道题，有的同学做得又快又对，有的同学却花了很多时间还容易出错；同样的课文，有的同学背得滚瓜烂熟，有的同学反复读还是记不住。这其中的差别，往往就在‘方法’二字上。今天这节课，我们就一起来探寻学习的‘金钥匙’——学习有方法！”（板书课题）学生倾听，产生共鸣，对“学习方法”产生探究兴趣。二、讲授新课——方法交流，初步建构（一）学习方法大家谈——汇聚同伴智慧1.小组讨论，分享个人妙招教师引导：“其实，很多同学已经在不知不觉中拥有了一些学习的小窍门。请你在四人小组内说一说：你在学习中有什么好方法？它帮你解决了什么困难？”学生分组交流，教师巡回倾听，鼓励每位同学发言，重点关注学困生的分享。2.全班汇报，提炼共性方法各小组推选代表上台分享本组最具代表性的学习方法。教师随学生发言，相机板书关键词，如“提前预习”“及时复习”“做笔记”“错题整理”“编口诀记忆”“画思维导图”“限时作业”等。教师适时追问：“这种方法好在哪里？你是什么时候开始用的？”引导学生深入思考方法的价值。3.教师小结，引入分类意识教师归纳：“同学们分享的方法真丰富！有的属于‘课前预习类’，有的属于‘课堂听讲类’，有的属于‘课后复习类’，还有的属于‘记忆技巧类’。不同的学习环节，需要不同的方法。关键是——我们要找到适合自己的那一种。”（二）制定学习计划——让方法落地1.讨论：为什么需要计划教师提问：“有了好方法，是不是就一定能学好？假如一个人有好方法，但今天想学就学，不想学就不学，结果会怎样？”学生畅谈，意识到“好方法+好计划=事半功倍”。2.分步指导，学会制定计划教师以“本学期提高英语成绩”为例，分三步引导学生理解计划制定方法。第一步：明确目标。“首先要清楚自己想达成什么。比如：本学期英语单词听写正确率达到90%以上。”第二步：合理安排时间。“每天什么时段用来学英语？早晨读10分钟，晚上写5个单词？”第三步：具体行动措施。“每天做什么？比如：每天早晨跟读课文音频5分钟，每天晚上默写5个新单词并复习前一天的。”3.学生实操，制订个人计划教师发放简单的计划表模板（含“我的目标”“我的时间安排”“我的具体行动”三栏），学生根据自己的实际情况（可自选语文、数学、英语、体育、艺术等领域），现场制定一份周学习计划。教师巡回指导，帮助计划过于笼统或目标不切实际的学生进行调整。4.展示交流，互相借鉴邀请三至五位学生上台展示自己的学习计划，全班共同点评优点与可改进之处。教师总结：“计划不在多，而在实在；不在华丽，而在坚持。希望大家从今天起，把计划贴在书桌前，每天对照执行。”三、课堂小结（第一课时）教师总结：“今天这节课，我们收获了同学们贡献的多种学习方法，还学会了如何制定一份属于自己的学习计划。方法好比是工具，计划好比是路线图，有了它们，我们的学习之路会走得更稳、更远。下节课，我们还要继续探寻学习的另一把‘金钥匙’——思考与提问。”【课后作业】（第一课时）请同学们将课堂上制定的学习计划带回家，贴在自己的学习桌上。从明天开始，严格执行一周，并请家长在计划表上每天做一个简单评价（如“执行良好/需加油”）。下节课分享执行感受。第二课时一、复习导入——回顾旧知，衔接新课教师提问：“上节课我们学习了‘学习有方法’，大家还记得我们分享了哪些好方法吗？有谁已经开始执行自己的学习计划了？感觉怎么样？”学生回顾交流，部分学生分享计划执行初体验。教师肯定鼓励后，自然过渡：“好的方法让我们学得更轻松，但还有一种品质，能让我们的学习更有深度、更有创造力——那就是‘多思考、多提问’。今天，我们就来重点探讨这把‘金钥匙’。”（板书：多思考、多提问。）二、讲授新课——深度探究，培养思维（一）多思考多提问——像科学家一样学习1.故事启思：牛顿与万有引力教师讲述或播放“牛顿发现万有引力”的故事（突出牛顿看到苹果落地后产生疑问“为什么苹果往下落而不往上飞”，并持续思考探究的过程）。讲完后提问：“牛顿之所以有伟大发现，最关键的因素是什么？”学生回答：“他善于观察、爱问‘为什么’、肯动脑筋。”教师板书关键词：观察→疑问→思考→探究→发现。2.联系自身，唤醒提问意识教师引导：“其实，每个人心里都住着一个‘小牛顿’。想一想：在学习或生活中，你有没有对什么事情产生过好奇或疑问？后来你是怎么处理的？”学生自由发言，分享如“为什么天空是蓝色的”“为什么鱼在水中能呼吸”“这道数学题有没有别的解法”等真实问题。教师肯定每一位敢于提问的学生，传递“问题比答案更可贵”的理念。3.方法指导：如何提出好问题教师提供简单实用的“提问小妙招”。遇到不懂的词句——及时问“这个词是什么意思？”遇到不同的说法——大胆问“真的是这样吗？有没有例外？”做完一道题——延伸问“还有没有别的解题思路？”学完一篇课文——深入问“这篇文章告诉了我们什么？对我有什么启发？”教师举例示范，学生跟着练习，尝试针对当天某一学科内容提出一至两个有价值的问题。（二）面对困难怎么办——让方法+思考协同发力1.情景辨析，明辨应对策略。教师出示三个典型学习困境情景：情景一：做数学作业时遇到一道难题，想了三分钟没头绪，同桌已经把答案写好了……情景二：英语单词反复背还是记不住，感觉很沮丧……情景三：复习时觉得所有内容都看过一遍了，但又感觉什么都没记住……提问：“这些情况你遇到过吗？这时候，除了思考，我们还可以借助哪些方法来帮助自己？”2.学生讨论，整合方法工具箱。学生小组讨论，汇总应对策略，如“遇到难题先自己尝试三种方法，实在不会再请教”“记不住单词就用分类法、联想法、造句法”“复习时用思维导图梳理知识框架”等。教师引导学生认识到：方法需要灵活运用，困难面前既要独立思考，也要善于求助，更要坚持不懈。3.游戏巩固——“学习方法大比拼”。教师出示不同学习场景卡片（如“上课时老师讲的内容没听明白”“写作文时不知道从何下笔”“考试前复习时间不够用”等），学生举手抢答，说出对应的学习方法或应对策略。