中考语文研讨会发言材料：初三中考语文备考经验.doc

初三中考语文备考经验 老师们，一年一度的中考早已落下了帷幕，作为一名普通的语文教师，能在这里和大家交流经验，我感到十分的荣幸，下面就我个人的一些粗浅看法说一下。语文教学是一门艺术，也是一门技术，特别是初三的语文教学，更多地体现的是技术的因素。如果要说我们取得了一点成绩，值得总结的话，那就特别应该总结这一年中，我们做了些什么，是怎么做的，又为什么要这样做。一、研究考点、把握命题规律认真研究泰安市自从课改以来的中考语文试卷，我们可以发现，试卷结构是稳定的，由三大块组成。分别是语文积累与运用（15分）、阅读（55分）、写作（50分），在第一板块中有四题，分别是诗词默写、语段综合练习、名著导读、综合性学习，每题中有不同小题，涉及语文知识及运用的各个考点，覆盖面很大。大家都是教语文的，我就不一一赘述了。第二板块主要是文言文阅读的阅读和现代文阅读部分。现代文阅读部分主要考查学生的九大能力，分别是1、认识了解能力。2、读题审题能力。3、体验感悟能力。4、信息筛选整合能力。5、综合概括能力。6、品味语言能力。7、欣赏品析能力。8、语言表述能力。9、运用创新能力。文言文阅读主要考查学生的文言词语的积累，主要是实词和一些重要的虚词，文言语句的翻译能力，对课文内容的理解解，对写法的赏析等。第三板块是作文，分值占据三分之一多一点的重要地位，应当引起我们的重视。总之，我们只要深入研究考试纲要和课改以来历年各地中考试卷，把握住试卷结构和各个考点以及命题规律，进行有针对性的复习，就会做到有的放矢，收到好的效果。二、研究全体学生学生到了初三，语文知识水平差别较大，这就要求教师在复习时要面向全体学生，分层次因材施教，分类推进，全面提高复习效率。1、面向基础差的学生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的规律性。只有不断的总结，才能有所创新和发展。学习困难的学生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。教师对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。2、注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，答题时丢三落四，马马虎虎抓不住要点。因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心。3、注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们答题时尽量规范、有创意，注重逻辑关系，力求答案完整、完美，以提高中考优秀率。三、关注每一个学生，关心每一个孩子再明确的目标，再好的安排部署，要靠学生去落实，毕竟学习的主体是学生。对学生，我们要严而有格，爱而有度。1、严而有格。对学生，特别是毕业班的学生，从严要求，这一点可能大多数老师都能做到。可是，如何从严要求，严到什么程度，这一点并不是很多人能关注到或者能做到的。所谓的“格”就是规矩、规范。很多学生怕我，包括不是我教的学生，除了我嗓门儿大，更重要的就是怕我讲清了道理，其实他们更多的怕的是道理，是规矩，不是我个人。“没有规矩不成方圆”，有了严格的纪律约束，就等于给学生创造了良好的学习环境。2、爱而有度。爱自己的学生，做学生的贴心人，很多老师能做到。可难做到的就是一种“度”的把握，是一种分寸地把握。爱原自一种心意，可以挂在嘴上，我上课有一个无意识的习惯，就是称呼学生“孩子们”“我的孩子们”，这不是有意的，是下意识的语言，是别人提醒我之后我才意识到的。对学生的爱还体现在自己的一个眼神、一个微笑、一次摇头或点头、一句关心的话、一个细小提醒的动作。对学生的爱还体现在学生做错了，老师批评了，事后还要沟通，要讲明白为什么要批评他，他错在那里，他该怎么去改正，话不说人不知，理不讲人不明。学生感受到你是爱他们的，你是真心在帮助他，他才会容易听进你所说的，才会接受你的教育方式。教育手段才能变成有效的。除此之外，教师千万不能用讽刺挖苦的语言，尊重学的人格，学生才愿意接近你，“亲其师才能信其道”，才能收到好的学习效果。三、统筹规划，重在实效我们有长规划，还有短安排；有统一规划部署，又有分层个别落实。我们进入初三，就有初三整个学年的大致的计划和安排：什么时候结束新课，怎样加快进度结束新课；什么时候开始复习，分几个阶段进行，先从哪里开始，复习工作该怎么抓等等，这是长规划。还要短安排，每一个阶段具体内容怎么落实，由谁落实；备课组长如何指导、如何把关；同一内容，不同层次班级如何从不同层面落实，用什么办法落实；每一内容可能出现哪些问题，解决问题的措施和办法是什么。大的方向，小的环节，我们初三语文备课组共同面对。我们分工明确，又精诚合作。上新课，我们集体备课和个人备课相结合。复习课，我们都提前分任务到人。特别是古诗文和生字词部分，每一篇古文，每一册书的古诗文考查、古诗文默写、生字词，以电子表格的形式列出来，每个人自己存档。任务明确，但又是灵活的，例如在最后的模拟冲刺阶段，我们每个人自编一套模拟试题，每个老师根据自己班级学生的特点去选择运用。每位老师都是主动地、愉快地接受分给自己的任务，从来没有人有丝毫的怨言。四、探索技巧与方法，注意知识的系统性和连贯性到了初三，学生经过两年的知识积累，有了一定的知识储备，学习后面的知识应该将前面的知识连贯起来，形成一种知识链。特别是文言词汇的积累，文体知识的系统性，老师应该引领学生对所掌