1下三单元我学会了吗

我学会了吗教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第3单元我学会了吗教材简析本单元的“我学会了吗”是一个操作活动，是在学生认识了平面图形-长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形之后安排的。教材中安排了由许多平面图形组成的图画，学生通过“涂一涂”“填一填”等活动加深对平面图形的认识，同时也回顾了前面学习的统计知识。为了使教学内容变得更厚实，我将人人喜爱的古老的益智游戏“七巧板”作为教材的补充，进一步考察学生对图形的认识，通过“摆一摆”活动，更加激发学生的学习兴趣和创造性思维。教学目标1、 进一步加深对平面图形长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形的认识。2、在“涂一涂”“填一填”“摆一摆”的过程中，培养学生的动手操作能力、观察能力以及创造能力。3、使学生感受到数学就在身边，体验学习数学的快乐。教学过程一、谈话导入同学们，你们还记得那个可爱的小牧童吗？今天，他想请小朋友去他家做客，你们高兴吗？让我们与小牧童成为好朋友吧！设计意图：前面学生通过“牧童骑黄牛”认识了长方形等平面图形，这里再次出现“小牧童”时，学生会感到亲切、自然，当听到去他家做客，学生会情绪高涨，容易使情感定向；运用已有的、学生已经熟悉的情境，体现了情境设置的连续性。二、整理回顾（一）活动一去小牧童家做客之前，他有几个问题问大家：1、“你们已经认识了哪几个平面图形？”（生答后，师在黑板上画出图形）2、“看到这些图形，你想提出什么问题？”如：这些图形可以分几类？长方形是什么样子的？ 设计意图：引导学生回顾前面学习的平面图形，使学生原有认知结构被唤起，思维被激活；提出问题，目的让学生谈一谈对图形特征的初步印象，既加深对每个图形的认识与区别，又为后面的活动奠定基础。（二）活动二看，这就是小牧童的家，漂亮吗？（实物投影出示第20页图）1、看一看：小牧童的家中有你认识的图形吗？说出他们的名字并指给同位看。2、涂一涂：（师边说要求，边将黑板上的图形用彩色粉笔涂色）生按要求给每个图形涂上颜色。3、数一数：每种图形各有几个？提醒学生注意按照一定顺序数，不要遗漏，也不要重复。4、填一填：将数的结果填在表里（集体订正）设计意图：动手、动口、动脑才能使学生有效地学习。借助这幅由许多平面图形组成的图画，通过引导学生看一看、涂一涂、数一数、填一填，巩固加深学生对平面图形的理解与认识。同时注重学习方法指导，培养学习习惯。 5、想一想：根据数图形的结果，你能提出什么问题？设计意图:复习巩固前面学习的统计知识，培养学生的问题意识。三、拓展应用来到小牧童的家，他会拿什么招待我们呢？ （模仿小牧童的声音）今天我要向小朋友们推荐一种非常有趣的、我们的爸爸妈妈小时候都玩过的游戏，游戏的名字叫“七巧板”。“七巧板”是一种拼图游戏，它是用七块板，以各种不同的拼凑法来拼搭千变万化的形象图案。（逐个出示七块板，让学生说每块板的形状）用这七块板可以拼搭成几何图形，如三角形、平行四边形、不规则的多角形等，也可以拼成各种各样具体的人物形象，或者动物，如猫、狗、猪、马等，或者是桥、房子、宝塔，或者是一些中、英文字符号。这是我拼的图形（出示已经摆好的图形），你们喜欢吗？你们想试一试吗？比一比哪一个小组同学摆的图形多。（小组合作，集体交流）设计意图：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生通过玩“七巧板”，体会到数学的乐趣，有利于调动学生积极性，激发学生的创作欲望，让学生以饱满的热情参与到探索中来，并在活动中培养合作精神。四、全课总结通过到小牧童家做客，你想对小牧童说点什么？设计意图：除了回顾本节课所复习的知识之外，感谢学习伙伴“小牧童”，培养学生的感恩之心。课后反思1、创设情境，让学生在生动、具体的情境中学习。本节课沿用了“牧童骑黄牛”这一情境，围绕“到牧童家做客”这一个素材对知识进行了回顾和整理，体现了情境的延续性。牧童活泼可爱的样子，又使学生感到亲切自然，想要与他交朋友之心油然而生，符合学生的心理，达到了较好的效果。2、挖掘教材中的智力因素，培养学生的创造性思维。本节课，重点是回顾整理前面认识的平面图形，如果只回顾每个平面图形的名称、特点，学生会感到枯燥、乏味，没有学习的动力、探索的欲望，那样学生学习的知识就会浮于表面，能力得不到提高。因此，我