教师即时点评，对有创意、可操作的回答给予表扬。通过游戏，在轻松氛围中巩固两课时所学的全部方法。三、课堂总结——升华认知，寄予期望教师深情总结：“同学们，通过两节课的学习，我们明白了——学习不是死记硬背，不是埋头苦干，而是有方法、有策略、有思考的智慧之旅。我们知道了要寻找适合自己的学习方法，要学会制定计划让学习更有条理，更要养成多思考、多提问的好习惯。方法就像我们手中的工具，思考就像我们前行的灯塔。愿每一位同学都能在今后的学习中，善用方法，勤于思考，让学习变得轻松、高效、快乐！”全班齐读教师送上的寄语：“学习有方法，事半功倍；学习无方法，事倍功半。”【课后作业】请你选择本课学到的一种“新方法”（以前没用过或用得少的），在接下来的一周里有意识地运用它，并记录下使用后的感受和效果。下节课与同学分享你的“方法试用报告”。【教学反思】第二单元：学科学，爱科学4.科技力量大【教学目标】1.政治认同：通过了解我国重大科技成就（如北斗卫星系统），深刻理解“科技立则民族立，科技强则国家强”的内涵，认同国家创新驱动发展战略，初步树立科技强国、自立自强的信念。2.道德素养：在追溯科技发展历程中，感悟科学家勇于探索、追求真理、严谨求实的精神品质，培养崇尚科学、理性思考的道德品格，树立正确的科技价值观。3.法治观念：初步感知科技发展中的道德与法律边界，通过事例了解知识产权保护的重要性，懂得科技应在法律与道德的框架内服务于人类福祉。4.健全人格：在对比古今科技差异中，培养开放包容的心态和批判性思维；在探究活动中，激发好奇心和想象力，塑造善于学习、敢于创新的健全人格。5.责任意识：激发学生爱科学、学科学的热情，明确新时代少年应主动学习科学知识、传播科学思想、践行科学方法，为未来投身科技建设埋下责任的种子。【教学重点】引导学生从生活细节和国家发展中，多维度感受科技如何改变生活、改变观念、提升国力，激发其内在的科学兴趣和探究欲望。【教学难点】如何将抽象的科技原理和宏观的国家战略，具象化为学生可感知、可体验的生活实例与互动活动，从而深刻理解科技的价值，并将“科技强国”的情感内化为主动学习和初步探究的持续动力。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时：科技让生活更美好一、新课导入——“消失”的物品猜谜师：（展示一组老物件图片：BP机、拨盘电话、胶卷相机、手摇洗衣机）同学们，认识这些“老古董”吗？它们曾经是人们生活的宝贝，如今却很难看到了。是什么力量让它们退出了历史舞台？学生自由发言。师：没错，是飞速发展的科技！科技就像一位神奇的魔法师，悄悄改变着我们的生活。今天，就让我们一起走进《科技力量大》，去感受科技的神奇魅力！（板书课题）二、教学新课（一）科技变奏曲——身边的“七十二变”1.“穿越”对比看变化：引导学生阅读教材P24，并结合课前小调查（采访长辈），分组讨论并填写学习单：衣：从“新三年旧三年，缝缝补补又三年”到智能调温面料、3D打印服装。食：从“冬储大白菜”到温室大棚、冷链运输、无土栽培，四季都有新鲜果蔬。住：从“一把蒲扇过夏天”到空调、智能家居系统。行：从“自行车王国”到高铁、新能源汽车、共享单车、大飞机C919。2.“科技小主播”播报：请几位同学化身小主播，结合图片或实物，播报自己感受到的科技带来的生活便利。通信的“慢”与“快”——走近“信息传递”1.活动园·体验“慢”：阅读教材P25，观看古代烽火台、飞鸽传书、驿站快马等视频片段。体验游戏：“驿站传书”。让一组同学用悄悄话的方式传递一句话，感受信息传递的失真与缓慢；再让另一组同学用对讲机或手机即时传递，对比体验。讨论：古代“家书抵万金”的背后，包含了怎样的艰辛？2.看一看·感受“快”。展示现代通信方式：即时视频通话、电子邮件、卫星电话、5G远程手术。情景模拟：现场连线一位在外地工作的家长（或播放提前录制的视频），让学生亲身体验科技如何拉近人与人之间的距离。小百科：介绍“移动电话”的演变，从“大哥大”到如今的智能手机，它早已不只是一部电话，而是集通信、支付、学习、娱乐于一体的“生活伴侣”。三、课堂小结——科技让生活更精彩师：通过今天的学习，我们深切感受到，科技并不遥远，它就像空气一样围绕在我们身边。从一枚小小的芯片到四通八达的高铁网络，科技正用它的力量，让我们的生活变得更加便捷、舒适、丰富多彩。四、课堂练习1.在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们和生活变得更加便利。2.随着科技的发展，打电话、发短信、发电子邮件等已经成为人们常用的通信方式。【教学反思】第二课时：科技让国家更强大一、新课导入——“常识”从何而来？师：（指着窗外的太阳）同学们，地球绕着太阳转，这是今天连小朋友都知道的常识。但是，你知道吗？在几百年前，说这句话可能会被关进监狱甚至烧死！这是为什么？科技不仅改变了物质生活，更经历了一场惊心动魄的“观念革命”。今天，我们就继续探索科技更深层的力量。板书课题：科技力量大。二、教学新课冲破迷雾——科技如何改变“想法”1.故事会·“日心说”的代价：观看哥白尼与布鲁诺的故事动画。深度追问：为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？（引导学生理解：旧观念根深蒂固，新思想需要更多确凿的科学证据。）小组讨论：你还知道哪些因为科技进步而改变的“老观念”？（例如：天圆地方、雷公电母、神鬼致病等）2.阅读角·“常识”的力量：结合教材P27，让学生分享自己知道的天文、地理、生物等科学常识，并思考：这些常识对我们的生活有什么意义？（引导归纳：科技让我们更理性、更科学地认识世界，减少愚昧和恐惧，推动社会文明进步。）（二）国之重器——科技如何提升“国力”1.