高中论文：浅淡地理高考复习中的知识拓展.doc

“ 推一步 海阔天空”浅淡地理高考复习中的知识拓展 论文摘要高考的能力立意，因此在平时教学中要注意知识的饿延伸，加强逻辑思维的训练，以点带线，重视知识的拓展，培养学生的能力，本文主要就高涨地理知识拓展类型作阐述。关键词知识拓展 提高能力当今高考以“能力立意”注重考查学生的各方面能力，从近几年的高考地理试卷看，绝大多数能力考核的内容是教材知识的扩展、延伸、深化，即知识的拓展。因此在辅导考生复习时，应重视知识的拓展，激发学生的发散性思维，开阔学生的知识视野，提高分析问题、解决问题的能力，现在对有关知识拓展方面作一些浅析。一、知识的拓展类型：延伸性拓展。知识拓展的某种逻辑关系向后延伸，有利于提高学生的逻辑思维能力。例如在复习气候内容时，不但搞清气候的形成原理、分布、特点，而且要掌握在某种气候的影响下的土壤发育、植被状况、农事活动，导致某种文化的产生、发展。温带大陆性气候黑钙土温带草原游牧业游牧文化区如蒙古地区：热带季风气候季风洋流航行季节选择、航线选择气候变迁：全球气温升高西藏铁路建设应注意的问题（冻土问题）极地冰川融化，海水澎胀海平面上升沿海低地被淹某些国家将迁移其他国家文化迁移扩散海区盐度的高低海水浮力大小船舶触水深度洋流流向船的摇晃程度在一定风力作用下再如：北海与波罗的海之间，表层海水由波罗的海流向北海。地中海与红海之间，表层海水由地中海流向红海。红海与阿拉伯海之间，表层海水由阿拉伯海流向红海。波斯湾与阿曼湾之间，表层海水由阿曼湾流向波斯湾。副热带海区两侧等，表层由较低盐度海区流向盐度较高海区。归类性拓展。复习到某些内容时，扩大视野进行联想，相同类型的知识点进行归类。如课本中提到的大西洋和地中海之间的密度流，引导学生思考、归纳其他地区的密度流。再如风的形成，除了一般的风带、盛行风之外，还有一些特殊的风作归纳：海陆风。海陆风是在沿海地区发生的昼夜间有风向转换现象的风。一般日间吹海风，夜间吹陆风，总称海陆风，是一种局部环流。山谷风。白天，风从山谷吹向山坡，这种风叫谷风；夜晚，风从山坡吹向山谷，这种风称山风。山风和谷风总称为山谷风。山谷风的形成原理跟海陆风类似。焚风。当气流跨越山脊时，背风面上容易形成一种热而干燥的风，名叫焚风。这种风不象山风那样经常出现，它是在山岭两面气压不同的条件下发生的。干热风。在初夏季节，我国一些地区经常会出现一种高温、低湿的风，这就是干热风，也叫“热风”“火风”“干旱风”等。它是一种持续时间较短（一般3天左右）的特殊天气现象。由于各地自然特点不同，干热风成因也不同。每年初夏，我国内陆地区气候炎热，雨水稀少，增温强烈，气压迅速降低，形成一个势力很强的大陆热低压。在这个热低压周围，气压梯度随着气团温度的增加而加大，于是干热的气流就围着热低压旋转起来，形成一股又干又热的风，这就是干热风。强烈的干热风，对当地小麦、棉花、瓜果可造成危害。城市风。由于城市和郊区之间的冷热不均而形成热力环流，高空空气从城市流向郊区，近地面空气从郊区流向城市。台风和飓风。台风和飓风都是形成在热带或副热带海面温度在26以上的广阔洋面上，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。台风和飓风因所在海域不同而名称各异。西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为台风；印度洋和大西洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上的称为飓风。龙卷风。空气中产生垂直轴，并伴有极大风速的涡旋，称为龙卷风。龙卷风与强烈的雷暴活动有关，它是从雷雨云中伸向地面呈倒漏斗的激烈旋转的空气涡旋。龙卷风的水平面积很小，其直径在海上为25米100米，在陆上为100米1000米，有时达到2000米。龙卷风接近地面时，能拔树掀屋，破坏力极大，对局部地区来说，是一种灾害性天气。又如气温的垂直变化，对逆温现象作分析归类：辐射逆温：由于地面强烈辐射而形成的逆温称为辐射逆温。在晴朗无风或微风的夜晚，地表因辐射失去大量的热量，与地面接近的气层冷却最为强烈，而较高的气层冷却较缓慢，因此使低层大气内产生逆温现象。平流逆温：由于暖空气平流到冷的下垫面上而形成的逆温称为平流逆温。当暖空气移动到冷地面上时，底层的空气因受冷迅速降温，上层空气因离地远，降温少，从而形成逆温。锋面逆温：是暖气团位于冷气团之上而形成的，这种逆温层是随锋面的倾斜而成倾斜状态。由下面的冷气团到上面的暖气团通过锋面的区域时必有曲折，其程度视两种气团间的温度对比来决定地形逆温：这种现象常发生在山谷内盆地区域。夜晚山坡气温下降快，冷空气沿斜坡流入低谷和盆地，使原来较暖的空气受挤抬升，从而出现温度的倒置，形成地形逆温。下沉逆温：当某一层空气发生下沉运动时，因气压逐渐增大以及因气层向水平方向的辐散，使其厚度减小。如果气层下沉过程是绝热的，且气层内各部分空气的相对位置不发生改变，这样空气层顶部下沉的距离比底部下沉的距离大，造成顶部绝热增温要比底部多。