2010年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学试卷讲解课件_1

中南大学湘雅二医院医学心理学研究所 吴大兴 副教授 主讲 *1 nPage 2 答案：C nPage 9 答案：D Date2 nPage 11 答案：B nPage 18 答案：D 教育性原则 nPage 22 答案：B Date3 nPage 27 答案：A nPage 41 答案：C nPage 47 答案：B Date4 nPage 59 答案：C nPage 68 答案：A nPage 97 答案：B Date5 nPage 107 答案：A nPage 144 答案：A nPage 157 答案：B Date6 nPage 190 答案：A nPage 201 答案：A nPage 211 答案：C Date7 nPage 221 答案：A nPage 253 答案：D nPage 295 答案：B Date8 nPage 294 答案：教学评价 nPage 286 答案：最近发展区 nPage 268 答案：神经症 Date9 nPage 239 答案：决心、信心、恒心 nPage 203 答案：从众 nPage 162 答案：麦克兰德&阿特金森 Date10 nPage 117 答案：是指在给定的信息和目标状态 之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 nPage 111 答案：定势(或“心向”) nPage 100 答案：形式训练说 nPage 58 答案：闻、见、知、行 Date11 nPage 186-187 n答案：自我体验是在自我评价的基础上个体对自己产生的 情感体验。 n从自我体验的形式看，显示出以下几方面的特点： n（1）丰富性和波动性 n（2）敏感性和情境性 n（3）自尊感与自卑感。 n从大学生自我体验的内容看，有以下几个方面的特点： n （1）自尊心和好胜心强烈。（2）自卑感和孤独感明显。 Date12 nPage 221-223 n答案：皮亚杰运用临床法对儿童的道德判断进行了实证研究，揭 示了儿童道德判断的发展进程。他将儿童的道德判断区分为两级水 平，即他律和自律。 n皮亚杰认为儿童品德形成的过程具有从他律向自律发展趋势。 n这两种水平他是根据两个参照点划分的。这两个参照点一是尊重准 则，一是社会公正感。皮亚杰认为对这两个参照点的认识水平是儿 童品德是否成熟的标志。 n皮亚杰认为从他律到自律的发展趋势具体从以下几个方面体现出来 : nA、从单纯的规则到真正意义的准则阶段 nB、从客观责任到主观责任阶段 nC、从服从的公正到公平的公道的公正阶段 nD、从抵罪惩罚到报应性惩罚阶段 Date13 nPage 173-183 n答案：学习动机是指推动、引导、维持人们进行学习过程 的一种内部心理过程或内部驱力。学习动机的激发是指在 一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要 由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发学生 的学习动机，可以从以下几方面入手： n设置合理目标 n有效利用反馈和评价 n增加学习任务的趣味性 n合理运用奖励与惩罚 n利用竞争与合作 n增强自我效能感 n进行归因训练 Date14 n n Page 105, 110-111Page 105, 110-111 Date15 n答案： n学习迁移的影响因素 n（一）学习对象的共同要素 n学习材料的相似性，学习情境的相似性，学习目标的相似性。 n（二）已有经验的概括水平 n所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就 越好。对事物关系有了概括了解的学生，往往能较好地理解和 处理陌生的问题。 n（三）认知技能与策略 n迁移过程是通过复杂的认知活动实现的，因此认知技能和认知 策略的掌握及其掌握水平必然要影