数据冲击波·了不起的“中国科技”。展示图文数据：“天宫”空间站、“蛟龙”探海、“奋斗者”号万米深潜、中国天眼FAST、量子计算机“九章”、超级计算机、高铁里程世界第一……2.关键句齐读：“科技立则民族立，科技强则国家强。”（板书）3.主题活动·我为“北斗”代言。情境创设：“北斗卫星导航系统”是我国自主建设的重大科技成就。如果你是北斗系统的一名小小宣传员，你该如何向大家介绍它？资料包支持：提供简单的图文资料（在导航、救灾、农业、渔业等领域的应用）。代言人展示：示例1（生活派）：“以前导航总怕没信号，现在有了北斗，即使在深山、沙漠也能精准定位，让我们不再迷路！”示例2（安全派）：“在汶川地震时，是北斗的短报文功能第一个发出了求救信号，它是灾难中的‘生命守护者’！”教师升华：北斗不仅是“中国的北斗”，更是“世界的北斗”。它代表了我国科技自立自强的决心和能力。4.“爱科学”小组发布厅。各小组根据课前搜集的资料，用一句话发布“科技提升国力”的新发现。预设方向：科技+经济：无人码头、无人工厂让“中国制造”更高效。科技+农业：超级杂交水稻养活了世界五分之一的人口。科技+医疗：先进的医疗设备和技术守护人民健康。科技+国防：强大的国防科技保卫国家安全。三、课堂小结——未来有我，科技强国师：科技，让我们看得更远，走得更高，也让我们的祖国脊梁挺得更直。今天，我们享受着科技带来的红利；明天，建设科技强国的接力棒将交到你们手中。希望同学们从小立下科技报国的志向，努力学习，敢于质疑，勇于探索。四、课堂练习1.科技不仅改变了人们的生活，还以改变了人们的想法。2.科技让人们对自然世界有了科学的认识。3.科技立则民族立，科技强则国家强。科技发展水平是一个国家综合国力重要体现。4.科技提升国力体现在经济、社会发展方方面面。今天，我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。【教学反思】5.走近科学家【教学目标】1.政治认同：了解我国科学家为国家发展、人民幸福作出的巨大贡献，感受科技报国的家国情怀，增强民族自豪感，萌发以科学家为榜样、为祖国科技发展努力的意识。2.道德素养：学习科学家勤于观察、勇于探索、敢于创新、坚持不懈、严谨求实的优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、尊重科研工作者的辛勤付出。3.法治观念：初步渗透科研活动需遵循科学伦理、尊重和保护知识产权、诚实守信等法治意识。4.健全人格：激发并保护学生的好奇心与求知欲，培养面对困难不退缩的探索勇气，塑造积极向上、求真务实的人格品质。5.责任意识：理解科学家以探索未知、推动社会进步为使命，初步建立“从小爱科学、学科学，长大用科学服务社会”的责任担当意识。【教学重点】了解中外科学家的典型故事和突出贡献，感受其高尚的精神品质和人格魅力。【教学难点】引导学生将科学家精神内化于心，外化于行，树立向科学家学习的志向，在日常学习生活中培养创新意识和初步的科学探究能力。【教学准备】教师准备：科学家故事视频（牛顿、爱迪生、袁隆平、屠呦呦、钱学森等）、科学小实验器材、科学家名言卡片、学习任务单。学生准备：课前查阅一位自己感兴趣的科学家资料，准备在课上分享；彩色画笔。【教学过程】第一课时一、情境导入——“假如没有他们……”师：（关掉教室灯光，拉上窗帘）同学们，假如现在没有电灯，我们的生活会变成什么样？生：（自由发言）一片漆黑、不能看书写字、晚上出门很危险……师：（打开灯）是谁让我们告别了黑暗，拥有了光明？（爱迪生）是谁让我们知道了苹果为什么会落地？（牛顿）是谁让我们中国人端稳了饭碗？（袁隆平）揭示课题：正是这些伟大的科学家，用他们的智慧和汗水改变了世界。今天，就让我们一起——（板书课题）走近科学家。二、故事花园——听一听，科学家的故事（一）“世界科学家”传奇1.牛顿与苹果的故事（视频+互动）。播放动画短片《牛顿与万有引力》。互动提问：牛顿从“苹果落地”这一平常现象中发现了什么？（万有引力）为什么偏偏是牛顿发现了，而别人没有？引导归纳：“好奇的眼睛”+“爱思考的大脑”=伟大发现的开始。板书关键词：善于观察、勤于思考。2.爱迪生与电灯的故事（图片+讲述）。师讲述：爱迪生为了找到合适的灯丝材料，尝试了超过1600种材料，经历了无数次失败，最终让电灯走进千家万户。互动体验：师：想象一下，如果让你尝试1600次，你做得到吗？你可能会在第几次放弃？生：自由表达感受。引导归纳：成功不是一蹴而就的，伟大的发明背后是无数次的失败与坚持。板书关键词：不怕失败、坚持不懈。（二）“中国科学家”丰碑1.袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”（图文+深情讲述）。展示袁隆平在田间劳作的图片，介绍他一生致力于杂交水稻研究，让中国人把饭碗牢牢端在自己手中。情感共鸣：袁爷爷有两个梦——一个是“禾下乘凉梦”，一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。他90岁高龄还在下田，直到生命的最后一刻。小活动：全体起立，为袁爷爷默哀10秒钟，表达敬意。师：节约粮食，好好吃饭，就是对袁爷爷最好的纪念。板书关键词：心系人民、脚踏实地。2.屠呦呦与青蒿素（故事+拓展）。简要介绍屠呦呦从古籍中获得灵感，历经190多次失败，成功提取青蒿素，拯救了全球数百万疟疾患者的生命，并获得诺贝尔奖。引导归纳：科学家的智慧不仅写在论文里，更写在拯救生命的实践中。板书关键词：传承创新、造福人类。三、小组讨论——科学家身上的“闪光点”1.小组合作探究。师：刚才我们认识了四位伟大的科学家。请各小组从下面选择一个科学家，讨论他/她最让你佩服的是什么？用一个词或一句话概括。分组：牛顿组、爱迪生组、袁隆平组、屠呦呦组。2.