新人教版小学语文六年级下册《桃花心木》精品教案.doc

新人教版小学语文六年级下册桃花心木精品教案学习目标：、学会本课个生字，正确读写新词。、有感情地朗读课文，理解课文内容。、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。学习重点、难点：、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。、联系生活实际谈自己的看法。导学提纲：1、认真读课文，读准字音，读通句子。2、学会本课生字新词。3、读课文思考：种树人种树有哪些奇怪做法？他为什么这样做？从种树人的做法中你明白了什么道理？4、本文在写法上有什么特点？联系你学过的白杨想一想。学习过程：一、导入新课同学们，这节课就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章。（齐读课题）二、检查预习1、检查生词、指导书写插秧 枯萎 锻炼 优雅 依赖（1）请同学到黑板默写。（2）温馨提示：同学们，这些生字中，你想提醒大家要注意的是什么？这些生字中，最难写的要数“ 锻”字了。怎样写好这个字？这是和谐的一家三口，为了和谐相处，他们每个人都收缩了自己的身体，既让自己显得优雅，又让他人感到舒服。（3）齐读词语。2、交流桃花心木的资料。（课件图片）3、交流林清玄的资料。听了交流，我想大家对林清玄有了一定的了解。林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们学习的桃花心木，也是一篇蕴含深刻哲理的文章，那么这篇文章又将给我们带来怎样的心灵触动呢？下面就让我们一起走进课文。 三、品读课文，细细欣赏1、小组交流课前预习的问题。2、教师巡视，参与小组交流。3、看到小组长组织我们大家学习的井然有序，老师甚感欣慰。哪个小组想把你们的学习成果与大家一起分享一下。（预设）(1) 交流3、4题。(课件)奇怪的是，他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。我越来越奇怪更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。相机理解“莫名其妙”。这就是种树人的奇怪做法。用简练的语言概括一下：时间不确定、浇水的量不确定。（这个小组的同学可真会学习啊！能够联系生活实际来比较，从而发现种树人很奇怪。能读出你们的理解和感受吗？）指导朗读（听到同学们朗朗的读书声,这真是一种享受）继续交流（2）交流第四题的2、3小题。生:种树人认为,种树不像种菜啊之类的,种个几个星期就能有收成,他浇水只是为了模仿自然规律,让树苗得到它们应有的水分而生长,如果没有生长好的树苗就会枯萎,而枯萎的树苗都是生命力不强的。剩下来的树苗都能经历住风雨的波折,成为最强的树苗。 师:说的太好了!我发现,你比种树人说得更好!继续 生:他想让树苗自己学会在土壤里找水源。如果无法在不确定的情况下汲取水生长的话,那树苗自然会枯萎。 生:我认为种树人他认为如果每天来浇水的话,树苗就会养成依赖性,就会想着每天都会有人来给我浇水,我就不用再把根往下扎了。那这样的话如果哪一天种树人不在了或者他有一天忘记了浇水,那么树苗就会死。而幸存的树苗也会因为刮风而被吹倒。 生:他想让树苗不依赖老天不依赖雨水,然后自己找水源。 师:这个小组的同学太厉害了，说的太好了。他们从正反两个方面说明了树要自己找水源。 师:（课件12段）“不确定”指什么？生：老天下雨没有规律，有时多，有时少，时间也不确定。师：面对老天的不确定树苗要怎么不会枯萎？师：很好!就是要让树要学会自己适应环境,适应老天。也就是种树人告诉我们的这句话：指读【课件出示】师:(读)我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的。它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果读! 生:(齐读)如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是在不确定中找到水源,拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。 最后一句再来一次。“长成百年的大树就不成问题了。”起! 师:好一个“如果”!好一个“但是”。种树人看似那些不经意的行为,看似漫不经心,实则心中有数。看似懒懒散散,实则从从容容。同学们,就让我们学着种树人的样子,从从容容的来说说这段话吧。这样,自己大声的、自由的练一练好吧?