语文教学反思四年下册(整册).doc

教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目走，我们去植树 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；拿到这篇诗歌，说实话，初读时我也没有读出什么感情来，诗歌中出现的“图”沟渠“荒滩”怎么和学生说呢，他们没有植过树，我也没有种过树，看都没有看过！ 于是就按部就班地梳理课文，疏通完毕，问学生你们读懂了什么，他们只会从文章中找一些词语和句子出来，没有自己的想法和感受，我就反过来问：“文章中有没有你不懂的地方？”果真一个问题抛下去，学生很快举手了，老师，为什么称树木为绿色工厂？老师，文中的让风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞是什么意思？“两个问题一提出，我觉得这堂课的教学有了。为什么要植树？植树的好处有哪些？学生们自由畅谈：从树木净化空气、美化环境的作用，到土地荒漠化及如何抵挡风沙，再从植树造林到增添新绿，对树木葱茏、百鸟起舞的美好憧憬。再引导学生从文中找类似的句子！自己教得有滋有味了，学生说得也越来越精彩，朗读更是水到渠成。都说老师教学生，以我这堂课的感受，有必要时请教一下学生还是挺有收获的，这就是教学相长吧! 我的教学观（名言）教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目第一朵杏花 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；1.让理性之光穿透课堂。语文课堂是一个极富挑战性、创造性的时空。所以，语文课堂需要探索，需要有理想追求的教师。肖川在成为有思想的教师一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。”这堂课就融入了我对语文课堂的理解：凸显学生主体，摒弃散漫对话；凸显心灵交融，摒弃外在肤浅；凸显语言味道，摒弃游离形式。步步踩实在语言的基石上，行进在文字之间，基本上做到了。2.努力构建课堂文化平台。窦桂梅“主题教学”的思考与实践是课程改革中一道亮丽的风景，给了我们不少启发。她所说的“主题”，不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题，如那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。她从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。这堂课的主题词是“严谨”“科学家”。在构建的这样一个主题上，语文的工具性和人文性得到和谐的体现。我的教学观（名言）真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目燕子 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；对于开学的第一节课自己自然是准备得多一点，想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到写作技巧真可谓：“万事俱备”只欠孩子们刮起学习的东风了。一上课，我让学生听了歌曲小燕子，一下子吸引了学生的注意，引领学生走进燕子。一节课下来，感觉还是很轻松，尽管孩子们没有怎么回答问题，但是根据我的提示他们也能够理解文章的内容了，特别是对文章第一自然段的理解，他们能够找出优美的词语并根据自己的生活经验来谈自己的体会，在我的诱导之下还用了这些美词写话了。 燕子这一课，开始不妨要学生看看图上都画的什么，这些东西（燕子、青草、野花、柳树、稻田、湖水等）都处于什么季节，这个季节这些景物都有什么变化，等等，要他们各观所见，培养他们的能力。当学生观察到春季大自然的变化时，可以再追问一下：你们看到春天里万物都在变化，有什么想法或感触？这时可要求学生围绕本课的题目燕子，看看燕子的外形特点和飞行时的形态特点，把燕子的“来”“飞”和大自然的变化联系起来，抓住题目谈谈自己的想法和感受。这样，既指给学生思路，又不拘于书上文字的框框，要学生各观所见，各谈自我感受，就能调动他们的积极性，发展了他们的观察能力和想象能力。我的教学观（名言）教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目苹果里的五角星 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；苹果里的五角星这篇课文主要讲述了这样一个故事：邻居家的小男孩拦腰横切苹果，显示他从幼儿园学会的新本领，让“我”有了新发现，揭示了这样一个道理：创造力，往小处说就是“换一种切苹果的方法”。“五角星”，同学们是十分熟知的。国旗上有五角星，军装上有五角星而苹果里怎么会有五角星呢？相信这样一篇新颖的课文会给学生带来不少惊喜。当我带着满腔热情，在给同学们讲授本课第一课时，班级中有个学生提出了这样一个问题：“老师，我回家试过了，横切苹果并没有五角星啊？”