【教案二】9.1杠杆

9.1 杠杆【教学目标】1.知识与技能认识杠杆。知道杠杆的一些应用。2.过程与方法来源:通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。3.情感、态度与价值观通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。【教学重点】：杠杆平衡条件【教学难点】：对力臂的引入和理解【教学工具】：1.分组实验材料杠杆、支架、钩码、测力计。2.挂图或投影片杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂示意图。3.演示材料钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。 教学情景导入一、导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？二、学习新课认识杠杆讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。（出示杠杆示意图。）一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。指导学生认识杠杆的作用讨论：用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？实验1学习实验方法讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。分组实验：（在教师带领下，分步进行。）我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）来源:然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生实验，汇报。）讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。提问：来源:以上实验结果是省力还是费力？（省力）在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）来源:指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。实验2学生自己探究杠杆的规律讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。分组实验。汇报实验结果。讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？教师小结：杠杆原理 动力动力臂=阻力阻力臂。指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。指导学生认识杠杆的应用谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？来源:讨论： （出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）来源:钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。还有哪些工具应用了杠杆原理？教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。三、巩固应用1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械杠杆。2.提问：来源:什么样的装置属于杠杆？在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？来源:3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？ 课堂板书设计9.1 杠杆1.杠杆定义：2.杠杆的五要素：3.杠杆的平衡条件：教学反思 通过探讨这节课，我领悟深刻：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。在学习杠杆种类之前，先让学生通过实物、多媒体画面、实验、观察进行大胆的猜想，一改学生以往被动接受的状态，他们大胆猜测，敢于提出自己的验证方法，从而培养了学生的创造思维能力和分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，充分发挥学生认识主体的作用，给学生提出问题、充分思考讨论交流解答问题的时间，尽量在课堂上解决有关问题。我没有想到学生对日常生活中的工具（如各类剪刀）不能正确分类，对于画其杠杆的力臂更是犯了难。故在这个问题处理上用时较长，考虑到课堂教学时间上较紧张，我只举几个进行探讨，然后安排作业让学生自己下去进行，下节课针对学生出现的问题进行分析讲解。四、布置作业观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。研究它是省力的杠杆还