中考语文阅读题《地球老了》精选练习.doc

中考语文阅读题地球老了精选练习地球也老了，就像人一样。人有生、老、病、死，出生以后，就一步步靠近死亡；地球的活动也有成、住、坏、空，形成之后稳定运作，接着是慢慢毁坏，最后消失归零。人老了，身体慢慢会有败坏的时候；而天地的成、住、坏，就是它慢慢衰老的时候。大家常常说天长地久，相对于人类短暂的寿命，地球生成、存在宇宙的时间，确实比人类历史要更长更久，几十年相对于几十亿年，的确是天长地久。但是，时间的巨轮推动宇宙改变，地球有其生为宇宙一员的自然变化，另一方面，地球上的人口愈来愈多，时代愈来愈进步，对立、竞争、追求、破坏亦正加快速度。人类贪求生活的享受，对大地予取予求，不择手段愈演愈烈，然而大地无言，无法控诉人类无情的破坏，也无能力抵挡，只能眼睁睁看着自己身上的血肉，因人类戕害而一块块崩塌、坏死。天盖地载之中，人类与万物生存其间，头顶的是天，脚踏的是地。土地载育万物，大地的母亲实在是忍辱负重，生养万物却不求回报，动植物因为她而繁茂，人类仰赖她以繁衍族群，并以聪智雄霸万物。大自然的一切生物若能自然地生，自然地灭，这个大地就能永恒顺畅运行。不过，很不幸的，问题还是出在人类身上；人类，自称是万物之灵，其实，是万物的病毒，人类是这个大宇宙间所有的生命界中，深藏万恶剧毒的瘤。人类制造了化学污染、空气污染、水质污染，整个土地拜人类所赐，寸寸含藏毒素与危机，自称万物之灵的人类，难道不像宇宙大生命中的毒瘤吗？从前的土地可以自然过滤、分解毒素，以前没有自来水，每个人都是屋前沟里的水就取来用，晚上舀起来，倒在水缸里放个明矾，隔天水清了就能使用。有的人家比较仔细还加过滤程序，使用沙子、石头、棕榈，几道手续过滤下来十分干净，就能放心饮用。现在早已经没办法这样了，过去有大地母亲的庇护，毒的进来她吸收起来，干净的再提供给人类，这是过去的大地。现在她已经疲惫了，已经没那能力将毒素吸纳起来，已经没能力分解过滤。万物赖以成长的植物、作物还是一样吸收这样的土分、这样的水分，然后长出遭受感染的五谷杂粮。我常说，走路时脚要轻，踏上土地要怕地会痛。每次我讲到这里，心都很痛，因为这片土地，任凭万物以及人类来践踏，甚至不断破坏，不断毒化，结果已经惹来生活所需的五谷杂粮都遭受破坏，不知道什么时候不再有一口粮食纯净可食，到时候人类就要断粮断食了。这样的时代可能会很快来临，而现在已经在发生了。 作者认为“地球老了”的主要原因有哪些？（4分）1 请用简要的文字概括文章第四段的内容，并说说本段话在文中有什么作用？（3分）2 读划线句子，说说你如何理解这句话的意思？（4分）3 作者认为面对大自然，我们人类应该怎么做？（3分）4 本文语言凝重深刻，又不乏生动灵活，请你从中任选一句富有代表性的句子，并作简要赏析。（5分）5 随着2012在全球的热播，“世界末日”“地球毁灭”成了新的热点词汇，但过多的人在谴责美国人在“危言耸听”“杞人忧天”。请结合本文作者的观点，说说我们应当如何去面对文章所说的“地球老了”以及2012的相关言论？(6分)参考答案1. 地球老了的原因有两大方面：一方面是作为宇宙一员在时间推动下的自然变化，自然老化；另一方面是人类的破坏加剧了地球的老化。2. 这段话主要写地球对万物的无私付出。这段话以拟人的手法写地球的无私付出，和下文人类对地球的肆意破坏形成对比，更现实了人类行为的可恶，罪行的不可饶恕。3. 这话的作者在倡导人类要呵护养育我们的地球母亲。我们的地球是很脆弱的，我们每个人每天都行走在地球之上，若是不“轻轻”地“走”，会让她“疼痛”，会践踏乃至毁灭了她。4. 作者希望能顺其自然，让大自然的一切生物自然地生，自然地灭，让大地永恒顺畅的运行。5. 示例：句子：人类贪求生活的享受因人类戕害而一块块崩塌、坏死。赏析：这句话以对比的手法，将人类的贪婪、强横与地球的忍辱负重、无可奈何进行对比，鲜明的表达了作者对人类行为的愤慨，对地球遭遇的同情。6.示例：我觉得无论是“地球老了”的论言，还是2012的预言，都不能说是杞人忧天，这些都无一不在向人类发出警示：请保护你们赖以生存的地球！地球不是可以永恒破坏的！