他一脸疑惑地看着我。此时我有些束手无措，因为上课之前，我也带着好奇尝试了横切苹果，并证实了书本所说的，确实有一颗五角星呀！为此，我顺水推舟，让每个同学自带好一个苹果，通过亲手实践，获得真理。上课伊始，我以简单的谈话形式激发学生的学习兴趣：“同学们，你们快看，这是什么？”问题一抛出，教室里就热闹开了，小手如林。“你们切过苹果吗？都是怎么切的？”在我的设想内，同学们都说是竖着切的。接着引出：正是因为所以的人都是模仿别人，循规蹈矩地去做，所以我们才没有发现苹果里有五角星呢？这样地导入相信会给学生留下深刻印象，又向学生灌输了创造力，为更好的学习课文打下了扎实的基础。我的教学观（名言）尊重学生个性，就不能拿一把尺子去衡量学生。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目最佳路径 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；一堂课上下来，我认为满意的地方是：一、教学设计体现了整体性。 英雄纪念碑作为教师要学会整体把握教材，目的是为了指导学生进行知识的自我建构，在进行教学设计的时候，我有意识地这样安排： 课首，回顾上一篇课文与主题的关系，提示学生要关注本篇课文要和主题联系起来，并拓展到第三篇课文的学习，并在课文中不断与主题呼应，让学生的思路清晰，整体把握。接着，让学生通过自由读书，概括课文的主要内容，对于本篇课文要也有一个整体的把握；在此基础上，围绕两个中心问题，有所侧重的展开学习：1、迪斯尼乐园的路径为什么被评为“最佳路径”？2、 格罗培斯是如何设计出这一“最佳路径”的？二、教学设计中注意了训练学生的思维。 语文教学不能忽视学生的思维发展，但是我们的语文教学缺失最多的就是“让学生学会思考”，在学习课文的的时候，我提了这样的问题：“请同学们自由读第2节，一边读一边想，你从这一节读懂了什么？”“你从3、4节能看出格罗培斯是怎样的人？”“你从马上这个词能看出什么？”“”这样的问题是开放性的问题，如果不经过训练，学生是回答不出来的，因为他们已经习惯了从课文中找答案，不经常进行深入的思考，就不会思考了。我的教学观（名言）即使是天才，也需要成功的机会来酿造信心。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目人类的“老师” 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；这篇文章的题目起得很好，很容易激发学生探究的欲望。我在教学时充分运用题目的优势，又顺应了学生的心理要求，在揭示课题之后，没有径直奔向文本内容，而是首先引导学生自主解题，感知题目的意思，根据题目推知课文的主要内容，训练扎实有效。长期进行这样的训练，学生的解题、审题能力将大大增强，又能促使学生带着问题去探究文章的内容，还非常有利于学生从整体上把握文章的重要内容，可收一举数得之效。课文重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。课文中出现的“流线体、薄壳结构”我只要学生联系上下文大体了解即可，我没有作详细解释。至于科学家从动物身上受到启发进而发明创造，是如何具体操作的，更没有必要在课堂上讲述，关键在于通过本课的阅读，拓宽学生的视野，激发起学生对自然与科学的兴趣。我的教学观（名言）在老师心目中，不应该有坏孩子，只可能有心理不健康的孩子。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目三顾茅庐 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；三顾茅庐根据罗贯中的著名历史古典小说三国演义中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成的。这样的题材对于孩子而言，学生的兴趣相当的大，特别是男生，我在上这节课之前进行了调查，有的孩子已经读过好几遍了，而有的女生到现在还没有看过一遍，针对这样的情况，为了上好这一节课，同样也希望以点代面，让更多的孩子去了解我们古典文化的魅力，喜欢读书。所以在开学不久我就公布这学期的阅读书是三国演义，给予学生足够的时间去细细消化。一切准备工作做好了，上这节就有了更大的信心。 经过不断的反思和请教老师们，结合本班学生的情况，对于这节课，我主要从以下几个方面进行教学.一、课内外结合，自然导入。为了能够了解最近孩子的阅读情况，在课文的导入环节，我以谈话的形式自然开题“最近我们班同学都在读三国演义，三国塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。的确值得一读。对于三国中的人物，谁给你留下了深刻的影响？为什么？”学生结合最近一段时间的阅读可以畅所欲言，紧随其后老师把诸葛亮“迎”出来，介绍有关诸葛亮的歇后语，再一次给孩子的信息做了一次精细的提炼。二、交代背景，解题归纳。 要想更好的了解课文，走进文本，最快做好的捷径就是了解文章中描绘的社会背景，对于这样的历史性题材，了解社会背景更是需要。