语文a版第七册第2单元_流星雨

第二单元（流星雨提供） 5、家乡的桥（第一课时）一、教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，给课文分段。3、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。4、正确、流有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、学习并掌握本课的生字新词。2、了解课文从桥多、桥的造型多、桥的名字美等3个方面来介绍家乡的桥。3、正确、流有感情地朗读课文。三、教学准备1、能够体现课文内容的插图，柔美繁荣音乐。2、生字词卡片。四、教学过程（一）谈童年趣事，导入新课。1、同学们。每个人都有自己愉快的童年生活，可以一起去干什么？（和朋友去划船，去游泳、去钓鱼）童年的趣事说也说不完。一说起 童年，又让人想起了家乡，想起了家乡的那条小何，想起了家乡那些桥。2、板书课题，导入新课：今天，我们学习刘秋思的文章家乡的桥。（二）播放音乐配乐朗诵，整体感知美1、播放音乐让学生在音乐中自由朗读课文。（要求认读生字，把课文读准确，读通顺。）2、出示生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。3、再次出示生字的词语，期读，在读中巩固生字，积累词语。4、学生以小组为单位，互相帮助把课文读得更好。（三）再读课文，给课文分段。1、学生默读课文。思考：（1）如何给课文分段？（2）课文从哪些方面既然少家乡的桥？2、指名反馈：（1）可以将课文分成三个部分。第一段：（第14自然段）写家乡的桥的特点。第二段：（第5自然段）写家乡的桥是我们的乐园，第三段：（第6自然段）写回忆最多的是家乡的桥。（20课文从桥多，桥的造型，桥的名字等3个方面来介绍家乡的桥的特点。（四）学习第一段，了解的特点1、出事第一张体现江南水乡小何、小桥多的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。（1）“家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。（2）“桥连接着一个个村庄，连接着一户户人家。如果提个篮子赶集去，不经过十座八座小桥才怪呢！”A、大家一起来读一读，找这两个句子的特点。B、指名反馈：你发现了什么？你有什么感受？C、有感情地朗读这两句话。D、有感情地朗读第一、二自然段。2、出示第二张有单拱桥的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。（1） 讨论：这段话中哪句话写的最好？为什么/（2） 画线的句子要引导学生读出喜爱、乐在其中的心情。（3） 从第三自然段中，你从哪个词看出桥的造型多。（千姿百态）（4） 有感情地朗读这一段。3、出示第三张写有桥名字体的图画，让学生看图从文中找出相应的句子读一读。结合学生的反馈，指导学生有感情地朗读。（1） 完成填空：家乡小桥的名字也美极了：、是根据桥的形状叫出来的；、就跟民间传说有关系；则取自唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”。（2） 讨论：这段话中哪句写得最好？为什么/（3） 有感情地蓝古着一自然段。4、小结：江南水乡确实很有特色，小河那么长，小桥那么多。造型又千姿百态。那么小桥多了，故事也就多了。在作者的笔下，家乡的小桥是那么美。5、有感情地朗读这部分课文。（五）课堂小结 同学们，家乡的小桥多么有特色啊，桥多、造型多、名字美，难怪外婆的故事足足可装一条船，那么，在这里，一定留下了我们愉快的童年生活。下一节课我们继续赏读这篇课文。（六）作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。3、读课文，画一幅你喜欢的桥。5、家乡的桥（第二课时）一、 教学目标二、 1、继续学习课文，想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、总结全文，拓展思维，启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗读课文。三、 教学重点、难点1、 想象他们的各项活动中的乐趣，体会意境以及作者浓浓乡情。2、启发学生善于观察，并把自己的情感融入到作文中。3、有感情地朗读课文。四、 教学准备课件。五、 教学过程（一）听写词语、导入新课1、 听写词语。气派 穿梭 光景 刚劲 钓鱼 情趣 舒展 谜语 千姿百态2、 导读：通过上节课的学习，我们知道家乡的小桥不仅桥多、造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人感觉到江南水的特色，真实令人向往了。请大家一起有感情地朗读课文14自然段。3、 导入：在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。请大家继续读课文。（二）继续学习课文，理解课文内容。1、 学生自由大声朗读课文第5自然段，思考：（1） 这一自然段是围绕哪句话来写的？（2） 说说他们可以参加哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。（3） 你最喜欢哪一项活动？为什么？2、 指名反馈。3、 朗读第5自然段。4、 出示句子，让学生自由读，说体会。“实在太累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把我们送入了梦乡”5、 小结：家乡的桥真是我们的乐园，！这里留下了我们美好的回忆。难怪作者说“长相忆，最忆家乡的桥。”现在长大了。离开了家乡，但回忆最多的是家乡的桥。6、 有感情地朗读课文第5、6自然段。（三）拓展延伸，说家乡。1、 导入：家乡 的桥有特色，是我们的乐园，因此，作者“长相忆，最忆家乡的桥。”2、 指导有感情地朗读这一句话。（深情地、向往地）3、 我们的家乡有哪些有特赦的景物，我们一起来找一找吧。4、 读了课文，你们也说说我们的家乡，家乡的什么地方是你的乐园？（讨论）（四）总结全文同学们，家乡的桥不仅有特色，而且是我们游戏的乐园。家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。课文融入了作者浓烈的情感，使我们感受到他热爱家乡的思想感情，这才会使文章打动人，感染人。（五）作业1、 有感情地朗读课文。2、 写一写自己的家乡。板书设计： 桥多桥的特点 造型美 5、家乡的桥 名字美 回忆家乡的桥（乡情）桥上乐园6、 秋 的 原 野（第一课时）一、 教学目标1、 通读课文，学习本课的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。二、 教学重点、难点1、 学习本课的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。三、 教学准备1、 生字卡片。2、 有关秋天景物的图片资料。课文录音。四、 教学过程（一） 播放录音，激发兴趣1、 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文秋天到了？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝“让我们一起欣赏秋天的原野（板书课题）（播放有关秋天的图片，学生欣赏）2、 学生说说欣赏秋景后的感受。