我应但在这些看似“危言耸听”的信息背后，去认真反思我们的行为，纠正我们的错误，延缓地球的衰老，让“地球末日”更晚一些到来活着永远不到来！做父亲的老师男孩的家在大山深处的一个村寨里，母亲生他时难产死了，男孩一直和父亲相依为命。到了上学的年龄了，男孩背起书包，每天往返十几里路到镇上读书，男孩讨厌学习，和小朋友们在一起，他就像出了笼的鸟儿一样疯不够。两个月下来，第一次两门课测验，男孩得了两个“大鸭蛋”。男孩没敢告诉父亲，怕挨打。但两天后，父亲还是知道了这件事，因为很负责任的老师来家访了。在那间破旧的茅草屋里，老师情绪激动地“控诉”着男孩在学校里的种种顽劣行径，说自己教书多年还是第一次带出个考零分的学生。那天晚上，他依然像只快乐的小鸟蹦蹦跳跳地回到家，吃过晚饭，还如往常一般拿出玻璃球在地上独自玩耍。父亲坐到门槛上点燃一袋烟，然后说：“伢子，爹想跟你商量个事。”男孩愣住了，因为父亲的脾气向来不好，从未用这样的语调跟他说过话，他正在滚玻璃球的手不由自主地抖了一下。难道父亲已经知道了考试的事情？男孩忐忑不安，惶恐地望着父亲。父亲说：“爹不识字，吃够了没文化的苦，老想着哪天自己也能上回学才不枉此生。现在你上学了，爹想求你个事，让你当爹的老师，以后每天把你在学校里学到的知识讲给爹听，好吗？”什么，男孩头脑发懵，自己可是什么也没学会啊。男孩本能地想摇头，但他看到爹真诚得近乎乞求的目光时，不知道什么原因，心竟重重地抖了一下。也就在那瞬间，好像有一股男子汉的豪气在八岁男孩的胸腔里升起，男孩坚定地点了点头。再回到学校，男孩仿佛换了一个人，不仅课堂上认真听讲、记录，听不懂的下课后还主动请教老师。不为别的，就为了父亲的那句话，他要做父亲的老师。此后的每个夜晚，山村里总有一盏煤油灯亮得很晚很晚。有时遇到比较难的问题，父亲一下子理解不透，总要问上好几遍。每次，男孩都不厌其烦地讲解，直至父亲点头为止。不知不觉中，男孩的成绩也越来越好。高考那年，男孩竟考出了全县第二的高分。在选择志愿时，他几乎想都没想，就填了师范大学，因为在他的心里，早已把成为一名真正的人民教师当做了自己最光荣的理想。一晃又是许多年，当年的男孩在教师的岗位上恪尽职守，悉心育人，培养出了一批又一批的优秀学生。这年冬天，始终不肯进城的父亲在村子里安详地度完了自己的晚年，驾鹤西归了。儿子痛哭一场后整理父亲的遗物，意外地在木箱底层发现了一本红塑料皮的毕业证书，打开一看，竟是1966年颁发的“西支中学”高中毕业证，在“学生姓名”一栏里，写着的赫然就是父亲的名字！父亲是个高中生，儿子惊呆了，转瞬间，他什么都明白了，不由自主地跪倒在地，像个孩子似的号啕大哭。（选自思维与智慧）1 说说加点词语所体现的人物心情。（6分）（1）老师情绪激动地“控诉”着男孩在学校里的种种顽劣行径。（2）在“学生姓名”一栏里，写着的赫然就是父亲的名字！2在“做父亲的老师”前后，男孩有什么变化？为什么会有这样的变化？（4分）3“有时遇到比较难的问题，父亲一下子理解不透，总要问上好几遍”，父亲这样做有什么用意？（4分）4“转瞬间，他什么都明白了”，他明白了什么？（4分）5结合本文，联系实际，说说你对“父爱”的认识。（6分）参考答案1.（1）体现了老师激动，甚至愤怒的心情。 (2)体现了儿子意外、惊讶的心情。2.男孩由厌学贪玩变得积极好学；变化的原因是因为父亲让他作老师的要求激发了他“一股男子汉的豪气”，他感受到了父亲的信任与自己的重要。3.父亲这样做其实是为了加深儿子对这些疑难问题的理解，同时也让自己“没有文化”显得更真实些。4.他明白了父亲其实是有文化的，父亲之所以让自己当他的老师，都是为了教育自己，是出于一片苦心。5、示例：这位父亲对儿子的爱可谓用心良苦，牺牲无数个夜晚来促使儿子走上正确的人生道路。他的牺牲精神，感人肺腑。同时，他的爱还充满智慧。他隐瞒了知道儿子学习成绩差和自己是高中毕业生这两件事，精心设计了让儿子当自己老师的这个不露痕迹的教育行动。这些都是启人深思的。年少的蜗牛没有壳安宁那时我是一个瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，体育老师排队，下意识地让我出列，等他先将那些体形匀称、面容柔美的女孩子排完了，才发愁地看我一眼说，把你排到哪里才合适呢？ 