体育教学论文：谈体育课堂教学创新的着力点.doc

谈体育课堂教学创新的着力点【文章摘要】什么是创新教育？创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在全面实施素质教育的过程中，如何培养小学生的创新意识，创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。本人结合自己十多年的体育教学经验，就课堂教学观念的创新，课堂教学过程的创新，课堂教学评价的创新等几方面进行探讨。【关键词】教学观念、 教学创新、 教学评价创新教育作为实施素质教育的核心内容，已成为当前教育教学改革的主题。实施创新教育，必须落实到具体的课堂教学中，寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由思考、自由想象、自由发挥的空间。在体育教学中要着重培养他们的主体性、实践性，发展他们的个性。从而提高他们的体育素养，养成终身体育意识，促使学生在德、智、体等方面得到更好的发展。下面就如何在体育课堂中寻求着力点谈几点看法。一、课堂教学观念的创新着力点1、树立以人为本的教育观念。由于传统教育思想的影响，有的体育教师还是墨守陈规， 上课“散漫式”、“放羊式”的枷锁总是不想取下，观念陈旧、落后，导致体育课堂教学跟不上当前形势的发展。为了适应当前教改的需要，打破体育教学的陈旧模式，必需树立以人为本的教育观念，教育尊重学生重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣。我认为，在贯彻教材的每一项体育活动前，必须针对学生实际，先让学生了解活动的意义，引发他们的兴趣，然后组织引导他们人人动手，并在活动过程或结束，进行师生谈话交流，进一步增强他们的自主意识和提高他们的兴趣。例如：我在上美化校园的游戏课时，为了充分体现学生的主体地位，我首先让学生讨论如何编织“美丽的校园”。方案出来以后，让学生自已动手动脑编织构画“美丽的校园”而自己只在旁边穿针引线，学生充分发挥各自的想象力和创造力，几个人手拉手围成一个圈，象征校园的一角，再用不同颜色、大小的毽子象征树苗和花草，构成一幅美丽的校园风景图。2、培养学生终身体育意识。终身体育的产生和发展，使人们认识到体育是人们生活的重要组成部分，这是人类对体育认识和实践的一次质的飞跃。体育教学必须以终身体育教育作为指导思想，注重增强学生的体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯。为此，体育教师应在继承传统体育教育思想和实践的基础上，努力探索一种能培养学生终身体育意识的体育教育模式。例如：我上体育课前，经常向学生灌输终身体育思想，讲一些伟人终身体育的事迹。如毛泽东，他特别喜爱体育运动，为了提高中华民族的身体素质，他不仅向全国人民发出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，而且身体力行，直到晚年还坚持冬泳，结果活到八十三岁。通过这样的课前谈话，使学生受到终身体育的熏陶，自觉地锻炼身体。二、课堂教学过程的创新着力点。1、营造和谐的教学环境。德国心理学家黑尔加吉尔特勒说：“如果你放弃权利，放弃你的优越感，那么，你得到孩子信任和尊敬的机会就更大。”因此，在体育教学中要建立民主、平等和谐的师生关系营造和谐的教学环境。例如：我在教学生进行投篮练习时，我把学生分成几个小组进行投篮比赛。规定输的一组要做俯卧撑20次，学生要求我加入最弱的一组，我接受学生的建议，结果我那一组输了，我便和输了比赛的同学一起做俯卧撑，这样拉近了师生之间的关系营造了民主和谐的教学环境。2、运用灵活多样的教学方法。心理学家说：“新奇的刺激容易唤起人的兴趣，而呆板的、多次重复的东西则不能吸引人的注意力。”教师要运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。打破旧框框，对学生要敢于“放”，这个“放”不是让学生放任自流，而是一定要遵循体育规则和科学的方法。教师对学生要严肃要求，以示范、讲授、以及发现探索的教学方式，通过丰富多彩，形式多样的练习方法去完成教学目标。例如：上篮球课进行传球教学时，我采用“三角形、圆形、星形”等图案传球形式，改变了以往面对面单一的传球方法，从而激发了学生的学习兴趣。3、培养学生的体育素养。“体育素养”的涵蕴，包含两个方面的内容，其一，是体育健康知识；其二，是体育的基本技巧。要培养学生的“体育素养”必须在课堂上营造积极的学习氛围，使他们乐学，学好。例如：我在教学耐久跑教材内容时，教学前先向学生讲清楚练习时可能出现的一些人体生理上的正常反应（肌肉酸痛、运动极点、胸肋疼痛）及长跑后，不要马上停下来不动，因为肌肉有节奏地收缩、舒张活动停止，对血管的挤压作用大大减弱，而肌肉的血管仍处于扩张状态，在血液自身重力的作用下，体内的血液大量滞留在下肢不能迅速回流到心脏。由于回心血量不足而导致心输出量不足，血压下降，导致头晕、出虚汗、恶心、晕倒等现象。通过这样的课前介绍，让学生了解了一些简单的体育保健知识及消除了学生练习的恐惧心理，从而激发了学生的学习兴趣、培养了学生的素养、提高了教学效果。三、课堂教学评价创新着力点。批评与鼓励相结合，强化自我完善意识。孩子是最富想象力的群体，他们在创新求异的过程中难免会伴随着幼稚而犯错误。听好话又是人的天性，因此允许学生“犯错”，在他们真正犯错时，不轻易否定，而根据实际给予适当的批评，并加以巧妙的鼓励，从而避免学生对教师的批评存在对抗、偏激的情感，使学生认识到错误的根本，不断完善自我，就能使学生健康成长。有这样一句名言：“鼓掌与喝彩是开发学生创造力的催化剂。”试想，一个热爱体育运动又有某些特长的孩子，如果能得到老师的表扬、鼓励和指导，谁能设想将来不会成为真正的体育健将呢？例如：我在上课时，有架飞机在天上飞过，有几个同学不听讲，抬头望着飞机小声说话，我发现了并不直接批评他们，而是说“你们想驾驶飞机吗？驾驶飞机要有强健的身体，你们不上好体育课，能锻炼好身体吗？”学生听了，知道老师是委婉的指出自己的错误，但没有严厉的批评，学生就不好意思的自觉回到课堂教学中来。体育是素质