宁波城市职业技术学院会计专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展 会计专业建设方案 宁波城市职业技术学院 二 O 一一年十月 1 目目 录录 一、专业建设基础一、专业建设基础 .2 （一）改革人才培养模式，修订和完善人才培养方案.2 （二）师资培养取得一定的成绩。.3 （三）校企共同开发会计实务技术平台课程，会计教科研工作取得了初步成效。.3 （四）专业教师积极投身教学科研工作，科研成果丰硕.5 （五）教学改革与教学管理成绩显著.5 （六）人才培养质量方面.6 （七）社会服务方面.7 二、二、专专业建设基本原则与思路业建设基本原则与思路 .8 三、建设目标与内容：三、建设目标与内容： .9 （一）以宁波鄞州会计产学研联盟为平台，构建职业拓展型的“1+1+1+1”人才培养模式.9 （二）紧贴宁波现代服务业发展，确定人才培养方案.9 （三）校企合作，深化课程体系与教学内容改革.10 （四）任务驱动，教学设计与教学方法改革.13 （五）实践教学.15 （六）教学管理.16 （七） “金色星辰”金牌员工工程.17 （八）师资队伍.18 （九）社会评价与服务.19 四、专业建设具体措施四、专业建设具体措施 .19 （一）人才培养模式建设.19 （二）课程体系与教学内容建设.20 （三）教学设计与教学方法建设.21 （四）实践教学建设.21 （五）教学管理建设：.23 （六）师资队伍建设：.25 （七）社会评价与服务建设：.26 （八）建设经费预算安排:26 五、预期成果（含主要成果和特色）五、预期成果（含主要成果和特色） .28 （一）主要成果：.28 （二）形成特色：.28 2 “十二五”期间，浙江将迎来产业转型、城市转型、社会转型和体制转型， 全面推进、加速迈向现代化的新阶段。宁波市提出了“六个加快”的战略部署， 着力加快打造国际强港、构筑现代都市、推进产业升级、创建智慧城市、建设 生态文明、提升生活品质，这些目标的实现都离不开现代服务业的有效支撑， 为我市现代服务业发展提供巨大需求和发展动力。会计人才作为经济发展不可 缺少的一部分，理应要得到快速的发展，但是，截止 2011 年初，宁波市有 16.5 万人拥有会计从业资格证书。拥有初级会计师资格证书的人为 4 万，拥有 中级会计师资格证书的人为 8000 余人，只有 600 人左右拥有高级会计师资格证 书。从这个数据来看，会计人才的培育已经迫在眉睫。作为职业院校，如何加 快会计人才培养模式改革，创新培养体制机制，提高会计人才培养质量和办学 水平，提高服务国家经济社会发展的能力。以下是我校会计重点专业在 2011- 2013 年的建设方案。 一、专业建设基础一、专业建设基础 会计专业于 1993 年开始招生，是我校最早专业之一。前身是宁波大学职教 学院会计专业，目前已经办学 18 年，累计毕业学生数达到 5000 余人，2005 年 被评为校级重点专业进行建设，通过 3 年的建设，在 2008 年顺利结项。在 2009 年被立项为校级特色培育专业，在 2010 年，被立项为省级特色专业进行 建设。在建设过程中，会计专业根据目前我国高职教育的发展规律和人才培养 需求，着手制定一个系统的教学改革方案，包括人才培养目标、能力构成、课 程体系、证书体系、教学模式、教材开发、实验实训、教学团队建设等方面。 在教改方案制定过程中，广泛吸收实务界意见，积极与市、区财政局会计管理 部门、会计事务所、工商企业等合作，广泛征求他们的意见和建议，形成了一 个规范完善、自成特色的教学改革方案，并有计划的逐步实施。 （一）改革人才培养模式，修订和完善人才培养方案（一）改革人才培养模式，修订和完善人才培养方案 1.明确了人才培养方案的设计思路，初步构建“1+1+1+1”的会计专业人才 培养模式。即第 1 年学习会计基础知识和相关考证课程，开展职业素质养成教 育，能认知岗位。第 2 年以工商注册的“自办实体厂”鄞州诚缘财务咨询 有限公司为平台，训练专业技能，掌握专业知识，开展会计实务训练和考证考 3 级的培训，能熟悉岗位。第 3 年，到校外企业“预就业” 。经过岗前培训，进入 企业实习，实现“预就业” ，能胜任岗位。