新课标生物选修细胞工程ppt课件

第四章 细胞和细胞工程 第二节 细胞工程简介 一 植物细胞工程 刁宏垠 2119864 学习任务 1.知道由受精卵而来的体细胞可能发展趋势 。 2.理解植物细胞的全能性的概念及其本质。 3.叙述植物组织培养过程。特别是理解细胞 分化、脱分化、再分化和愈伤组织。 4. 理解细胞的全能性原理在植物组织培养过 程中运用。理解细胞膜具有一定的流动性 的共同结构特点在植物细胞杂交运用。 5.理解植物体细胞杂交的育种价值。 由受精卵而来的体细胞可能发展趋势 1.细胞生长，体积略微增大 2.细胞增殖（有丝分裂，可控制的分裂 ） 3.癌变（细胞不受控制地增殖） 4.细胞分化 5.细胞保持活着状态，进行新陈代谢 6.细胞衰老、死亡 细 胞 分 化 在个体发育中，相同细胞的后代，在形 态、结构和生理功能上发生稳定性差异的 过程。细胞分化是一种持久性的变化，发 生在生物体的整个生命进程中。 本质上来讲，细胞分化过程是基因选择 性表达的差异性过程。 细胞全能性 已经分化的体细胞具有使后代细 胞形成完整个体的潜能，细胞的这种 特性叫做细胞的全能性。 生物体的每一个体细胞都包含有该物 种所特有的全套遗传信息，都有发育成为 完整个体所必需的全部基因。 在离体时，在一定的营养物质、激 素、其他外界条件下，可能表现出全 能性，发育成完整的植株。 植物组织培养 营养：水 、无机盐 、 葡萄糖 、氨基酸、 脂质、脱氧核糖核苷酸 、核糖核苷酸等 植物激素：细胞分裂素 生长素 环境条件：适宜水分、 适宜温度、无菌无病毒 环境、适当PH、O2 开花的胡萝卜植株 无菌处理 从胡萝卜根的切片 ，分离出的细胞 细胞团 胚状体 试管幼苗 ？、分 别称为什么？ ？左图过程在生物技术 中称为什么？ 完成此过程需要哪些基 本条件？ ？此过程证明了什么？ 对此叙述有错误的是： A. 存在脱分化和细胞有丝分裂， 和 存在细胞分化和细胞有丝分裂 B.植物组织培养所依据的原理是细胞的全能性 C. 过程指植物的营养生长和生殖生长 D.包裹上人造种皮就可以获得人工种子 ？植物组织培养的过程可 以归纳为原生质体 细胞团（愈伤组织） 胚状体 开花植株 植物细胞的杂交 问题：现在有甲、乙两种烟草品种（ 2n=48），其基因型分别是aaBB和 AAbb，这两对基因位于非同源染色 体上，且在光照强度大于800勒克司 时，都不能生长，这是由于它们中 的隐性纯合基因（aa或bb）作用的 结果。 取甲、乙两品种的花粉分别培养成植 株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并 将两者混合，使之融合，诱导产生细胞团 。然后放到大于800勒克司光照下培养， 结果有的细胞团不分化，有的能分化发育 成植株。请回答下列问题： ？有什么办法可以得到在光照强度大 于800勒克司时，能生长的品种呢？ (1)甲乙两烟草品种花粉的基因型分别为 和 。 (2)叶肉细胞制成原生质体，要用 破除细胞壁 。 不同品种植物细胞能融合的结构基础是 。 (3)细胞融合后诱导产生的细胞团叫 。 (4)在大于800勒克司光照下培养，有 种基因型 分别是 和 细胞团不能分化；能分化的细 胞团是由 的原生质体融合来的由该细胞团 分化发育成的植株，其染色体数是 ，基因 型是 。 答案：aB Ab 纤维素酶和果胶酶 细胞膜具有一定流动性 愈伤组织 aaBB AAbb aB和Ab 48 AaBb 体细胞融 合.swf 问题1：番茄和马铃薯两个 不同的物种能随机杂交吗 ？ 问题2：能不能培育出一种 地上结番茄果实、地下结马 铃薯块茎的植物？原理是什 么？具体过程如何？ （1）用 去除细胞壁，最常见的方法名称 。 （2）促进原生质体融合的一般常用的化学试剂 是 ，原生质体可以融合的结构基础是 。 （3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中 运用的技术名称是 ，其中步骤杂种细胞 到愈伤组织相当于 ，步骤愈伤组织到杂种 植株相当于 。 （4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株 使 能够在新的植物体上有所表现，其 根本原因是 。 （5）从理论上来讲，杂种植株的育性为 育的 。若运用传统有性生殖杂交育种的方法能不 能实现？ ，理由是 。 （6）植物细胞杂交运用到培育新的农作物品种方 面的重大意义在于 。 （7）利用植物体细胞杂交的方法培育新作物品种 的过程中，遗传物质的传递是否遵循孟德尔的遗 传定律？ ，理由是 。 （1）（用纤维素酶和果胶酶）去除细胞壁，分离 出有活力的原生质体 酶解法 （2）聚乙二醇、 诱导不同植物细胞原生质体融合 原生质体最外层的细胞膜都具有一定的流动性 （3）植物组织培养 脱分化 再分化 （4）远源杂交亲本的遗传生物性状（特征） 杂交 植株获得双亲的遗传物质 （5）可育 不能 不同种生物之间存在生殖隔离 （6）克服远源杂交不亲和的障碍，大大扩大了可 用于杂交的亲本组合范围 （7）不遵循 在生物有性生殖（减数分裂）过程才 遵循孟德尔遗传定律，而植物体细胞杂交育种是 无性生殖（不是有性生殖） 教学过程的解释： 2帧：学习任务（老师说明） 3帧：体细胞发展可能性（学生自由讨论、回答） 4帧：细胞分化（学生讨论、查书，老师引导） 5帧：细胞全能性（学生讨论、查书，老师引导） 6帧：植