高三物理复习研讨会交流材料：努力做好高三物理复习工作.doc

高三物理教学研讨会交流材料努力做好高三物理复习工作 我校按照市教研室统一要求，对本校的2011年物理高考情况进行总结，并组织高三物理教师对2011年高考说明和试卷进行了认真研读，获得了很多启示，将对我校的2012届学生的物理教学起到指导作用。我们将针对本校的实际情况，精密地筹划高三的物理教学任务。一、 认真分析本校物理高考情况，做好总结我校2011届物理的达b率比预计的要好，物理教学的总体态势是好的。我校本科上线学生中的物理达b的匹配率很高。全校因物理不达b，而上不到本二院校的学生只有10人左右。从做配角的角度来说还是成功的，二、 认真研读2011年江苏物理高考试卷，深受启发。1试卷的知识覆盖面广。试卷所考查的知识涵盖了2011年江苏物理高考考试说明中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题，力学约占30%，电磁学约50%，热光原、近代物理约占20%。复习过程中必须要做到广泛性和全面性，不能有任何疏漏。2试题与生产、生活和科技紧密联系，关注科学发展前沿，渗透科学研究方法，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。生活方面如第1题研究“石拱桥”受力，考查物体的平衡、力的合成与分解。还有第4题估算杂技演员抛鸡蛋做功，考查竖直上抛、动能定理。科技方面如第6题研究“电荷耦合器件（ccd）”考查传感器。平时既要注意新技术和新科学的的发展，又要关注生活中的物理现象，特别与基本原理和基本知识联系紧密的。加强学生的应用能力的培养。3注重基础，关注知识与能力，通过考查考生对基本物理原理和基本物理规律的了解、认识、理解及应用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，符合考试说明要求。图象的考查依然是一个重点，第11题实验题中利用图象处理数据，不仅对图象有一定的理解，而且形成利用图象处理物理实验的能力。还有第12题、第13题、第15题均涉及到图象的应用，它们有的是根据物理过程的分析判断图象正误有的是根据图象分析物理过程进行深入计算。从复习开始就要抓住图，如运动的行程图、物理的受力分析图和物理量之间的函数图，让学生知道物理中无图不成题。三、认真制定2012年高三复习计划，打好基础。1、围绕教材，加强对考试说明的学习和研究。认真研读教材，把握教材编写思路；分析教材中所呈现的课程理念和思想方法；习题呈现的形式和特点。每年考点都会作一些调整，因此要注重对新考试说明的学习和研究，仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度和复习的要求，如物理1对共点力作用下物体的平衡表述由“不要求解决复杂连接体问题”改为“只要求解决在一个平面内的共点力平衡问题”，关于空间平衡问题就可以不讨论了。物理2中对向心力的计算，只限于由一条直线上的力合成情况”明显降低了难度，关于类似圆锥摆运动的问题可以一带而过，同时说明物体在同一直线的向心力的合成问题要加强，如等效场中绳杆最高点和最低点、物体在圆盘上转动等问题将更加深入。做到突出重点、突破难点，有的放矢，不做无用功。2、围绕学生，加强对学情的分析。任何一个班级都会出现学习程度参差不齐现象，不但要分析整体学生的情况还要分析个体学生的情况，尤其个体情况也不尽相同，要大面积地提高成绩，分层教学和个辅工作显得尤为重要。针对这一届学生生源较差的特点，课堂的教学的起点比较低，使每位学生都跟得上，跟得紧。教师要对学生的各方面情况都要有所了解，特别是对边缘生做好跟踪踪辅导工作，从思想上、学习上帮助他们，提高他们自信心，帮助他们解决面临的实际困难。我们早早的将边缘生抓在手中，做到上课多提点，下课多询问。每星期有固定一份针对边缘生的作业。3、围绕课前、课时、课后，加强课堂教学的力度。我们主要以预习案和教学案为主，一本配套创新方案为辅对其中的些不贴考纲的题目进行了筛选。每一个考点内容，在课前先呈现在预习案，以基本知识点和基本题型为主，大约15分钟的时间完成，提前一天发给学生，并做批改。然后以批改情况为依据将薄弱点呈现在教学案上，用典型例题突破薄弱点，课上使用时间为3540分钟。课堂教学难度立足与整体，精讲、透讲，注意知识点之间的纵横联系，以启发思维、点拨思路、传授方法为主，给学生充分的时间去思考，以问题为中心，以试题为载体，坚持先练后讲、先学后教的策略。课堂还有510分钟处理前一考点的限时练习。课后限时训练以变式题为主，来自两方面教学案和创新方案，练习时间为30分钟。我们把精力放在基本概念、规律的理解和应用，基本技能的训练和培养上，对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析，不能有漏洞和死角，另外学会对较复杂的物理过程的分析，注重学以致用，坚决杜绝“重知识，轻方法”、“重结论，轻过程”、“重理论，轻应用”、“重结果，轻分析”的现象，避免复习教学中的“题海战术”。我们就是要多花时间钻研、备课、准备资料。要讲最重要的、讲最有用的、更要考虑讲了有效的。要