2011美术新课标培训讲稿课件

义务教育美术课程标准解读 （2011版） 马颖 未央区教师进修学校 陕西省2012年中小学教师培训团队省级研修项目 一、回顾：1、课程标准？ 课程标准是规定某一学科的课程性质、 课程目标、内容目标、实施建议的教学指 导性文件。 课程标准与教学大纲相比，在课程的基 本理念、课程目标、课程实施建议等几部 分阐述的详细、明确，特别是提出了面向 全体学生的学习基本要求。 2、美术课程标准的主要特点 强调课程标准的导向性、选择性 以美术学习方式划分学习领域，加强学习 活动的综合性和探究性 注意标准实施的可行性 强调激发学生学习美术的兴趣 3、美术课程标准 (实验稿) 组成部分 美术课程标准主要由以下几个部分组成：前 言、课程目标、内容标准、实施建议等。它们分 别阐释美术课程改革的背景、课程性质、课程的 基本理念和课程标准的设计思路，课程的总目标 与阶段目标，内容说明和内容标准，教学建议、 评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建 议。 二、解读：义务教育美术课程标 准（2011版） 本次课程标准的修订，定位于“调整、 充实和完善”。 方向更明确 文本更精练 内容更具体 表述更理性 2001和2011版的美术课程标准 对照分析 1、表述清晰准确，明确学科特性 （1）课程性质 新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质 ，以对视觉形象的感知、理解和创造为特 征，是学校进行美育的主要途径，是九年 义务教育阶段全体学生必修的艺术课程， 在实施素质教育的过程中具有不可替代的 作用。” 凸显视觉性 具有实践性 追求人文性 强调愉悦性 （2）课程基本理念 使学生形成基本的美术素养 激发学生学习美术的兴趣 在广泛的文化情境中认识美术 培养创新精神和解决问题的能力 为促进学生发展而进行评价 面向全体学生； 激发学生学习兴趣； 关注文化与生活；注重创新精神。 （3）课程设计思路 以学生美术学习活动方式划分学习领域 ，加强学习活动的综合性和探究性 根据学生的身心发展水平，分学段设计 内容标准和学习活动 在保证基本规定性的同时，给予教师更 大的教学空间 2、搭建清晰的课程目标与内容的递 进结构 课程目标上，新课标明确了美术课程的目 标框架：总目标、分领域目标的框架结构 。 美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方 法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 分目标 美术课程分目标从“造型表现”、“设计应用”、“ 欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域设定。 如：“造型表现”学习领域 1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间 、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡 、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进 行造型活动，增进想象力和创新意识。 2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探 索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产 生对美术学习的持久兴趣。 3、全面梳理了课程内容，明确 评价要点 在课程内容中，修改原先“学习领域、教学 活动建议、评价建议” 三个条目为“目标、 学习活动建议、评价要点”。 4、教学、评价建议更加客观可行 坚持面向全体学生的教学观 积极探索有效的教学方法 营造有利于激发创新精神的学习氛围 引导学生关注自然环境和社会生活 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学 习精神 教学建议教学建议主要增添了如下内容：主要增添了如下内容： 新课标增加了课程资源建议的“硬度”。主要体现 在三个方面：第一，为学生配备必需的美术学习 工具和材料；第二，完善学校的美术教学基本材 料和设置；第三，丰富美术教学的图书和影像资 源。 如：在新课标中，“课程资源建议”在以前对学校的 资源配置建议的基础上，更在建议的首条就从学 生使用的角度进行了更加明确要求：“在美术学习 中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、 材料和泥工工具、材料。19年级的学生必备画 笔、颜料和美术专用纸张。” 5、突出强调课程开设的基本要求与保障 案例1：伙伴 课件 教学设计 案例：人民艺术家齐白石 教学实录 教学评价 结束语 修订后的课标是中小学美术课程走进成 熟的标志！它将引导美术课程向纵深发展 ，更好地完成美术课程的使命。美术教师 是美术课标重要的阅读者和使用者，我们 应以一种科学发展的眼光来看它，还需要 在课程实践中进行验证