小组汇报展示：各组代表汇报讨论结果，将关键词贴到黑板上。3.教师总结升华。师：同学们发现了吗？这些科学家的名字不同、国籍不同、领域不同，但他们身上闪耀着共同的光芒——好奇心——对世界充满“为什么”；坚持力——失败千次也不放弃；责任感——用科学让世界更美好。这些就是伟大的科学家精神！课堂小结与作业1.儿歌小结（齐读）。小问号，心中装，勤观察，细思量。遇失败，不投降，科学家，好榜样。学知识，练本领，长大也要闯一闯！2.课后任务。任务一（必做）：完成“科学家名片”制作（姓名、国籍、主要成就、一句名言）。任务二（选做）：向家人讲述今天认识的一位科学家的故事，并采访家人“你最敬佩的科学家是谁”。【教学反思】第二课时一、温故导入——科学家精神大比拼1.“猜猜他是谁”游戏。教师描述科学家的典型事迹或名言，学生快速抢答。如：“我一生只做了一件事，就是让中国人吃饱饭。”——（袁隆平）“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”——（爱迪生）2.回顾衔接。师：上节课，我们走进了科学家的故事世界，感受到了他们身上闪闪发光的精神品质。这节课，我们要让这些科学家“走进”我们的心里，想一想：科学精神和我们自己有什么关系？深度探究——科学家的“另一面”1.阅读角·科学家也曾是“熊孩子”？讲述：爱因斯坦小时候说话很晚，被老师认为“永远不会有什么出息”；爱迪生小时候被老师称为“糊涂虫”，只上了三个月小学就被退学了。引导讨论：师：听了这些故事，你有什么不一样的感受？生：原来科学家小时候也不是“神童”，他们也有不足。归纳提升：科学家不是天生的天才，他们和我们一样，只是他们更好奇、更努力、更不放弃。每一个普通的孩子，都有可能成为未来的科学家！2.法治小天地·科学也有“红绿灯”（渗透法治观念）。小故事：讲述“学术造假”的简单案例（如某科学家伪造实验数据被取消奖项）。引导认知：科学来不得半点虚假。科学家不仅要聪明勤奋，还要诚实守信。做科学研究，要遵守科学伦理，尊重他人的研究成果，引用别人成果要注明出处——这就是知识产权保护的初步意识。三、活动体验——“小小科学家”实验室（一）“我心中的科学家”主题绘画与分享1.绘画创作。师：请同学们拿起画笔，画一画你心中的科学家是什么样子的？他/她在做什么？在旁边写上一句你最想对科学家说的话或你学到的科学家精神关键词。2.展示交流。邀请5-6位同学上台展示作品，并做1分钟介绍。教师引导性追问：“你为什么把科学家画在实验室/田野/星空下？”“你最想学习这位科学家的哪一种品质？”“科学小挑战”——动手试一试分组实验。师：光说不练假把式。今天，我们也来当一次“小小科学家”，尝试解决一个小问题。实验选择（教师可根据条件选其一）：实验A——沉浮子实验：利用矿泉水瓶和小药瓶，探索“浮沉子”下沉和上浮的秘密，体验“观察—猜测—验证”的科学探究过程。实验B——纸桥承重：用一张A4纸搭一座桥，看谁的纸桥能承受最多的硬币，体验“设计—尝试—改进”的工程师思维。2.分享感受。师：在做实验的过程中，你遇到了什么困难？你是怎么解决的？你有什么新发现？生：自由发言。教师升华：看，这就是科学探究的过程！也许你们的实验不像牛顿、爱迪生那样惊天动地，但你们和他们一样，经历了观察、思考、尝试、失败、再尝试——这，就是走近科学家的最好方式！四、梦想启航——我的“科学梦”行动计划1.填写“科学梦”行动计划卡。发放精美的“科学梦”任务卡，内容如下：我的“科学梦”行动卡：（1）我最敬佩的科学家是：，因为：。我要学习的科学家精神是：___________。本学期我的“科学小目标”（至少写一条具体行动）：①每周阅读一本科普绘本/观看一集科学纪录片。②每月完成一个小实验/小制作，并记录下来。③遇到不懂的问题，先自己思考、查阅资料，再请教别人。（4）我的科学梦想（长大后想研究什么）：___________。2.“梦想发布会”：请3-5位同学宣读自己的“科学梦”行动卡，全班给予掌声鼓励。师：把你们的行动卡贴在教室的“科学角”或者带回家贴在书桌上，时刻提醒自己——科学家就在我们身边，科学精神就在我们每一天的学习中。五、课堂总结——诗与远方1.师深情总结：同学们，两节课的时间很短，但科学家们的故事和精神，值得我们用一生去品味和学习。他们教会我们——用好奇心去发现世界的奇妙，用坚持去攻克学习和生活中的困难，用责任感去思考“我能为他人、为国家做什么”。2.齐读科学家名言（配乐）：“我没有什么特别的才能，我只是有强烈的好奇心。”——爱因斯坦“成功是失败之母，但失败也是成功之母。”——爱迪生“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”——袁隆平结束语：师：未来的科学家，也许就在我们中间。加油吧，少年！【教学反思】6.从小爱科学【教学目标】1.政治认同：通过了解中国科学家李四光等人的童年故事，感受科学家从小立志、报效祖国的情怀，渗透“科学报国”的种子，增强民族自豪感。2.道德素养：学习科学家童年时期的好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、热爱科学。3.健全人格：在故事感悟与实践活动中，培养好奇、探索、专注、坚韧的人格特质，塑造积极向上、求真务实的科学态度。4.责任意识：树立“爱科学、学科学、用科学”的意识，明确作为新时代少年，有责任从小培养科学品质，为未来探索科学奥秘做好准备。【教学重点】了解李四光、法布尔等科学家童年的故事，感受并提炼他们身上闪光的科学品质（好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等）。【教学难点】引导学生将科学家的优秀品质与自身生活相联结，激发内在的科学探索热情，将品质认知转化为实际的科学探究行动。