（二） 自读课文，反馈交流。1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。3、 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。4、 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。5、 分段读课文，巩固生字新词的认读。（三） 初读课文，整体感知课文内容。1、 播放录音，学生倾听并完成任务。（1） 给自然段表序号。（2） 想一想，课文描写了哪些景色？（3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2、 小组合作交流，完成任务。3、 指名反馈交流：（1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）（四） 再读课文，体会文章的情感。1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“”画出来，读一读，读出自己的感受来。2、 学生互相交流读后的体会。3、 指名学生反馈。4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。5、 比读，看谁读得最有感情。6、 全班有感情地朗读课文。（五） 课堂小结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的 表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。（六） 作业1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。3、 画一幅秋天的画。6、秋 的 原 野（第二课时）一、教学目标1、 总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。2、 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3、 背诵第24自然段。二、教学重点、难点1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。2、体会课文表达的思想感情。3、背诵第24自然段。三、教学准备课件。四、教学过程（一） 作品展示，导入新课。1、 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。2、 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。3、 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。4、 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。（二）完成练习，巩固课文内容。1、 根据课文内容填空：（1） 课文写了、等景物，并抓住了景物的的特点来写。（2） “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个句，把比作，写出了特点，也写出了作者之情。（3） 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了和写法，写出了特点。2、 学生独立完成练习。3、 指名反馈4、 全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）5、 文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）（三）背诵课文24自然段。1、 学生当堂背诵。2、 指名背诵。（四）总结全文。（五）作业1、 有感情地朗读课文。2、 继续背诵24自然段。7 人掌王国（第一课时）一、教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、 初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。二、教学重点、难点1、 学习本课的生字新词。2、 正确、流利地朗读课文。3、 学习课文第1自然段。三、教学准备。1、 生字卡片。2、 搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。三、教学过程（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。1、 板书课题，读题。从题目中你了解了什么？2、 学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。（二）提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。1、 借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2、 概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。3、 想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。（三）检查生字新词，整体感知课文内容1、 检查生字新词。（1）出示生字新词，指名读，教师强调。（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。2、 齐读课文，在读中整体感知课文内容。3、 指名分段读课文，说说没段的主要内容。第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。4、 引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？（四）学习课文第1、2自然段。1、 指名读课文第一自然段，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？2、 指名反馈。3、 自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？4、 “在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”（1） 出示这些句子，读一读。（2） “千姿百态”是什么意思？（3） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。（4） 用“无论都”进行造句。（5） 最后一句，作者运用了什么说明方法？（6） “有的有的有的有的”进行说句练习。（7） 有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。（五）小结同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。（六）作业1、 抄写生字新词。2、 熟读课文。7、仙人掌王国（第二课时）一、教学目标1、 继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。