第二单元 感悟艺术—口技

初中语文九年级上册第二单元 感悟艺术口技实验区优秀教学设计口技老残游记口技 老残游记一、学习口技1.借助课下注释及工具书疏通文意。2.整体感知文章内容。3.走进文本体会精彩。（1）文章第二、三、四段描写了几个场面？三个场面。一家四口人由梦而醒。一家人醒而梦。火起后众人的慌乱惊恐。（2）勾画出这三段所描写的各种声音并思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小大（第一个场面）小（第二个场面）大（第三个场面）发展的”，其中又各有特点：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面以鼠倾盆器的声音来烘托静；第三个场面达到高潮，声音由少而多。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。（3）这几段中，除了正面描写口技艺人的高超技艺外，还有其他方面的描写吗？（有，三个文段都描写了听众的情绪变化。第二段：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。第三段：宾客意少舒，稍稍正坐。第四段：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）（4）课文第三段的描写可否省略？这一段有何作用。（不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕、生动曲折。）4.探究写法领会主旨。（1）作者是用什么方法来表现口技者的高超技艺的？（正、侧面描写相结合的方法。）（2）文中的侧面描写又有什么样的特点呢？有什么作用？（一是场面表演中观众的反应；二是首尾两段对道具和气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。）5.品味语言（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？（营造出小巷夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。）（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）（3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？（这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。）（4）课文第四段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？（“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。）（5）拓展训练：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。（如：电影、体育比赛或文艺节目、报告会等。）二、学习老残游记1.借助课下注释及工具书疏通文意。2.初读理清思路：给文章划分段落层次，并归纳段意。3.再读感知内容。（1）在课文的一开头，作者引用了游记里一个妓女骂诗的话，有什么作用呢？你同意这个“翠环”的观点吗？（是为了把理论文章写得有趣味，即使作者不一定同意的话，也可以引来作为有趣的话题。所以下面接着就把作者所强调的文学要“写实”，不能“用套语滥调”的观念引了出来。）（2）“地裂北风号，长冰蔽河下。后冰逐前冰，相陵复相亚。河曲易为塞，嵯峨银桥架。”这首诗被作者评价为“不会满人意的”，原因是什么？（对这种不常见的景象，拘束的古诗体是无法将其特色表达清楚的。）（3）紧接着，作者引用了一段老残游记中的景物描写作为例证。这一段文章好在哪里？（作者由此归纳出了结论：“不但人有个性的差别，景物也有个性的差别。我们若不能实地观察这种个性的差别，只能有笼统浮泛的描写，决不能有深刻的描写。”这里从正面把自己的主张加以阐明了，也即要写出个性来，写出特点来，不能泛泛而谈。这也是文章的中心论点。）（4）在这里，作者运用了哪种论证方法，有何作用？（运用了对比论证的方法。前文那首诗歌和散文对比，一正一反，正反对比，引出了文章的中心论点。）（5）作者亮出他的论点后，却不进一步加以阐述，而是又去谈老残游记里的“千佛山倒影”，这是为什么呢？（先是从正面说明实地考察的重要性，接着又从反面说明，如果不实地考察，就抓不住特点，也就只能用一些套语了。）（6）分析刘鹗的白小玉唱书这段好在哪里？胡适在课文中的评价你同意吗？（这段的好处，主要集中在一点，那就是音乐本来是不能用文字写出的，只能听的，可是刘鹗却把它写得具体了。这主要是因为他用了“七八种不同的比喻”，给读者留下“明了的印象”。当然，胡适这样的分析，也有不太到位之处。具体来说，就是对这七八个比喻缺乏分析。其实，这七八个比喻，妙就妙在把不可见的声音用躯体可感的心理效果和可见的形状来表现。）4.精读明晰写法。结合分析课文的过程，请谈谈这篇议论文的写作方法。（先是用例证法把作者的观点所强调的文学要“写实”，作“实地的考察”，不能“