这样才能更好的去了解三国，同样对于了解三顾茅庐更有帮助，在学生了解了社会背景之后，适时的解题，以题为突破口，指导学生进行课文主要内容的归纳，就会是水到渠成。我的教学观（名言）拿起表扬的武器，机智的面对忘乎所以的学生。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目祁黄羊 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；本篇课文的故事情节简单，人物的形象鲜明。全文紧紧围绕“外举不避仇，内举不避亲”这句话展开的。这是课堂教学的一个重点和难点。从学生质疑的实际情况来看，这也是学生最为迫切解决的问题。如何突破？我主要进行了如下的尝试： 1、围绕主要情节。本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。 2、揣摩人物品性。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都可以作深入探究。 3、想象故事之外。文中的语言感悟到位以后,课堂不应到此结束.教学结束以后,我注意有效延伸,诱发学生想象：“听到祁黄羊的举荐,解狐和祁午会怎样想,怎样做呢?”学生各自发表了自己的看法，说得在理。课堂教学的内涵一下深刻了不少。我的教学观（名言）让学生在活动中经受道德磨练。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目公仪休拒收礼物 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。课堂上，我让学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。再进行过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。再分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为样说？这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。我的教学观（名言）培养民主一是生长的土壤。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目永远的白衣战士 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。考虑到当年，学生们年龄还小，没有切身体会，于是，课前特意让他们查找了有关“非典”的相关资料，以及当时涌现的先进人物的事迹。使学生们在感性认识上拉近了与文本的距离，虽然课文是按时间顺序叙事，条理清晰，但篇幅较长，如逐段讲读，势必显得教学流程臃长，削弱和降低了语言文字所赋予人物强烈的感染力。于是决定抓住课文重点词句，引领学生放眼全文，寻找在这场“没有硝烟的战争”中，叶欣的所作所为，最后再回归中心，人物的品质和精神已在学生们的各抒己见中呈现在了大家面前。我的教学观（名言）民主是创在能力培养的土壤。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目蕃茄太阳 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；选择这篇课文，我最初预定的教选择这篇课文，我最初预定的教学目标是引导学生体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心和对我的感染，有感情的读好课文中人物的语言，教学重点是抓住重点词句，感悟明明美好的童心，教学难点是理解文中三处“番茄太阳”的含义。在设计本课教学时，我首先以自己的朗读感受作为导语，希望能给孩子们学习课文做一个情感铺垫，引起情感共鸣。然后我直接以“明明是个怎样的孩子”这个问题切如文本，希望能用它来串起散落在文中的语言珍珠，引领着我们朝文本的核心走，朝人物的内心走，直到最后走进我们自己的内心，去领悟精神与情感的震撼。在这之后，我又引导学生从明明的形象中体会“我”的情感变化，其实这也是文中的一条情感暗线，本来应该多给学生一些时间，去感悟人与人之间的美好情感，可是看到时间的紧迫，我便越俎代庖，一带而过。最后四小节，我本想把它作为文章的重点，让学生细细感受明明那颗充满爱的童心，我通过默读感知、指名读体会、换位读感悟、采访入心等方式让学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪。可是由于时间把握的不够，我未能完成，所以也显得肤浅。尽管我在情中，可学生感觉仍在文外。最后我为了升华情感，又设计了在感恩的心这首歌曲为音乐背景，给明明送祝福，说说我心中的番茄太阳，以及赠送爱心传递经典名言，可是都由于时间关系被放弃了。所以总的来说，这节课我并没有完成预定的目标，也没有达到我预期的效果，原因主要在于我不舍丢弃的东西太多，对环节的设计和时间的把握不够精当，所以请老师们多提宝贵意见，促进我在今后的教学中改进不足，有所提高吧！