读! 生:(自由朗读) 4、师:看着你们都胸有成竹的坐好了,接下来该展示你们的朗读了。好!谁学学13段种树人的话? 生:(举手)如果我每天都来浇水,每天都来交一定的量 师:这位女生读得非常简练。但是我想,如果把这段话里的词给强调一下,味道就更足了。比如说“如果”“就会”(加重语气)“就会”,再比如说“一旦”“会”“也会”(语气加重),那味道肯定会更足。谁再来试试?你来! (屏显段落,“如果 就会 就会 一旦会 也会” 描红) 生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。 师:这位同学,我看你有些紧张了,长吁了一口气。同学们,先给他掌声让他放缓一下心里的着急。 生:(鼓掌) 师:我觉得啊,你读这段话的时候,你看前面有个词,语重心长。该这么急读吗?该怎么读?请一个同学给你示范一下,从容一点,缓一点。(生举手)来! 理解“语重心长”，说一句话。有点味道了。5、师:同学们,一起做回“种树人”吧。种树人语重心长的说起! 6、师:同学们,这就是种树人告诉我们的非常简单却非常朴素的、深奥的道理。现在你认为种树人是个怎样的人？（一位懂得关爱、明白事物发展规律的智者）7、而作者林清玄,他看到种树人的奇怪表现之后,听到种树人这番语重心长的话之后,他想到了一番极富含义的人生哲理。同学们,他想到了什么呢? （课件）自学提纲： 在书中找到这一段文字，默读思考，画出有关语句，并在旁边写写你的感受。 思考的内容：（1）这里的“不确定”指的是什么？联系你自己的生活，你能想到哪些“不确定”？（2）前面作者说的是树，这里说的是人，你知道这种写作手法吗？ 8、生:(默读课文) 9、师:找到了吗来,交流一下。这位女同学。 生:我画的是:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分,转化为巨大的能量,努力生长。” 师:跟她找到一样的举举手看。 生:(举手) 师:看来大家都跟她想到一块去了。谁来读一读。(屏显句子) 生:不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。 10、师:这可是极富含义的人生哲理啊，你的声音真好听,有自信。同学们,看这个句子,(屏显句子) “在不确定中生活”,人生当中有哪些不确定?想一想。这个问题有些深奥,需要思考的时间。你来说。 生：生活中遇到的挫折。11、师：你在生活中可能遇到哪些挫折呢？生：车祸致残生：父母下岗。师：你联系生活实际来理解,谈得很好！对啊，天灾人祸，比如5、12大地震，多少孩子失去了父母，多少妻子失去了丈夫，这都是生活中的不确定。面对着这些突如其来的不确定，我们应该怎样做？12、同学们，读书太重要了,一个语文素养高的人,必定是朗读水平高的人。让我们看着大屏幕，齐读这段，让我们把自己的感受与理解都送到句子中、送到字里行间中去。（配乐齐读隐形的翅膀）种树人的这一番意味深长的话语，让我悟出了育人之道。下面就让我们再一起来读读这段蕴含人生哲理的话语，让它留在我们美好的记忆中！13、师：作者从种树人的种树之道中悟出了育人之道，这种写作手法叫借物喻人。我们导学提纲里第5题：本文在写法上有什么特点？联系你学过的白杨想一想。知道答案了吧。生活中只要你竖起自己的耳朵，睁大眼睛，用心灵去感受世界上的一草一木，你的笔下就会有感人的文字，你对生活的感悟也会更加深刻，你也会运用借物喻人的写法写出一篇篇妙笔生花的佳作来！14、生活中，你还知道哪些人像桃花心木一样能够经得起风雨的考验？15、张海迪终身坐在轮椅上，但她的灵魂却在奔跑；贝多芬双目失明，却在黑暗中成为生活的强者。同学们，此时此刻，沉淀在你们心底的一个词语、一句话是什么？16、此时此刻，我不难感受到你们的内心一定是热血沸腾。亲爱的同学们，就让我们一起站起来，看着大屏幕，一起大声的读出这句话、一起喊出来（课件）阳光总在风雨后！“不经历风雨，怎能见彩虹？”（播放音乐阳光总在风雨后四、课堂检测：1、假如你就是这些刚刚长成的桃花心木中的一棵，你想对【课件：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说】分别说些什么？师：是呀温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天。2、为什么桃花心木不会枯萎了？五、课堂小结：不知不觉中，我们已经和自己的心灵进行了一次有意义的对话，这是很有价值的收获！生活的路途中，既有顺境、也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经