【教学准备】教师准备：科学家童年故事视频/图文资料、“科学品质卡片”一套、学习任务单、《科学探索记录卡》模板、班级“科学发现墙”布置材料。学生准备：回忆并记录自己生活中的一次“科学小观察”或“好奇小事件”；彩笔。【教学过程】第一课时：科学家的童年·闪光的品质一、情境导入——“小小科学家”的奇妙发现1.动画激趣：播放精心剪辑的动画短片《科学家的童年·奇妙发现》（含牛顿观察苹果、爱迪生孵鸡蛋、李四光玩石子等片段）。观看前提问：请同学们边看边想——短片里的这些小朋友，有什么共同的特点？畅所欲言：短片看完了，你发现了什么？生：（自由发言）“他们都特别爱问为什么”“他们对什么都很好奇”“他们看一个东西能看好久”“他们喜欢自己动手试一试”……教师顺势板书：好奇心、爱观察、专注、爱动手……3.揭示课题：同学们观察得真仔细！这些伟大的科学家，从小就和你们一样，对世界充满了好奇。今天，就让我们一起走进科学家的童年，去寻找他们身上的“科学密码”！二、故事探究——走进两位科学家的童年（一）李四光——一块巨石引发的科学梦1.故事讲述（配图）。师：（展示李四光小时候与家乡巨石的图片）同学们，你见过这么大的石头吗？在湖北乡下，有个叫李四光的小男孩，他每天上学都会路过一块巨大的石头。他脑子里冒出了一个“大问号”——“这块大石头是从哪儿来的呢？”他跑去问爸爸，爸爸说不上来；问老师，老师也摇摇头。但李四光没有放弃，他查资料、问大人、仔细观察石头的纹路……这个问号在他心里藏了很多年。后来，他成了著名的地质学家，终于发现了真相——这是一块从遥远地方“漂流”过来的冰川漂砾！2.深度追问（层层递进）：师：同学们，李四光小时候和你们差不多大。你觉得他身上最值得学习的品质是什么？引导关键词：好奇心强（“为什么”一直装在心里）、善于观察（不放过路边的石头）、持之以恒（问了很多人，查了很多资料，多年不放弃）。师：一块普通的石头，在好奇的李四光眼里，却藏着一个大秘密。这就是科学家的第一把钥匙——永远保持好奇心。3.拓展升华：李四光长大后，不仅解开了巨石的秘密，还为中国找到了大油田，让中国甩掉了“贫油国”的帽子，为祖国做出了巨大贡献。情感渗透：小时候的好奇心，加上长大后的努力，就能变成“科学报国”的大力量！（二）法布尔——昆虫世界里的“小痴迷”1.故事讲述（图文+生动细节）。师：（展示法布尔蹲在草丛中观察昆虫的图片）在法国，有一个叫法布尔的小男孩，他有一个特别的爱好——看虫子。他能趴在地上看一只蜘蛛捕食，一看就是几个小时，完全忘记了时间，忘记了回家吃饭。有一次，为了看一只蜈蚣怎么产卵，他大半夜不睡觉，点着蜡烛蹲在角落里，眼睛一眨不眨地观察。别人觉得“恶心”的虫子，在他眼里却是世界上最有趣的宝贝。后来，他写成了著名的《昆虫记》，成为了世界闻名的昆虫学家。2.角色体验与情感共鸣。师：想象一下——如果你蹲在地上看虫子看了3个小时，妈妈会说什么？（生笑：“你作业写完了吗？”“快回家吃饭！”）师：那法布尔为什么能做到呢？引导归纳：因为他有浓厚的兴趣，更有超强的专注力。他把自己喜欢的事情，做到了极致。板书关键词：专注力、珍视兴趣、持之以恒。3.对比思考：师：李四光对石头好奇，法布尔对昆虫着迷。他们喜欢的东西不一样，但他们身上有一个共同点，你发现了吗？生：他们都对一件事特别投入/他们都有好奇心/他们都坚持了很久……教师点睛：对！好奇心+专注力+持之以恒，这就是科学家童年共同的“成长密码”。三、联结生活——“我”身上的科学影子1.“身边的科学发现”案例展示。展示教材或课前收集的“学生观察仓鼠储存食物”的图文案例。师：这位同学在观察小仓鼠，你觉得他身上有科学家的哪些特点？生：他有好奇心，想知道仓鼠怎么存粮食/他观察得很仔细/他很有耐心……2.“我的科学小故事”分享会。师：其实，我们班很多同学也做过像“小科学家”一样的事情。谁愿意来分享——你曾经对什么特别好奇？你曾经专注地观察过什么？学生自由分享：（预设）“我观察过蚂蚁搬家，看了好久”“我好奇为什么月亮会跟着我走”“我蹲在花盆前看种子发芽，每天都要去看”……教师积极回应与赋能：“哇！你观察蚂蚁的样子，简直就像当年的法布尔！”“你对月亮的疑问，牛顿小时候也想过呢！”“每天坚持观察种子，这就是科学家的‘持之以恒’精神呀！”3.小结过渡：看，科学家并不遥远。你们的好奇、你们的专注、你们的追问，就是科学精神的起点。让我们把这些闪光的品质，像宝贝一样珍藏在心里。课堂小结与作业1.儿歌共读（配动作）：小问号，真奇妙，遇事多问为什么。小眼睛，仔细瞧，观察事物要专注。不放弃，坚持住，科学精神我做到！2.课后实践作业：任务一（必做）：完成《我的“科学品质”发现卡》（见下方模板），写一写今天学到的科学家品质，以及自己生活中类似的经历。任务二（选做）：把李四光或法布尔的童年故事讲给家人听，并采访家人“你小时候有过什么好奇的发现？”第二课时：我的科学梦·行动向未来一、温故导入——品质大回顾1.“科学品质大匹配”游戏。教师在黑板上展示两列内容（左列：科学家姓名；右列：品质关键词），请学生上台连线并说明理由。追问深化：除了这些，你觉得科学家还需要哪些品质？生补充：勇敢、诚实、不怕失败、爱思考……2.回顾衔接：上节课，我们走进了李四光和法布尔的童年，找到了科学家的“成长密码”。这节课，我们要把这些密码变成自己的“超能力”，学习像科学家一样去观察、去思考、去探索！二、榜样拓展——更多科学家的童年故事1.分组探究“我想了解的科学家童年”。师：除了李四光和法布尔，你还想了解哪位科学家的童年？学生发言预设：牛顿、爱迪生、居里夫人、钱学森、邓稼先、屠呦呦……小组活动：每组领取一份“科学家童年故事卡”（教师提前准备不同科学家的简短故事），组内阅读并讨论：这位科学家童年有什么特别之处？他身上体现了什么科学品质？2.小组代表分享：各组代表用1分钟介绍本组探究的科学家童年故事及品质关键词。