中改进不足，有所提高吧！送爱心传递经典名言，可是都由于时间关系被放弃了。所以总的来说，这节课我并没有完成预定的目标，也没有达到我预期的效果，原因主要在于我不舍丢弃的东西太多环节的设计和时间的把握不够精当，所以请老师们多提宝贵意见，促进我在今后的教学中改进不足，有所提高吧！我的教学观（名言）让学生登上前做主角。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目第一次抱母亲 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；今天要讲第一次抱母亲。我让学生预习完以后，便开始检查自学的情况。“谁来朗读课文？”我话音刚落，全班四十名同学几乎同时举起了手，就连性格一贯内向、一发言就有些口吃的张海涛也举起了手。“请张海涛第一个读。”出乎预料的是，张海涛除了刚开始两句读得有点结巴外，其余的都读得很流利，并且很有感情。“太棒了！小丽终于战胜了自己！”我对她竖起了大拇指，全班同学也都为他鼓掌祝贺。“下面请同学们默读课文，找出最让你感动的句子，在旁边做好批注。”教室里顿时安静下来，同学们有的埋头看书，有的凝神思考我走到班里的淘气鬼小柏旁边，想“偷看”一下他的批注，谁知一不留神儿，我的左脚碰到了他的凳子，他迅速扫了我一眼，根本没理会我充满歉意的微笑，继续低头在书上勾画。我有点尴尬，转身走上讲台。这时，许多学生已迫不及待地举起了手。第一个发言的就是小柏。他说：“课文的最后一句最让我感动，有两行泪水从母亲的眼角流了下来。因为儿子抱着母亲睡觉，使母亲感觉到儿子很孝顺，她觉得自己一辈子的辛苦没有白费，心里一高兴就流泪啦。”“这是幸福、欣慰的眼泪。”等不及我示意，坐在旁边的小冰就作了补充。“精彩！”我带头为他们鼓掌。接下来，学生们的发言异彩纷呈。快下课了，我准备作课堂总结，班长又举起了手：“老师，母亲用多斤的身体扛着多斤的担子，这是母爱的力量。母亲为子女操劳一辈子，生病时被抱一次都幸福得流眼泪，我觉得我们的母亲都一样伟大。所以，我想建议同学们回家都抱一次妈妈，让妈妈知道我们也爱她。”伴着悦耳的下课铃声，教室里再次响起了掌声。我的教学观（名言）磨练学生的心理耐受力让学生失望一次。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目我不是最弱小的 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；经过半年的课外阅读习惯的培养，孩子们越来越喜欢阅读课。课堂上孩子们灵动的思维，让我感受到了教学的愉悦，感受到了与孩子交流的快乐。阅读课真的成了我和孩子们每天的享受。截取我不是最弱小的课堂上的几个镜头，与各位朋友共享镜头一：上课开始，请孩子们伸出小手和我一起板书课题，指导孩子识记书写“弱”，孩子们据题质疑，有的问：“这句话是谁说的？”有的问：“什么是弱小？”坐在最前排的机灵鬼刘正宇站起来：“老师，我知道。弱小就是，比方说他考了一百分，我不如他，我就比他弱小。”说完，得意地看着大家，等着我的表扬。我摇摇头：“不对。不过，一会儿你们用心读书，就会自己知道它的意思。”刘正宇有些垂头丧气地坐下，听了我后面的话，迫不及待地和其他小家伙一起捧起书本读起来。镜头二：出示：“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一多粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”请学生自己读读：“孩子们读读，你仿佛看到了什么？闻到了什么？”小家伙们摇头晃脑，有滋有味地读起来，不一会，小手就纷纷举起来了。“我闻到了浓浓的花香，嗯，好香啊！”一个小家伙站起来，说着说着，把鼻子一抽，闭上眼睛，一副陶醉的样子。再看其他小家伙，也抽动着小鼻子，使劲地嗅着。“我仿佛看到了一丛野蔷薇开出了第一朵粉红色的花。”我的教学观（名言）促使学生自我教育的教育才是真正的教育。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目鸟语 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；鸟语是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。课前，我读这篇文章，觉得这篇课文告诉学生什么叫好朋友，人与动物之间一种纯真的情意！好朋友是能给你带来快乐的！和布谷鸟对话时的无拘无束，喜鹊对未来充满信心，不正给我带来无穷的乐趣吗？好朋友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，勇敢顽强的苍鹰不正是人类积极向上的动力吗？教学中，我紧扣住主线“我”有没有听懂鸟语。教学中的成功之处在，我穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。孩子们沉浸在其中，乐此不疲。如：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。