农村中学地理教学的几点体会——以地球的运动为例.doc

农村中学地理教学的几点体会以地球的运动为例内容摘要本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就近几年来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些自己在地理课堂教育教学问题改革的做法与体会。关键词 地理教学 体会 地球的运动现代社会是知识经济的时代，是教育改革创新的时代，作为基础学科之一的地理，地理教育的职能正在发生变化，素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战。传统的备课和教学设计已不能适应时代的发展的需要：在新的教学观念和教学思想的指引下，要求老师的教学行为必须与之相适应。下面以地球的运动的教学为例，谈谈我在地理课堂教学中的一些做法。一、突出学科特点，渗透学法指导地理学是一门研究地球表层自然要素和人文要素相互作用及其时空规律的科学。它具有跨越自然科学与社会科学的性质，向来以综合性和区域性为其特色。但由于受高考中地理可报考专业较少等因素影响，中学地理教学始终处于尴尬地位，暂时得不到保障。学生始终认为是副科，缺少自主学习的动力，特别是农村中学的学生就更加没有学习地理的兴趣。怎样在有限时间内培养学生学习地理的兴趣，是每个地理教师应积极探索的问题。本人认为在课堂上渗透学科指导至关重要。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生乐学、会学，对教师来说已成功一半。具体做法如下：一引导自学，培养习惯，让学生成为学习的主人。现代教学论认为：学生对于知识的获得和学习方法的掌握应该是同步的，要做到学会某种知识的同时，还应掌握学习这类知识的方法。这就要求教师在课堂教学中有意识、有目的地指导学生自学，克服不动脑筋、不会自学的坏习惯。指导学生善于成为课堂教学的主体，在课堂教学的每个步骤，为求培养学会动脑、动手、动口能力，放手让学生自主地看书、思考、练习和讨论。例如：讲授地球自转和公转一节时，我设计了一个表格：运动形式旋转中心方向周 期速 度角 速 度线 速 度地球自转地球公转讲解时，请学生代表发言，请学生用地球仪演示地球的自转和公转、演示在两极上空观看地球的自转方向；探讨地球自转时为什么两极的速度都为零等问题。这种方法，能充分调动全体学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人，而教师在整个教学活动过程中始终是引导方向，解决问题的指导者和组织者。二引导读图，发展空间思维，培养学生掌握学习地理的科学性方法。地图是地理事物空间分布的载体，是地理学的第二语言，也是学习地理的重要工具。地理课堂教学要体现“地理味”的关键就是地图教学。帮助学生树立正确的空间概念，让学生运用图像的支持，正确分析和解决地理问题，是地理教学的主要任务之一。如何指导学生读图呢？首先，要使学生形成对所研究地理对象的鲜明、深刻、稳定的形象，就要加大对大脑皮层剌激的力度。可用如下做法：教师绘图，要求学生也绘图。对学生大脑皮层剌激的程度不同，留下痕迹的深度也是有差别的。教学时尽可能要求学生心中有图。接着，以图像作支持，引导学生思考、分析、归纳。比如，在学习国际日期变更线（日界线）时，只要学生能画出下图那么相关的知识就能掌握。172.5180172.5东十二区西十二区1.日界线大致与180度经线一致(并不是完全重合)2.向东越过日界线日期应减一天，向西越过日界线日期应加一天二、 发扬教学民主，培养学生的创新精神。要培养学生的创新精神，在课堂教学上就必须要建立起一种平等、信任、理解、和谐的师生关系。因为在民主、宽松、自由的教学环境中，能最大限度地发挥人的自由创造才能。在教学活动中，教师如果能尊重学生的人格，关心爱护学生，做学生的知心人，树立教学相长的教学观，使学生感受到“身心自由”，必能促进师生情感交流，激发学习热情。同时，作为教师，也应虚心向学生学习，对学生在学习中的好见解、好方法，应加以肯定和鼓励。要爱护学生敢于发言的积极性，让学生品尝成功的喜悦，满足他们的好胜心理，点燃他们智慧的火花。要设身处地地与学生一起思考，一起探索，引导学生提出新见解、新方法、新方案。比如，在对地球的运动学习完毕后，提了这样一个假设：假如地球不是斜着身子公转，而是正着身子，地球将会出现什么新的地理现象？请两个同学上台演示，一个同学模拟太阳，两眼平视相当于一束太阳光线，另一个同学手拿地球仪作公转运动，其余同学观察讨论。真是“一石激起千层浪”，同学们畅所欲言，纷纷提出自己的观点，如地球没有四季的更替，五带是否会消失；南极的冰是否会融化学生通过思考和探索，不但加深了对知识的理解，而且还激发了学生探究科学的兴趣，培养了学生的创造性思维能力，提高了创新意识，培养了创新精神。