后来在下雨天，看到那些缩在壳中的蜗牛，突然就很羡慕它们，想着那时的自己，如果有一个温暖坚实的壳，可以在受到伤害的时候，躲入其中，做一个小梦，或者聆听一阵淅淅沥沥的雨声，该有多好。可惜，除了曝晒在众人的视线下焦灼、惶恐、惊惧、无助，我再也找不到可以安放的表情。 那时班里有一个叫乔的男生坐在我后面，他个性孤僻，不爱与人交往，表情里总有一份孤傲与冷漠，他在人群里亦属于形单影只的一个，与人说话时视线总是瞥向别处去，就像那个人不过是一缕无形的风，但是他的成绩却永远排在前面。 我也是偶尔才会与他说话，不过是交作业的时候，让他帮忙传过去，或者打球，不小心踢到他的脚下，跑过去捡的时候，他淡淡地回踢过来，我拘谨地笑笑，向他道声谢谢。有时课堂上分组讨论，我回身过去，看到他依然在俯身疾书，不理会老师的要求，便觉得无趣，想要回转身的时候，他突然说一声“开始吧”，便将自己写在纸上的观点递交给我。这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿荫，将惶惑不安的我遮住，并徐徐地，给我脉脉的清凉。 我一直以为乔和其他的同学一样，对长在角落里的我漫不经心，也想不起来我还是一株会绽放的花。我也一直认定，我们两个人的行走是数学上的抛物线，看似从同一个寂寞的原点出发，却是离得愈来愈远，再无相遇的可能。乔注定是要读大学的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做鲜明的一种个性；而我的未来却如此渺茫无依，我要到哪里，才能寻到一片可以让我纵情绚烂的泥土？ 我依然清晰地记得那次数学课，习惯了将我跳过的老师，不知是为了调节课堂的气氛，还是一时兴起，突然叫我回答问题。不过是一个很简单的习题，我却紧张得不行，任自己如何地努力也想不出答案。 午后沉闷的教室，因为满脸通红、手足无措的我而有了生气，有人在窃窃私语，有人好奇地回头，目不转睛地盯着我，就像用一把刀子，一下一下地划在我的脸上。而那个向来不正眼看我的老师，嘲讽地瞥我一眼说：“还能不能想起来，要不要你后位的乔帮你找到这个答案？”我的眼泪哗一下涌出来。我想那时的自己，一定是一只被人残忍地割掉硬壳的蜗牛，明明知道那壳就在身边，却是再也无法缩回到其中。而乔就在这时站了起来，用一种从来没有过的响亮的声音，回答台上的老师：对不起，我也不会这个问题。老师的脸，当即变了颜色，可他还是强压着怒火。可乔，还是固执地保持着沉默。 那节课乔陪我站到最后。铃声响起的时候，老师忿然扔掉粉笔，摔门而去；我回头，歉疚地看乔一眼，却碰到他温暖的视线，我的眼泪，忍不住又落下来。 那以后的一年中，我与乔依然言语不多。我常常将不会的问题写在纸上，悄无声息地递给乔；他的回答，总是详尽，晓畅。我的视线，一行行地看下去，宛若一只飞燕，穿过蒙蒙的细雨，那样的喜悦，让我想要大声地歌唱。 而乔甚至学会了微笑，他还在给我解答习题的纸上，画一个微笑的小人儿，没有注释，但我看得明白，他在用这样的方式，表达对这份情谊的感激。 两个少年的孤单，就这样，因为一次外人的伤害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。没有谁能够理解，两颗曾经怯懦的心，历经了怎样风雨的冲击，才有了今日这般缤纷的颜色。 而成长中的那些惧怕、忧伤与落寞，就这样，在这段彼此鼓励的并行时光里，轻烟一样散去。1本文详写了我和乔之间的哪件事？（4分）2文中的乔是一个怎样的人？（3分）3第七段写“我”流了两次泪，两次的心理感受是否相同？（6分）4请赏析文中画线句子的语言特色。（6分）（1）这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿荫，将惶惑不安的我遮住，并徐徐地，给我脉脉的清凉。 （2）我的未来却如此渺茫无依，我要到哪里，才能寻到一片可以让我纵情绚烂的泥土？ 5结合文题，阅读此文给你怎样的启示？（6分）参考答案1. 交作业、打球、课堂小组讨论、学习上的帮助等。2. 他是个善解人意、关心同学的人。3. 两次落泪是不一样的。