所以，第二课时进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：“这一句中的终日忙碌、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？”学生马上异口同声地回答：“不行”为什么不行？我追问到。学生马上展开了热烈地讨论。有的说：“这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点，不能去掉。”我的教学观（名言）把孩子放到集体中教育。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目天鹅的故事 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；天鹅的故事选自苏教版语文第九册第七课。本文主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领群天鹅奋勇破冰觅食的事情。当时的场面非常感人。在教学本课时，从学生充满激情的朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的巨大力量。我被老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感动带领学生走进教材，在貌似平凡的生灵面前不得不叹服它们崇高的精神领域。我用自己的理智带领学生超越教材，展开想象，训练思维。这堂课，我与学生共同接受了一次精神的洗礼。一、以人为本，尊重学生。新课标提出：语文教学要以人为本，以学生的发展为本，发挥语文学科的人文性。是的，人是万物的灵长。每个孩子都有思想，有权享受平等的教育。不管是成绩优异的学生，还是成绩较差的学生，都需要教师用博大的爱去关心他们的成长，呵护他们每一个幼稚的言行。我用这样的思想来指引教学工作。1启示用语温暖化课堂上，当学生不敢回答问题时，我会说：“试试看，你肯定行！”当学生的发言很精彩时，我会说：“你真会思考！谢谢你给我们带来的精彩的演讲。”还有些鼓励的话语，如“说错了不要紧，我们一起探讨。只要你大胆发言就是好样的。”这种温暖化的语言一定能使他们的精神愈加奋发。所以会出现积极发言的场面。2学生发言板书化为了提高学生的积极性，我将学生的发言作为板书的内容。当我提问：“在天鹅们的身上具有一种怎样的精神？”有的学生说：“顽强拼搏。” 有的学生说：“团结奋斗。” 有的学生说：“团结拼搏。”“我认为第三个人说得最确切。我们就用他的发言作为板书内容好吗？”从学生欣慰的目光中看到了信心和决心。我的教学观（名言）分段实现大目标和超越自我。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目沙漠中的绿洲 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；沙漠中的绿洲是苏教版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。全文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。上课伊始，我由课题“沙漠”切入，过渡到“绿洲”，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的，是沙漠中的人们精心呵护换来的。当然，教学永远是一门缺憾的艺术，我在教学第六自然段时未能很好地抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品味，从而让学生更加真切地感受到作者用词的准确以及水对绿化的巨大作用，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争做得更好！我的教学观（名言）语文教改：还给孩子读书的权利。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目云雀的心愿 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处； 云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：1、自主学习，理清课文内容 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。 2、借助课件，理解课文内容 生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。 我的教学观（名言）对兴趣的态度是疏而不堵。教 学 反 思班 级四（1）教 师1科目语文上课题目宋庆龄故居的樟树 执笔日期093可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；宋庆龄故居的樟树主要描绘了故居中的两棵樟树的外形特点，生长特点，以及它的优秀的品质：