三、充分利用信息技术，优化课堂教学人类正在进入一个全新的信息技术发展时期，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强现代信息技术的教学应用已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景，国家基础教育课程改革指导纲要第11条明确阐述：充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。随着时代的发展社会的进步，国家对农村教育的支持，现在许多的农村学校也配备了多媒体教室。但是由于农村教师知识的落后性，使得绝大多数教师不会使用多媒体教学，更加不会做动画。在这里我是这样去利用多媒体教学的，开始不会做，就上网去借鉴，进行筛选。用拿来主义，看看能否取得很好的课堂教学效果。结果学生的积极性很高，学生的空间思维得到了培养，对学过的地图记忆犹新。这样就激发了老师去学习、去运用多媒体教学的积极性。这样不就达到了教学相长的目的。例如我在讲解地球公转的地理意义教学难点时，采用信息技术，取得了令人满意的教学效果。教学步骤如下：地球公转的地理意义1、正午太阳高度角的变化太阳高度角：太阳光线与地平面的夹角。正午太阳高度角：太阳高度角在正午达到一天中的最大值。2、昼夜长短的变化太 阳 光a南极北极906634232606634232603月22日前后 9月23日前后b 6月22日前后 0太阳光北极465223266634904308南极c 12月22日前后2326663490430846520北极【思考】在图a、b、c中，太阳分别直射哪个纬度？全球昼长有什么分布规律？正午太阳高度角有什么分布规律？有存在极昼和极夜的地区吗？极昼和极夜分别出现在哪些地区？再比如在讲解晨昏线的概念时使用下图学生就一目了然了：s昏线昼弧晨线夜弧太阳光线 n利用信息技术进行教学，改变了传统教学的信息传递方式，从常规的文字、地图表现知识扩大到声形并茂、动静结合的各种图像来表现知识，能启迪思维、知识传授与反馈的过程。多向信息交流增多，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为课堂学习的主人，使课堂教学效率显著提高。当然，我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具的本质。由于多媒体教学的推广和运用，很多教师在运用多媒体进行教学时已经脱离了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板的教学功能是现代化教学媒体无法取代的。黑板即时重现能力强，随写随看、随擦随写，内容可以方便地增删，教师在教学中时有灵感突来，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，结合传统教学手段，恰当运用好板书和多媒体的结合，能更大程度地提高教学效果。我们一定要坚持以提高教学质量为目的，以促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着实事求是、一切从实际出发的原则，挖掘和发挥传统技术手段在教学中的积极作用，促进传统教学技术与现代教学技术手段之间的协同互助，从而促进教学技术手段整体的协调发展。四、地理教学中穿插地理课外活动，培养农村学生实践能力和创新能力地理课外活动是地理课堂教学的延伸和补充,是中学地理教学的重要组成部分。除了发挥课堂教学主渠道的作用,我力争做到课内与课外相结合,校内与校外相结合,通过课堂教学,课外活动,使学生切实掌握所学的内容,达到预期教育目的和效果.因此，地理教学中我为学生创设多种实践活动，尽可能做到让学生在活动中探究，让认知过程成为真正体验活动。通过开展地理实践活动学习，能够使学生亲身体验地理知识的产生过程，使学生各项技能和能力将得到最大程度的提高。例如可以组织学生测算学校所在地的经纬度1、活动准备观测用具：长度为1.5m左右的直杆一根，卷尺一把，石英表或电子表一块（精确度越高越好），三角函数一本，天文年历一份，白纸和彩色笔若干。如果没有天文年历，最好是选择“两分两至日”，从教学进度考虑，应以秋分日为宜，此时为特殊值0。2、活动过程找一块空旷平地，下面铺好白纸，把直杆通过白纸并垂直插在平地上，并量出直杆在地面以上的高度h，每隔一定时间测一次直杆影子长度，并记录此时影子长度及对应时间，并将影子画在白纸上，测量时间间隔不要太大（5分钟以内），以免影响测量准确度。 3、分析和计算学生与老师共同完成。该实验的完成要考虑一定的误差，