小班《圈圈乐》第二版教案_第1页
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文档简介

圈圈乐第2版教学理论依据： 面对生活中喜闻乐见的呼啦圈，小班幼儿喜欢看看摸摸，但主动探索意识不强。皮亚杰建构主义理论强调，知识是个体与环境交互作用中建构的结果，他认为小班思维处于前运算阶段，具有直觉行动性，是象征性游戏发展的高峰期，学习以模仿为主。同时，福绿贝尔的学前教育课程思想指出充分利用“恩物”，让儿童在操作“恩物”中发展，让儿童在游戏中得到发展，他认为游戏可以发展儿童的动作，让儿童获得愉悦的同时培养幼儿的规则意识，基于以上理论，设计了本节活动。实施策略： 本节活动以郊游为主线，以情景为依托，以呼啦圈为玩具，以幼儿喜爱的小动物入手，创设活动情境，使幼儿在模仿游戏中体验快乐，拓展经验，练习技能，发展身体素质。首先，运用幼儿熟悉的郊游音乐入场，模仿小动物进行热身活动；然后，投放单一的呼啦圈，师生互动、生生互动，初步探索和尝试呼啦圈的玩法；接下来，创设与幼儿生活、背景相关的刮风、找家、跳荷叶等情境，开展角色游戏，引导幼儿转圈、跳圈。再运用组合圈鼓励幼儿尝试连跳、钻圈，循序渐进的练习平衡、跳、钻等动作，丰富玩圈的经验，实现一物多玩;最后在自然快乐的氛围中结束此次活动。活动目标： 1、体验玩圈的乐趣。 2、尝试用多种方法玩圈。 3、练习钻、跳、平衡等基本技能。活动重点： 练习钻、跳、平衡等基本技能，体验玩圈的快乐。活动难点： 探索呼啦圈的多种玩法。活动准备： 呼啦圈若干、相关音乐、课件。活动过程： 1、郊游导入，模仿热身。 教师模仿动物的声音、动作，和幼儿一起做飞、走、跳等动作，活动上、下肢、腰等部位。 2、自由探索，交流分享。 （1）出示呼啦圈，问:这是什么？颜色？形状？怎样玩？ （2）幼儿自由探索玩法。 （3）交流尝试呼啦圈的多种玩法。让孩子说出并演示自己的玩法，大家一起学一学、做一做。如：地上转圈、晃圈等。 3、设置情境，练习重点。 （1）创设情境一：让幼儿学做小风车转动，练习平衡能力，体验转动的快乐。 （2）创设情境二：学小青蛙跳荷叶及捉害虫，感受跳的乐趣。 （3）创设情境三：帮小乌龟修门，去乌龟家做客，引导幼儿练习钻爬等技能，享受助人的愉悦。
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