这样，当下沉到某一高度时就形成逆温，这种因整层空气下沉而形成的逆温称为下沉逆温。变异性拓展。同一地理事物（现象），把它改变条件或角度去分析会产生什么样的结果，增强发散性思维。假如地球自转自东向西恒星日、太阳日的时间有无变化？气压、风带气候分布植被的分布农事活动文化格局假如黄赤交角变大或变小五带的变化例如教材中地球的运动这节内容，在复习时假设地球自转的方向自东向西，那么三圈环流的方向将怎么变化？各气压带风带将怎么变化？各气候类型的分布、特点又如何？气旋、反气旋的旋转方向、洋流的流向等等又将怎么变化？引导学生去思考、探索。下面列举几例：应用性拓展。高中地理内容绝大多数是地理原理，而这些原理与我们的生产、生活区紧密联系着，从近几年的高考情况看，用地理原理解释生产、生活活动的应用性题目时有出现，因此在复习过程中要善于归纳与实际有用的地理知识进行拓展。房屋的朝向、街道布局走向房屋前后幢的间距太阳能热水器的摆放角度影响太阳高度大小、日照的方向例如：高中地理第一单元中太阳光照与生活关系：第二单元气候与房屋建筑；风向与城市、工业布局。地形、气候与交通建设关系等等。新知型拓展。在近几年各地的高考试卷中出现了许多“新知识”，就是在教材中或考试说明中没有出现或没有要求的，但在高考中出现的知识。现列举几个例子：2005年全国高考文综卷中出现的“原料指数”假定工厂选址时只考试运费，且运费仅与所运货物的重量和运距成正比。某原料的原料指数先于该原料重量与产品重量之比。图3中，o点到原料m1、m2产地和市场n的距离相等。据此回答8、9题：8、如果工厂选址在o点最合适，那么（ ）a、m1的原料指数大于m2的原料指数b、m1、m2的原料指数都大于1c、生产1个单位重量的产品分别约需要0.5个单位重量的m1、m2d、生产1个单位重量的产品分别约需要1个单位重量的m1、m29、若生产2个单位重量的产品需3个单位重量的原料m1，2个单位重量的原料m2，那么工厂区位最好接近以下四点中的（ ）a、n b、p c、q d、r本组试题以“原料指数”这一“新知识”为核心，以一定的假设为前提，与人文地理中的主干基础知识“区位因素”密切联系，考查考生临场自学和应用“新知识”，并迁移和重组教材主干基础知识等多项能力，试题素材图文并茂，是一组十分典型的“能力立意”试题。2005年高考文综北京卷79题中出现的“等时线”，题目中的等时线是指汽车从城中p点向外行驶所用时间相等点的连线。本组试题以“华北某城市功能分区和等时线示意图”为试题情景，以“等时线”这个“新概念”为切入点，考查了考生对“城市规划”和“等值线”等基础主干知识的整体、综合把握程度，及其相关的能力等。2004年广东、广西高考地理卷中出现的“人口算术密度”、“人口生理密度”。人口算术密度：指一个国家总人口与总面积之比人口生理密度：指一个国家总人口与可耕地面积之比2004年高考全国卷中第36题的“白风暴”因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。上述出现的“新知识”实际上也是与我们所学过的知识有一定关联，与基础主干知识密切联系才具有价值，因此，这类“新知识”试题在高考试卷中的量不多，而复习备考的关键，是教材中基础主干知识的把握和一些相关能力的培养。平时在辅导学生复习时应关注社会经济生活中的重大问题，并适时将某些“新知识”引入教学，由此想到石漠化、珠江三角洲的“咸潮”、等地价钱等新知识在复习时应关注。点击拓展，即就教材中之某个问题进行更加深化、详细地展开、解释。例如高中地理上册第二单元有个表格比较了济南和泰山的气温的日较差，对于这个问题，我们应该分情况来进行对比分析。山地与平原地区气温年（日）较差的差异地形凹凸和形态的不同，对气温也有明显的影响。在凸起地形如山顶，因大气与陆面接触面积小，受到地面日间增热、夜间冷却的影响较小，又因风速较大，湍流交换强，云雾又多，再加上夜间地面附近的冷空气可以沿坡下沉，而交换来自由大气中较暖的空气，因此气温日较差、年较差皆较小；凹陷地形则相反气流不通畅，湍流交换弱，又处于周围山坡的围绕之中，白天在强烈阳光下，地温急剧增高，影响下层气温，夜间地面散热快，又因冷气流的下沉，谷底和盆地底部特别寒冷，因此气温日较差很大。高原与平原气温年（日）较差的比较与同纬度地区的平原相比，高原的气候资源一般具有气温日较差大而年较差较小的特点。高原与山地不同，大气与陆面接触面积比山地大，地面辐射较多。由于白天大量吸收太阳辐射，地面温度急剧升高，加速了近地面空气的升温作用；夜间，地面以长波辐射迅速散热降温，由于高原空气稀薄，大气保温作用弱，热量大量向空中散失，使近地面气温迅速下降，因而高原上各地日较差大。形成高原年较差小的原因是，受海拔高度的影响大大超过了纬度的影响，使年内气温变化有所减缓，年振幅相对较小。夏季温度比较低，冬季的温度不太低，导致气温年变化较小。由上可知，山地和高原的气温较差和同纬度的平原地区比较，有明显区别：山地气温年较差和日较差一般比同纬度平原较小，而高原则比同纬度平原日较差较大而年较差较小，不可混为一谈。再例如高中地理第二单元