教师将新品质补充到黑板上（如：爱迪生→勇于尝试；居里夫人→认真专注；钱学森→立志报国……）深化体验——“科学家品质”在我身上1.“品质与我”自我对照卡：发放《我的科学品质对照卡》，学生自主填写：《我的科学品质对照卡》我的“科学优点”：_______________我要加油的方面：_______________2.同桌互评与鼓励。同桌互相分享，并为对方找一个“你身上像科学家的地方”。师：听到同桌的夸奖，你有什么感受？（生：很开心/原来我也有科学家的品质……）四、实践行动——“科学小探索”计划1.“小小科学家”挑战任务发布。师：光有品质还不够，还要付诸行动！今天，老师向大家发出“小小科学家”挑战——挑战内容（任选其一）：挑战A——观察达人：连续7天观察同一种植物或小动物，记录它的变化。（可画图+文字）挑战B——好奇宝宝：发现生活中的一个“为什么”，通过查资料、问老师等方式找到答案，做成一份《好奇小报》。挑战C——动手小能人：在家完成一个简单科学小实验（如：鸡蛋浮起来、彩虹糖实验等），并记录实验过程和发现。2.填写《我的科学探索行动卡》。《我的科学探索行动卡》姓名：_______日期：________我选择的挑战是：□观察达人□好奇宝宝□动手小能人我的探索主题/问题：________________________我的探索计划（怎么做）：我准备用____天完成。我的承诺：坚持到底，不放弃！3.“行动承诺”仪式：全体起立，右手抚心，齐读承诺：“我承诺：保持好奇心，做事要专注，遇到困难不退缩，做一个爱科学、学科学、用科学的好少年！”将行动卡贴在班级“科学发现墙”上，互相监督鼓励。五、课堂总结与延伸1.师深情总结：同学们，两节课的时间很短，但科学探索的路很长很长。李四光、法布尔、牛顿、爱迪生……他们童年时播下的那颗“好奇”的种子，最终长成了参天大树。今天的你们，心里也有一颗科学的种子。只要你们保持好奇、坚持专注、不怕困难、珍视兴趣，这颗种子就一定会生根发芽，开出最美的科学之花！2.齐读科学家名言（配乐）：“好奇心是科学的起点。”——爱因斯坦“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——巴甫洛夫3.课后延伸：完成“科学小探索”挑战任务（7天周期）。一周后班级举行“科学发现分享会”，评选“班级小科学家”。推荐阅读：《科学家故事100个》《昆虫记》（少儿版）。【教学反思】第三单元：在集体中长大7.走近我们的老师【教学目标】1.政治认同：认识到老师是学生成长的引路人，感受教师职业对国家发展、社会进步的重要价值，增强对人民教师的敬重之情，认同“尊师重教”的中华传统美德。2.道德素养：通过故事分享与情境体验，引导学生体会老师的仁爱之心与辛勤付出，培养尊重老师、感恩老师、珍惜老师劳动成果的良好道德品质。3.法治观念：使学生明白“尊师”不仅是道德要求，也受法律保护（如《中华人民共和国教师法》），初步树立依法尊师、自觉维护教师尊严的法治意识。4.健全人格：通过感悟师生之间的温暖故事，助力学生建立积极的情感认知，培养换位思考、理解他人、包容感恩的健全人格。5.责任意识：促使学生知晓老师为自身成长投入的大量精力，激发主动体贴老师、减轻老师负担的责任意识，并将这种责任感转化为实际行动。【教学重点】通过具体故事和日常观察，感受老师对学生的爱与关怀，体会老师工作的辛苦与付出。【教学难点】引导学生从“只看到老师的要求”转向“理解老师的用心”，建立换位思考的共情能力，并将感恩之心转化为日常行为中的尊重与体贴。【教学准备】教师准备：“老师的一天”视频素材、《老师的眼睛会说话》配乐朗诵音频、采访任务单、《我的老师观察记录卡》、教师节由来资料。学生准备：回忆一件与老师之间最难忘的事；课后观察一位老师一天的工作，简单记录。第一课时一、情感导入——“猜猜她是谁”1.温情描述猜谜：师：同学们，我们来玩一个游戏——“猜猜她是谁”。老师来描述一个人，你们来猜。描述语：“每天清晨，她总是早早站在教室门口迎接我们；课堂上，她的眼睛像星星一样明亮；放学时，她总是不忘叮嘱‘路上注意安全’。当我们进步时，她笑得比我们还开心；当我们犯错时，她会耐心地和我们谈心。她是我们在学校最熟悉、最亲近的人。她是谁？”2.揭示课题：师：从我们踏入校门的第一天起，老师就成了我们最亲密的伙伴。她们的爱，藏在每一个平凡的日子里。今天，就让我们放慢脚步，用心去走近我们的老师。板书课题。二、故事分享——“我和老师的故事”教材阅读·初识“引路人”1.学生自主阅读教材P41，圈画关键词。2.师生共读：学校是一个温暖、友爱的大集体。在这里，有和蔼可亲的老师，活泼可爱的同学，丰富多彩的校园生活。从上学开始，老师就是我们的引路人，陪伴着我们成长。（二）“难忘的瞬间”故事分享1.教师示范讲述：老师也和大家分享一个我小时候和老师的故事……（教师讲述自己与老师之间的温暖往事，以身示范，拉近师生距离）2.教材故事引路（P42）：呈现教材中的三个场景——场景一：下雨了，老师把我拉到伞下，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。场景二：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了。场景三：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。交流讨论：你遇到过类似的情景吗？你当时的心情是怎样的？3.“我心中的温暖”分享会：学生自由讲述自己和老师之间最难忘的一件事。教师倾听与回应：“从你的故事里，我感受到老师对你的关心像妈妈一样。”“原来老师那句简单的‘加油’，给了你这么大的力量。”“你的故事让老师也感动了，谢谢你愿意和大家分享这份温暖。”