《养花》教学设计（品读课文）

养花教学设计（品读课文）教学目标：1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。教学难点：欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系实际，谈话导入。1、这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲，领略了他的第二故乡济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作骆驼祥子中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。二、读中感悟，扫清字词障。1、指导自读，用好纠错本，扫清字词障。2、老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。3、教学随掌巡视、发现问题随即解决。三、再读课文，品问析句。1、小组问学带着问题轮渡课文。出示中心话题：细读课文，谈谈作者用养花讲了那些内容？2、指明回答（小组四号回答）。随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。3、总结学习，学习写法。（1）重点感悟文中最后一段。（2）谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的？课文哪些地方写了养花的“喜与笑”，哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话具体说一说。学习作者由事及理，层层递进，把事情写具体的方法。四、小结全文。五、布置作业。熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。第二课时一、联系生活实际，谈话导入。上节课我们通过学习老舍先生养花的过程，体悟到他养花的乐趣。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色。长见识。请学生们谈一谈自己或家人，朋友在养花过程中有什么感受。二、研读课文，结合资料感悟作者。1、老舍是一个很有生活情趣的人。从文中可以知道，老舍不但养花，还养了“小猫”。2、为什么只养好种易话，自己能奋斗的花！一方面老舍没有精力照顾费心思的花草有关，另一方面也反应了老舍的兴趣爱好。对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香与否，要自己能够奋斗。老舍的一生也是勤勉奋斗的一生。3、作者为什么说养花“有意思”？增长知识，有益身心。在养花实践中摸到门道：花种类不同，习性不同，对体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。4、老舍的花到底养得如何？应该说老舍的花养得很好。一是数量多，从小猫上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种，一百多棵”还养着昙花，这些说明了老舍对花的痴迷。而是从“送牛奶的同志进门就夸好香”，说明老舍的花养得不错。最可贵的是养花达到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，昙花盛开的放晚，几个朋友在院中，庭中小坐，谈天，论花，是多么惬意！5、从课文中我们还可以体会出老舍的为人。非常勤快。从养花搬进搬出可以看出。爱交朋友。从约朋友看花，把花赠给朋友可以看出。宽厚待人。菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只默默自己承受。这一切，已充分说明了老舍对生活的热爱。一位心中涌动着挚爱，所以他能够发现山美，水美，花美，人美生活处处充满了美好。三、总结全文，了解作者。1、有感情的朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。体会理解中心句：有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。2、从养花中，你对老舍有什