1尽可能多地提出问题

尽可能多地提出问题一、课程标准：科学探究：1 1知道科学探究涉及提出问题，解答问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。1 6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。1 7懂得交流与讨论可以引发新的想法。21能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。23 能对所提出的问题进行比较和评价。情感态度与价值观： 想知道，爱提问。1 2喜欢大胆想象。1 5愿意合作与交流。 尊重他人的劳动成果。 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。二、 教学目的：科学知识知道问题可以有多种来源。过程与方法 能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 能对某些结论提出疑问。情感态度与价值观 意识到爱提问是一种好品质。 意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。三、学习成果：预计学生能够：知道问题可以有多种来源能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。能对某些结论提出疑问。四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道问题可以有多种来源。 层次2：学生简单了解问题可以有多种来源。层次3：学生知道问题可以有多种来源。探究能力层次1：学生无法针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。层次2：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。 层次3：学生能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题，并能五、学习材料：栽种的小草或蜗牛、蚂蚁等、长方形的纸、做好的纸飞机、搜集一些科学家对已有结论提出怀疑的故事、洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1讲述：想一想，你从幼儿园到现在，都提过哪些问题？2 学生踊跃发言。3 讲述：爱提问，是人类好奇天性心的表现，也是科学探究活动的起点。我们要不断地从爱提问发展为会提问，1让学生意识到提问题并不是很困难的事，其实他们经常在提问。探索和调查一、让儿童理解怎样“在仔细观察各种现象的过程中，提出问题”。1。（出示栽种的小草）讲述：这棵栽在密封罐里的小草已经有半年了，你感到惊奇吗？你想提出什么问题？2 学生积极提问。3 简单小结。二、帮助儿童理解怎样在科学小制作的过程中，提出问题。1提问：你们会折纸飞机吗？1 讲解纸飞机制作方法。2 学生每人做一架纸飞机。3 提问：你们在做纸飞机过程中，有什么问题吗？5，学生提问。6简单小结。三、让学生意识到权威也会出错。1 讲述：伽利略做实验推翻亚里士多德理论的故事。2 听了这个故事，你想到什么？小结。1。让儿童意识到“玩”中处处有学问。2让学生在已提供的问题样例基础上提更多的问题。但不必解答，学生有兴趣的话，可鼓励课后研究。3做纸飞机中，学生会发现：两边不平衡的飞机会拐弯；机头稍重，瘦长机身的纸飞机飞得远；机翼宽大的纸飞机空中停留时间长。4老师可以补充更多科学家对已有结论的怀疑故事，如地心说、蛆是从肉里生出来的等。回顾和解释四、 帮助学生理解提出问题比解决问题更重要。1 提问：你对哪些结论产生过怀疑？2 学生把自己提出的问题记下来，与同学们交流。3