一年级语文上册 课文10《我很快乐》教学设计 鄂教版

1 我很快乐我很快乐 【教材分析】 我很快乐是鄂教版小学一年级上册第 10 课的一篇课文，文中分别写到 了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。 【教学目标】A 知识与能力：1 会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、 是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2 正确、 流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 B 过程与方法：1 朗读法训练语感，熟悉课文。2 图片展示法，通过展示法让学生形象记忆 鸟字的形态。3 创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C 情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1 会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、 学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2 正确、流利、有感情 的朗读课文，背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用 2 课时完成本课教学。 第 1 课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个 笔画，会写“鸟”字。 第 2 课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第 1 课时 一、导入（唱歌） 师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱， 边唱边做动作。 师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？ 预设 1：吃冰淇淋的时候很快乐。 师：你真是个小美食家呀。 预设 2：玩游戏的时候很开心。 师：你真活泼好动呀。 预设 3：和小伙伴一起很开心。 师：你喜欢交朋友，情商真高。 预设 4：跳舞、画画、学习很开心。 师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。 预设 5：睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫，喜欢休息。 过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。 （展 示课题） 齐读：我很快乐 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读第 10 课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他 画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。 师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字，逐个认读 1. 展示卡片，初步识记（学习会写生字） 2 乐 师：谁当小老师？ 预设 1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。 师：回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。 预设 2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。 师：四声发得真响亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。 师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？ 预设 1：小字加上撇和竖折。 师：真是会观察，很聪明。这种记字方法是：熟字加两笔。 预设 2：东字的一横变成一撇。 师：你是熟字变一变的方法，还有没有别的？（遮住撇和竖折）引导。 谁来给乐字找个好朋友？ 预设 1：快乐 师：今天我们学习的课文是我很快乐。 预设 2：可乐 师：很多小朋友都爱和可乐吧。 预设 3：欢乐 师：过节日的时候，同学们都很欢乐。 师：跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢乐。 是 师：谁来当小老师？ 生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。 师：翘舌音发的真准，四声发的响。大家一起读，是。 师：今天我们来学习一个新的部首。 （遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？ 生：日字头 师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？ 生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的 字。 师：谁来给是字找个好朋友？ 生：是的，不是，是否，是非 师：这个词组的好。 师：全班齐读，是，是的，不是。 出 师：谁当小老师？ 生：出是翘舌，请大家跟我读，出。 师：翘舌音发的真准，一声发的很平。全班齐读，出。 师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？ 生：是两个山字堆在一起的。 师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？ 生：中间的竖是一笔写成的。 师：你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。 师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？ 生：出 师：大家以后也可以用打字谜的方法来记字。 3 师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。 预设 1：出现 师：不错 预设 2：出来 预设 3：进出 师：真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。 师：跟着老师读，出现，出来，进出。 鸟 师：谁当小老师？ 生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。 师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。 师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？ 生： 师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。 师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像 不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横是不是鸟的尾巴呀？ 师：我们的汉字多有趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。大家跟我读，鸟，小 鸟，鸟窝。 学 师：谁当小老师？ 生：这里的 v 遇到 x 要去掉两点，请大家跟我读，学。 师：找的很到位，声音读得很响亮。大家一起读，学。 师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。 （遮住下半部分） 师：怎么记住这个部首呢？ 生：一个屋顶上有三点水。 师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。学字头下面是什么字呀？ 生：子字 师：对呀，是我们小孩子在学习。 师：谁来给他找个好朋友？ 预设 1：学习 师：我们正在学习。 预设 2：学生 师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。 师：学 学习 学生 学校 生 师：谁当小老师？ 生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。 师：后鼻音发的真准。大家齐读，生。 师：怎么记住这个字呢？ 生：三字加两笔 师：你真会观察，真不错。老师这里也有一个方法，小牛落地为生。 师：谁来给生字找个好朋友呢？ 预设 1：学生 4 师：轻声发的真到位。 预设 2：生命 师：生命对我们每个人都是宝贵的。 师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。 2. 展示课件，整体识记 师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。全班齐读。 师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读 师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。 师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。女生读。 师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。小火车，开起来，一开开到你这里 来。 四、识记字形，认识生字 1.展示卡片，借助拼音 师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？ 快 师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，快乐。 发 师：齐读，发，发，发，一声要读平。 响 师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。 读 师：读，读，读，读书，阅读。 跑 师：ao 是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。 步 师：齐读，步，步，跑步。 都 师：齐读，都，都，都是。 2.创设情境，激趣识记 师：这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了 就送你一个大苹果。好，我们先带着拼音读。 师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读 师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？小火车开起来，一开开到你这里来。 预设：后鼻音读得真准，送你一个大苹果。四声发得真响，这个苹果送给你。 五、识记词语，逐个把握 1 借助拼音，读准字音 师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示 PPT） 师：第一排谁来读？ 师：这两个词有什么相同的地方呢？ 生：第二个字都读轻声。 师：你真聪明，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。 师：第二排的词语谁来读？ 师：你读的真响亮，大家一起读 师：第三排的词谁来读？ 5 师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。 师：带着拼音，按照顺序来读。 2.去掉拼音，识记字形 师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。 师：小组比一比，看看哪个小组表现最好？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其 他同学读，争取都会读。 师：读得真响亮 师：第二小组来读一下。 师：第二小组字音读的很准，发音很到位。 师：第三小组来读一下。 师：第三小