4.小结提升：这些故事虽然很小，却像一颗颗珍珠，串起了我们和老师之间最珍贵的情感。我们的生活中，处处都有老师的身影，处处都能发现他们对我们的关怀。（三）“老师的眼睛会说话”1.配乐朗诵（教师深情演绎）。师：有一双眼睛，它不说话，却比话语更温暖。请听——《老师的眼睛会说话》。教师配乐朗诵教材P43阅读材料。2.深度对话。师：文中李老师的眼睛，会说什么“话”呢？生：当“我”饿肚子时，李老师的眼睛在说“别着急，有老师在”/老师用眼神给了“我”温暖和安慰……师：你从老师的眼睛里读到过什么？生自由发言：“我回答不出问题时，老师的眼睛在说‘别紧张，再想想’”“我做错事时，老师的眼睛里有期待”“我考了满分，老师的眼睛在笑”……3.情感升华：师：这双会“说话”的眼睛里，藏着老师对学生细致的观察和深深的爱。老师的爱，不仅在课堂上、在言语中，更在这些悄悄关注的瞬间里。它像妈妈的眼神一样，让人安心，让人温暖。三、情境思辨——“老师为什么要这样做？”1.情境呈现（教材P44）：情境一：有的同学和父母闹矛盾了，老师会细心地了解来龙去脉，还会打电话和家长交流如何与孩子沟通。情境二：课间，有的同学在教室里忙着写作业，老师催促大家到教室外活动一会儿。2.小组讨论：师：你的老师也会这样做吗？你觉得老师为什么要这样做？小组交流后全班汇报：要点归纳：调解亲子矛盾→希望我们在和睦的家庭氛围中健康成长。催促课间活动→担心我们久坐伤身体，想让我们劳逸结合。师：这些看似“多管闲事”的举动，背后都藏着一颗仁爱之心。老师说得多、管得多，恰恰是因为她心里装着我们每一个人。3.温馨提示齐读：老师说得多、管得多，这些都包含着老师对学生的仁爱之心。四、深度体悟——“老师的一天”“时间都去哪儿了”——观察记录分析1.材活动引导：同学们，课前老师请大家观察一位老师的日常。现在，我们一起来完成P44的“时间涂色表”——看看老师每天有多少时间和我们在一起。2.数据冲击：学生展示观察结果，共同统计：计算：老师每天和我们在一起的时间大约有____小时。3.“看不见的工作”大揭秘：师：那老师没和我们在一起的时候，在做什么呢？学生猜测发言，教师补充呈现：批改作业：全班45本作业，每本1分钟，就是45分钟。圈出错字、写上评语、分析共性问题……备课准备：查阅资料、制作课件、设计教学活动，常常准备到深夜。处理班务：填写各种表格、与家长沟通、准备班级活动……参加教研：听课、评课、学习，不断提升教学水平。个别辅导：为学习有困难的同学“开小灶”。播放视频《老师的一天》（浓缩版，3分钟），让学生直观感受教师工作的繁忙与辛劳。4.句式表达·情感流淌：师：请用这样的句式说一句话——“老师，您辛苦了！我看到您……”生：“我看到您放学后还在批改作业”“我看到您嗓子哑了还在坚持上课”“我看到您午休时还在和家长打电话”……5.小结：老师的辛苦，不仅表现在满满当当的日程安排，还藏在一些我们看不到的地方。每一份作业上的勾勾叉叉，每一句语重心长的叮嘱，每一次不厌其烦的讲解，都是老师用时间和心血书写的爱。课堂小结与作业1.诗情小结：教师是春蚕，吐尽银丝织春景；教师是人梯，献出碧血育人才；教师是红烛，点燃智慧之火；教师是甘霖，浇灌理想之花。老师陪伴我们成长，我们要尊敬老师，感恩老师，珍惜他们的劳动。2.课后实践作业：任务一（必做）：完成《我的老师观察日记》，选择一位老师，认真观察她/他一天的工作，记录下来。任务二（选做）：用你喜欢的方式（画画、写信、做手工），表达对老师的一份感谢。【教学反思】第二课时一、温情回顾——“为老师颁奖”上节课，我们感受到了老师深深的爱和满满的辛苦。如果让你为老师颁发一个奖项，你会颁什么奖？师：老师听了这些“奖项”，心里一定暖暖的。这节课，让我们走得更近一些，去听听老师的心里话，也想想我们能为老师做些什么。二、倾听心声——“老师的心里话”（一）“老师的心里话”阅读与感悟1.教材阅读（P45）：学生阅读教材P45“老师的心里话”图文内容。核心句齐读：老师的心里装满了对学生的爱与责任，学生的成长是老师最大的欣慰。在和同学们的相处中，老师也有很多快乐和收获，这些都是老师热爱工作的源泉。2.深度追问：老师这么辛苦，为什么还能一直坚持、充满热情呢？生：因为老师爱我们/看到我们进步，老师就开心/老师觉得教书育人是一种责任……教师点睛：爱的力量：看到同学们从不会到会，从不懂到懂，老师的内心充满了成就感。责任的力量：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。（齐读教材P64关键句）（二）“小记者发布会”——采访老师的故事1.课前采访汇报：上节课布置大家分小组采访一位老师。哪个小组先来分享你们的采访收获？小组汇报要点：采访了哪位老师？老师工作中最开心的事是什么？老师工作中最大的困难是什么？老师最想对学生说什么？2.教师补充“心里话”（真实素材）：老师也采访了几位老师，听听他们真实的心里话——语文老师：“最开心的是看到学生写出真情实感的作文，那一刻觉得所有的付出都值了。”班主任老师：“有时候真的很累，但第二天走进教室看到孩子们的笑脸，就又充满了能量。”体育老师：“希望每个孩子都健康快乐，看到他们在操场上奔跑的样子，我就特别满足。”音乐老师：“当孩子们跟着旋律轻轻哼唱时，我觉得这就是世界上最动听的声音。”2.情感共鸣：师：听了这些心里话，你有什么感受？生：原来老师也和我们一样，有开心、有疲惫、有期待/老师最大的快乐就是看到我们成长……小结：老师和我们之间的爱，是双向奔赴的。我们感受到老师的爱，老师也因我们的成长而幸福。三、行动践行——“我用行动爱老师”（三）“为老师分忧”金点子征集1.情境引入：老师这么辛苦，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？