七年级语文上册 第六单元 29 盲孩子和他的影子导学案 （新版）[新人教版]

1 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子 课题课题课型课型课时课时使用者使用者上课时间上课时间 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子预习展示预习展示二课时二课时 学习学习 目标目标 摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理 解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美。 培养学 生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 学习流程：学习流程： 一、课前预习：一、课前预习： 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 二、导入：二、导入： 三、自学，读课文，完成下列问题。三、自学，读课文，完成下列问题。 1 1、用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？、用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？ 2 2、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。 3 3、用简要的几句话概括本文的情节发展、用简要的几句话概括本文的情节发展 四、思考讨论：四、思考讨论： 1 1、盲孩子得到了来自周围哪些、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？事物的关爱？ 2 2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ 从 觉转换到 觉，着重写 。 3 3 是什么使盲孩子的心情发生了变是什么使盲孩子的心情发生了变 五、朗读课文朗读课文 学生分角色朗读课 一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火 虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明 理由。理由。 2 盲孩子 影子 萤火虫 对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的 光明和美好。光明和美好。 在盲孩子获得光明的同时，在盲孩子获得光明的同时， “影子影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 给别人给别人带来幸福，自己也能得到幸福。带来幸福，自己也能得到幸福。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱 * 快乐源于自己。 六、用一句话评价这篇文章六、用一句话评价这篇文章 七、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请 谈谈这篇课文的美表现在什么地方。谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 1.这篇课文语言非常美，这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如 “静静” “轻轻” “哞哞” “咩咩” “潺潺” “阴沉沉” “阵阵” “飘飘忽忽” “幽幽” “缓缓” “痒酥酥” “仔仔细细” “模模糊糊” “踉踉跄跄” “跌跌爬爬”这些词语不 仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题， 耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。 2.2.文章立意非常美文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似 乎有一条爱河流淌在我们心田。 有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地 追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不 倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子” “萤火虫”关爱、帮助盲孩子使 他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受 到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一 个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认 为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文 章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。主题 的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。 3.3.美在细节，美在意境。美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一 盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到 3 的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的 轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下， 听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢 快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点” “在夏夜的微 风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会 儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。 ” “月亮出来了太阳出来了弯弯 的彩虹各种颜色的花朵绿草草叶上明亮的露珠。 ”姹紫嫣红，色彩纷 呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认 为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 八、八、 （一）赠言：（一）赠言： 如果你是一个“盲孩子” ，永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火虫” ，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 愿同学们：做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！ 赠人玫瑰，手有余香 在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在世上！ 当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改 变了整个人生 当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还糟糕的人苦苦 挣扎着去抗争命运 当多年后同学再相聚的时候 ，想起曾经因为我们的帮助而改变一生的孩子，那会 是怎样的一种幸福 那么请你伸出援助之手吧，因为在给予别人的同时，你也在完美着自己，你的人 生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为 了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手吗？ （二）如果生活不够慷慨（汪国真）（二）如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨/ 我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算出和得到的必须 一般多如果能够大方 何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快 乐 九课堂小结九课堂小结 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有 诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题 的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这 4 种美在我们心中永驻！ 作业布置：作业布置： 1 1、动动笔：、动动笔： 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？ 请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。 2 2、动动手：、动动手： 爱心大奉献 从今天开始。 。 。 。 。 。 课题课题课型课型课时课时使用者使用者上课时间上课时间 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子预习展示预习展示二课时二课时 学习学习 目标目标 摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学习欣赏文章美。 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 一、课前预习：一、课前预习： 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 二、导入：二、导入： 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了 卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人 美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还 有等待我们结识的新朋友?盲孩子和他的影子。 三、自学，读课文，完成下列问题。三、自学，读课文，完成下列问题。（学生边讨论边把能表现盲孩子心情变 化的语句在书上用横线标出，然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，） 用简要的用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？ 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时 也变成了一个美丽的孩子。 故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。 “他的日子过的很寂寞” “盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 ” “盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。 盲 孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。 ” “盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好 5 象看见你了，真的，我看见你了！ ” 他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇 用简要的几句话概括本文的情节发展用简要的几句话概括本文的情节发展 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火 虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 思考讨论：思考讨论： 1 1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？ 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等 2 2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ 从听觉转换到视觉，着重写色彩。 是什么使盲孩子的心情发生了变是什么使盲孩子的心情发生了变 爱与被爱 因为盲孩子受到了“影子” “萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到 生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 朗读课文朗读课文 学生分角色朗读课 一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多 萤火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请 说明理由。说明理由。 盲孩子珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活 影子善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折 萤火虫心地善良、助人为乐 对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生 活的光明和美好。活的光明和美好。 在盲孩子获得光明的同时，在盲孩子获得光明的同时， “影子影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这 说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 *我们应热爱生活 *人生中应执著追求 *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱 * 快乐源于自己。 用一句话评价这篇文章用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌” 6 “这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤” 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请 谈谈这篇课文的美表现在什么地方。谈谈这篇课文的美表现在什么地方。 1.这篇课文语言非常美，这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词， 如“静静” “轻轻” “哞哞” “咩咩” “潺潺” “阴沉沉” “阵阵” “飘飘忽忽” “幽幽” “缓缓” “痒酥酥” “仔仔细细” “模模糊糊” “踉踉跄跄” “跌跌爬爬” 这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表 达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏， 美在含蓄。 2.2.文章立意非常美文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的， 似乎有一条爱河流淌在我们心田。 有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执 著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念， 信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子” “萤火虫”关爱、帮 助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有爱 才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲 孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获 得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展 现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成 美好的人间”这一主题。主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深 邃。 3.3.美在细节，美在意境。美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合 成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第 一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清 风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的 陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声， 情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光 点” “在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿 7 闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。 ” “月亮出来 了太阳出来了弯弯的彩虹各种颜色的花朵绿草草叶上 明亮的露珠。 ”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意 境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 赠言：赠言： 如果你是一个“盲孩子” ，永远不要放弃对光明的追求！ 如果能做“影子”和“萤火虫” ，永远不要吝啬你的爱心和光芒！ 愿同学们：做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！ 赠人玫瑰，手有余