《3的倍数的特征》教学设计.doc

3的倍数的特征教学设计 教学目标： 1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征。2、会判断一个数是否是3的倍数 3、训练学生的思维的深刻性、灵活性 教学重点：3的倍数特征及应用 教学难点：实验操作得出规律 教学过程： 一、旧知引入： 1、填空： 下面各数中12、80、25、78、1000、214、135、2016 2的倍数有（），5的倍数有（） 既是2的倍数又是5的倍数有（） 你能很快地找到3的倍数吗？你是怎么找到的？（生可能会说是通过计算找到的）师：同学们，你们随便说一个数，老师就能不计算很快判断它是不是3的倍数，信吗？（指名一位学生报一个数，一位学生用计算器计算，老师在黑板上对是3的倍数的数打，不是的打）（说3个数）二、引入新课你们也想像老师这样很快地判断出一个数是不是3的倍数吗？（想）今天我们研究完3的倍数的特征，相信你也能很快地判断了。根据你的经验，你能大胆地猜想3的倍数的特征吗？1、 讨论得出3的倍数与各位上的数无关2、 你还能猜想3的倍数与什么有关呢？（如果学生猜不出，教师做适当的引导）先按要求填表，再小组讨论交流（每生一份）从1030各数中找出3的倍数与不是3的倍数填表。 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3的倍数有各个数位上数字的和“和”是不是3的倍数 不是3的倍数有各个数位上数字的和“和”是不是3的倍数 你的发现：（ ）举例验证结论：（ ）2、反馈交流（投影演示）3、看书第19页，我们的发现和小精灵的发现一样吗？3、总结：一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 4、再说一说，怎样判断一个数是不是3的倍数？ 三、练习 （课件）1、 .判断下列各数是不是3的倍数 42 134 78 2682、 在下面的方框里填上一个数字，使这个数是3的倍数。3 3 2 6 2 5 47 小结：到现在为止，你已经学会了哪些数的倍数的特征？（课件）2、3、5倍数的特征2的倍数：个位上是02468。5的倍数：个位是053的倍数：各数位上数的和是3的倍数。3、 把下列各数填在合适的圈里 20 42 15 36 75 23 126 60 903的倍数 3、5的倍数 2、3的倍数 2、3、5的倍数4、想一想 1 一个数同时是3 5的倍数，这个数有什么特征？ 2 一个数同时是2 35的倍数，这个数有什么特征？5、能用最快的速度判断下面各数是不是3的倍数吗？ 369369、93861、274536、21212121215 6 数学乐园从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？0 5 6 7四、板书设计： 3的倍数的特征 3的倍数：一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。附：讨论交流表格1、先按要求填表，再小组讨论交流从1030各数中找出3的倍数与不是3的倍数填表。 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3