阅读教材P46“学生的关心让我感动”故事。2.小组“金点子”讨论：小组代表汇报：“认真完成作业，减少老师批改的负担。”“上课认真听讲，老师就不用反复强调纪律。”“主动帮老师收发作业、擦黑板。”“老师嗓子哑了，悄悄放一盒润喉糖在讲台上。”“节日时送上一张亲手做的贺卡。”“犯了错误主动承认，不让老师操心。”3.“减轻老师负担”承诺卡填写：《我的行动承诺卡》姓名：________日期：________我观察到老师最辛苦的事是：____________________我准备这样做，为老师分忧：学习上：____________________纪律上：____________________生活上：____________________我的承诺：说到做到，从明天开始！承诺人：________4.“温暖行动”情景模拟：请几组同学上台表演如何用行动关心老师：情景一：老师抱着厚厚的作业本走进教室……情景二：下课了，老师还在辅导同学，嗓子哑了……情景三：教师节到了，你想对老师说……全班点评，学习具体可感的关心方式。四、拓展延伸——“尊重每一位校园守护者”1.“校园里还有谁”发现之旅：师：同学们，让我们的校园安全、舒适、美好的，只有老师吗？还有谁在默默付出？生：保安叔叔、食堂阿姨、保洁阿姨、花工爷爷、校医……出示校园工作人员工作场景图片。2.“他们的辛苦我知道”：保安叔叔：无论严寒酷暑，始终站在校门口守护我们的安全。食堂阿姨：天不亮就开始准备午餐，确保我们吃上热腾腾的饭菜。保洁阿姨：弯腰扫地、擦拭栏杆，给我们干净整洁的学习环境。花工爷爷：修剪花草、浇水施肥，让校园四季如画。3.行为导行：面对这些默默付出的叔叔阿姨，我们可以怎么做？核心句齐读：校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。4.知识拓展·教师节由来。985年，第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国的教师节，以此肯定教师为教育事业所做的贡献。师：尊师重教是中华民族的传统美德，也是法律的倡导。《中华人民共和国教师法》规定，全社会都应当尊重教师。（初步渗透法治观念）课堂总结——“让爱双向奔赴”1.师深情总结：同学们，两节课，我们走近了老师，看到了老师的辛劳，听到了老师的心里话，更明白了如何用行动去回应老师的爱。老师是我们成长路上的引路人，是点亮我们心灵的燃灯者。他们用平凡书写伟大，用辛劳浇灌希望。最好的感恩，不是一时的感动，而是每一天的行动——一个真诚的微笑、一句温暖的问候、一次认真的听讲、一份工整的作业，都是送给老师最好的礼物。2.齐读共勉（配乐）：遇见好老师，是人生最大的幸运。懂得好老师，是成长最美的风景。尊重每一位老师，珍惜每一份付出。让感恩成为习惯，让温暖在校园流淌。【教学反思】8.同学相伴【教学目标】1.政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活、构建和谐班集体的重要意义，增强对班集体的归属感和荣誉感。2.道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同性格与爱好的品德，提升欣赏他人优点、与不同同学友好相处的道德修养。3.法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的价值倡导，增强尊重他人权益与个性选择的意识。4.健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情能力与适应能力。5.责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身的责任，激发主动维护多元和谐同学关系、为集体添光彩的责任担当意识。【教学重点】引导学生认识到同学之间在性格、爱好、习惯等方面存在差异，理解差异的客观性与普遍性。【教学难点】帮助学生从内心深处真正接纳并欣赏与自己“不同”的同学，将认知转化为日常交往中的尊重行为与友善态度。【教学准备】教师准备：不同树叶实物或图片、《树叶》视频素材、《七彩音符》动画视频、《温情的大雁》故事图文、班级活动照片集、学习任务单。学生准备：课前收集一片落叶；回忆与同学相处的一件温暖小事；彩笔。【教学过程】第一课时：不一样的你我他一、情境导入——“树叶的启示”1.实物观察·激趣导入：师：同学们，课前老师请大家捡了一片树叶。现在请拿出来，仔细看一看你的树叶，再和同桌的比一比——你们的两片树叶一样吗？生：不一样！形状不同。颜色有差别。叶脉的纹路也不一样……师：（播放视频《树叶的秘密》，即使是同一棵树上的树叶，也没有两片是完全相同的。大自然真是神奇！2.由物及人·揭示课题：世界上没有两片完全相同的树叶，其实，我们人也是如此。咱们年龄相仿，同在一所学校、一个班级，可每个人的性格、爱好、习惯和想法都不一样。如果说班级是一棵大树，那我们每位同学就是树上形态各异的叶子。今天，就让我们一起走进《同学相伴》，去探寻彼此的相同与不同，学会和不一样的伙伴友好相处。（二、发现差异——“不一样的你我他”1.找相同·感受联结。师：虽然我们各不相同，但我们之间也有很多相同的地方。请同学们找一找，我们班同学有哪些相同或相似的地方？2.学生发言引导。我们年龄差不多，都在8-9岁之间。我们在同一所学校、同一个班级学习。我们都喜欢上体育课/都喜欢玩游戏/都爱吃零食……教师板书：相同点：同校、同班、同龄、共同爱好……3.找不同·认识差异。师：那我们又有哪些不一样的地方呢？学生自由发言：有人喜欢画画，有人喜欢运动。有人性格外向爱说话，有人性格内向安静。有人喜欢吃甜的，有人喜欢吃辣的。有人写字快但潦草，有人写字慢但工整。有人擅长数学，有人擅长语文……教师相机板书分类：不同