2018版高中语文人教版版必修一教学设计：第11课 包身工

包身工【教学目标】1.了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。 2.引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 3.引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 【教学重点和难点】 1本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。（重点） 2本文选材上点面结合的特点。 （难点） 【教学过程】 一、导入语：同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。让我们通过这个故事，来看看70多年前，一些与我们同学差不多大的，十五、六岁的花季少女过着怎样的悲惨生活。他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工。 二、作者介绍：在学习课文之前，我们先了解一下本文的作者夏衍：夏衍，本名沈端先，1900生，浙江杭州人，现代剧作家，曾经留学日本，回国后从事文艺工作，是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长，他1994年，被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本上海屋檐下法西斯细菌等，改编鲁迅的小说祝福和茅盾的小说林家铺子为电影剧本。他一生著述颇丰，有兴趣的同学可以去看看夏衍选集。三、文体介绍：这篇文章作为夏衍的代表作，并不是一般的散文或者小说，而是一种对于大家来说很陌生的文体报告文学。下面，我们就共同了解一下，什么是报告文学。报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。具有新闻性和文学性的特点。报告文学也是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。四、疏通字词： 词语解释 【拎着】提着。 【弄堂】方言，胡同，小巷。 【褴褛】衣服破烂。 【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。 【执拗】固执任性，不听从别人的意见。 【揩地板】擦地板。 【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。 【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。 五、课文分段：在了解了本文的作者以及文章的文体之后，让我们把目光重新放到文章的内容上来。请同学们花十分钟的时间快速阅读文章，并给文章进行简要的分段。提示：注意文章是以时间为线索的，请同学们抓住时间的关键点，进行简单的分段。这里是老师关于本文的分段：分段：1.（1-11）：包身工起床的场景以及包身工制度的产生；这里的时间点为“四点一刻”2.（12-22）：包身工早餐的场景以及包身工制度得到发展的原因；这里的为“四点半”3.（23-34）：包身工上工的场景以及包身工制度发展到的现状；这里的为“五点钟”6.（35-50）：包身工最后的命运以及包身工制度必将灭亡。全段为总结评论这是本文的层次的划分，下面，我们首先来分析一下第一大段。通过分段，大家都知道这一大段主要是讲包身工起床的场景，一天的生活是从起床开始的，咱们也先从起床说起。请同学们快速阅读1-3段。 在老师的提示下，归纳和筛选重要信息： 问题：我们从中可以总结出什么信息？ 明确：起床时间：四点一刻（早）。居住坏境：挤、差、脏、乱。工人状态：精神麻木。可归纳为：恶劣的居住条件。 同学们在这时会不会疑问，这样差的条件怎么会有人愿意干呢？产生这样的“猪猡”的原因到底是什么呢？作者马上做出了解答。请同学们请快速阅读课文的8-11段，对重要信息进行分析和筛选。问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么？ 明确：来历：贫困农家女（贫穷困苦，无路可走） 问题2：他们是怎么直接沦为包身工的？ 明确：直接原因：骗订包身契（供给住食，介绍工作）问题3：包身工的实质是什么？明确：赚钱的机器（板书布局）1.（1-11）：起床 产生；2.（12-22）：早餐 发展的原因；3.（23-34）：上工 发展到的现状；6.（35-50）：实质 必将灭亡。报告文学：新闻性 文学性六、