2、 总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、 了解仙人掌的其他特点。2、 学习作者的写作方法。三、教学准备 搜集仙人掌的资料。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1、 出示生字新词，齐读。2、 通过上节课的学习，我们具体了解了仙人掌的什么？3、 这节课，我们继续深入地了解仙人掌的其他特点。（二）继续学文，了解仙人掌的其他特点。1、 学习课文第3、4自然段。（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。（3）小组合作，完成表格。（4）学生反馈。仙人掌的种类 用 途 味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、“刺梨“的果实 果酱、清凉济的原料。巨柱形仙人掌 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的凉菜。仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸油。干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋的材料。仙人掌 捣烂煮熟，饲养家禽。（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。A、 一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。B、 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。、（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。2、 学习课文第五自然段。（1） 学生自读仙人掌独特的结构句子。（2） 指名反馈。结合图片说明。3、 学习课文第六自然段。（1） 大家一起有感情地朗读最后一个自然段。（2） 自读，思考：A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？指名反馈。4、 小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。（三）总结全文1、 学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？2、 指名反馈。3、 小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。（四）作业1、 有感情地朗读课文。2、 观察自己喜爱的一种花或一种植物。板书设计：7、仙人掌王国 种类繁多仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情 构造独特（运用列数字、打比方的说明方法） 8、神奇的鸟岛(第一课时)一、 教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。二、教学重点、难点1、 学习本课的生字新词。2、 正确、流利地朗读课文。三、教学准备1、 搜集有关鸟岛的资料和图片。2、 身生字词卡片。四、教学过程（一）揭示课题，介绍鸟岛。1、 板书“鸟岛”2、 学生展示搜集到的资料，了解鸟岛。3、 导入新课：同学们，作者在“鸟岛”两个字的前面加另外一个形容词，是什么？（板书：神奇）“神奇”是什么意思？作者说鸟岛非常神奇，那么它神奇在哪呢？现在，我们就去读课文。（二）提纲导入，小组合作学习。要求学生以小组为单位按照下面的要求，先在小组内学习课文。1、 借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。2、 概括课文每个自然段的意思，给课文分段。想想作者是从哪写方面写鸟岛神奇的。（三）检查身子新词，整体感知课文内容。1、 检查生字新词。2、 齐读课文，在读中整体感知课文内容。3、 指名反馈分段情况。（四）学习课文第一自然段。1、 指名读课文第一自然段，其他同学思考：我们是怎么来到美丽的鸟岛的？2、 指名反馈。（汽车沿着青藏公路向前飞跑，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海糊。我们架起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛的。）（1） 出示这些句子，让学生读一读，说说你体会到什么？（2） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读，并说说是什么句式。（3） 进行说句练习：试着说一句排比句。3、 有感情地朗读第一自然段。读出我们喜悦的心情。（五）小结同学们，我们乘汽车先到青海湖，然后再架船来到了美丽的鸟岛，那么，我们都看见了什么呢？下节课，我们继续学习。（六）作业1、 抄写生字。2、 熟读课文。8、神奇的鸟岛(第二课时)一、检查生字导入： 开火车认读生字，组词练习。 二、再读课文，梳理思路：1、默读课文思考：鸟岛的神奇在哪里?2、学生讨论明确：（1）鸟岛的美丽（2）鸟岛保卫战 三、把握两个重点教学：1、鸟岛的美丽（鸟多）(1)思考哪一部分写岛上的鸟多？（第2段）(2)读读画画：从哪些地方可以感受到鸟多？ 天空中 地上 湖水里(3)指导朗读A抓住重点词，体会朗读，如：“眼花缭乱”“色彩夺目”“各种各样”“小巧玲珑”b边想象情景边感悟朗读：(4)学生练读(5)指名表演读，集体评价。 2、鸟岛保卫战：教学方法：学生自学复述故事（1）自学要求：学生充分自学，感受故事情节，理解故事内容。2）复述故事：同桌复述-小组内复述-选出代表到班级汇报（3）听了故事，你有什么感受？你想对鸟岛上的鸟说些什么？（4）带着对群鸟的情感练习朗读。3、 回到课题，理解课题神奇的鸟岛 （总结鸟岛的神奇）4、 整体感悟，朗读课文四、作业：1、有感情的朗读课文。2、你家饲养了鸟吗？请观察并描写一种鸟。语文乐园二（第一课时）教学目标1、学习有“趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。2、学习“词语超市”，积累词语。3、了解比喻句，知道比喻词，体会运用这种方法的好处，积累比喻句。4、规范、端正、整洁地书写六个生字。4、阅读欣赏迷人的郁金香，查字典并结合上下文文理解“优雅”“时髦”的意思，积累部分写得好的词语。一、有趣的汉字：积累形近字出示词语1、学生自由读一读、比一比：你发现了什么？2、汇报交流明确：每组词语中加点的字都是形近字，他们的偏旁不同。3、同桌合作记忆形近字。4、拓展练习：比一比,用下列形近字组词。蓝（ ） 糖（ ） 完（ ） 炊（ ）篮（ ） 塘（ ） 玩（ ） 吹（ ）二、词语超市：积累四字词语1、学生默读三组词语：你觉得他们分别是描写什么?2、讨论明确：第一组词语是描写山；第二组是描写水；第三组写植物。3、学生自读自悟，体会词语描写的画面。4、在理解词义的基础上选词造句。5、指导学生有感情的朗读这些词语。6、拓展：积累描写天空的四字词语。三、读读想想：积累比喻句。1、自读4个句子：说说你发现了什么？2、讨论明确：（1）比喻句及比喻词：这些句子都运用了打比方的写法，都是比喻句；但是他们的比喻词不相同。（2）体会比喻句的好处：运