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文档简介
尽可能多地提出问题一、课程标准:科学探究:1 1知道科学探究涉及提出问题,解答问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。1 6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分,了解合理怀疑是科学进步的动力。1 7懂得交流与讨论可以引发新的想法。21能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。23 能对所提出的问题进行比较和评价。情感态度与价值观: 想知道,爱提问。1 2喜欢大胆想象。1 5愿意合作与交流。 尊重他人的劳动成果。 感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。二、 教学目的:科学知识知道问题可以有多种来源。过程与方法 能针对某一特定的观察、制作情境,提出问题。 能对某些结论提出疑问。情感态度与价值观 意识到爱提问是一种好品质。 意识到有些结论是不对的,可以大胆怀疑。三、学习成果:预计学生能够:知道问题可以有多种来源能针对某一特定的观察、制作情境,提出问题。能对某些结论提出疑问。四、学习成果评价:概念发展层次1:学生不知道问题可以有多种来源。 层次2:学生简单了解问题可以有多种来源。层次3:学生知道问题可以有多种来源。探究能力层次1:学生无法针对某一特定的观察、制作情境,提出问题。层次2:学生能针对某一特定的观察、制作情境,提出问题。 层次3:学生能针对某一特定的观察、制作情境,提出问题,并能五、学习材料:栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。六、教学步骤:教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1讲述:想一想,你从幼儿园到现在,都提过哪些问题?2 学生踊跃发言。3 讲述:爱提问,是人类好奇天性心的表现,也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问,1让学生意识到提问题并不是很困难的事,其实他们经常在提问。探索和调查一、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中,提出问题”。1。(出示栽种的小草)讲述:这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了,你感到惊奇吗?你想提出什么问题?2 学生积极提问。3 简单小结。二、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中,提出问题。1提问:你们会折纸飞机吗?1 讲解纸飞机制作方法。2 学生每人做一架纸飞机。3 提问:你们在做纸飞机过程中,有什么问题吗?5,学生提问。6简单小结。三、让学生意识到权威也会出错。1 讲述:伽利略做实验推翻亚里士多德理论的故事。2 听了这个故事,你想到什么?小结。1。让儿童意识到“玩”中处处有学问。2让学生在已提供的问题样例基础上提更多的问题。但不必解答,学生有兴趣的话,可鼓励课后研究。3做纸飞机中,学生会发现:两边不平衡的飞机会拐弯;机头稍重,瘦长机身的纸飞机飞得远;机翼宽大的纸飞机空中停留时间长。4老师可以补充更多科学家对已有结论的怀疑故事,如地心说、蛆是从肉里生出来的等。回顾和解释四、 帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。1 提问:你对哪些结论产生过怀疑?2 学生把自己提出的问题记下来,与同学们交流。3
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