第 4 年也就是学生毕业后的第一年， 实行班主任的四年任期制，班主任继续履行了解和指导他们工作、学习和生活 的任务。密切关注学生就业后的情况，通过用人单位评价和学生信息反馈，分 析人才培养的得失，改革和创新人才培养方案，能提升岗位。 2、把课程体系分为：会计职业素质平台课程，会计实务技术平台课程，会 计考证考级平台课程。 会计职业素质平台课程，突出会计相关法律、法规等的教育,加强诚信教育,培 养思想道德和职业道德,构建科学合理的会计职业道德教学体系。强化专业基础 技能培养:包括会计核算技术、计算机操作、写作能力等的培养,强化技能,突出 熟练,是会计工作的基本条件。具体课程组成为:计算机应用、会计电算化、会 计基本技能(珠算、点钞、会计书法、数字录入、凭证填制和装订整理、报表编 制等)、财经应用文等。 会计实务技术平台课程，按照工作任务的相关性设置课程，使得课程结构 能够更好地与就业面向相对接，最大限度地培养学生职业能力。为了做到科学、 准确，工作任务与职业能务分析在初始分析的基础上，聘请行业专家进行研讨、 修订和确认。课程体系以项目课程为主体，但不排斥必要的系统知识学习及单 项训练，从而体现“以人为本”的多元化设计思路。 会计考证考级平台课程。此课程平台明确学生必须获得的职业资格证书种 类及其考核要求，将学历证书教育与职业资格证书教育有机的融合起来，实现 “双证融通” 、 “以证代考” ， 为提高学生就业水平和就业质量打下坚实的基础。 （二）师资培养取得一定的成绩。（二）师资培养取得一定的成绩。 目前，我专业有专职教师有 20 人，其中教授 1 人，省专业带头人 1 人，副 教授 6 人，宁波市会计领军人物（后备）1 人，注册会计师 5 人，通过实践经 验、认证、培训等途径具有双师资格和企业背景的教师有双师为 20 人，双师比 例为 100%。校内实训指导教师 2 名，负责课程的实践、实训教学等教学工作。 校外兼职教师 16 人，均为有企业实践经验的高管及高职称人员。所有专兼职教 师均有一定的实践经验和教学经验，专职教师与兼职教师的比例为 5:4。 4 （三）校企共同开发会计实务技术平台课程，教科研工作取得了初步成效。（三）校企共同开发会计实务技术平台课程，教科研工作取得了初步成效。 会计实务技术平台课程教学设计思想：根据会计职业岗位的任职要求，参 照会计的职业资格标准，以任务驱动和项目导向设计项目课程教学体系内容。 注重岗位针对性与综合性相结合，突出实践教学在高技能财务会计人才培养过 程中的作用，体现实践教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学 习与实际工作的一致性。采取工学交替、任务驱动、项目导向、案例分析、顶 岗实习等多种形式的工学结合模式。 目前我专业教材使用情况分别如下表所示： 教材性质 级别讲义 教育部规 划教材其他 教育部精 品教材 行业部委统 编教材自编教材 2007 级 6.67%3.33%90.00% 2008 级 53.33%0.00%46.67% 2009 级 035.38%33.85%6.15%12.31%12.31% 教材类型 级别高职高专其他 2007 级 83.33%16.67% 2008 级 80.00%20.00% 2009 级 71.05%28.95% 使用教材 教材名称 版本 时间 （年） 出版社第一作者教材性质教材类型 出纳实务 2010 经济科学出 版社 吴慧萍自编教材高职高专 中小企业 理财 2011 经济科学出 版社 张勋阁自编教材高职高专 会计核算 技能 2011 经济科学出 版社 金婉珍自编教材高职高专 财务报表 2011 经济科学出王红朱、耿自编教材高职高专 5 分析版社虹 统计学原 理 2010 大连出版社刘大赵自编教材高职高专 （四）（四）专业教师积极投身教学科研工作，科研成果丰硕专业教师积极投身教学科研工作，科研成果丰硕 2010-2011 学年会计专业教科研项目统计表 项目项目合计合计 省部级项省部级项 目目 厅市级项厅市级项 目目 局级项目局级项目校级项目校级项目出版社出版社 教科研项目教科研项目29 项项2 项项5 项项175 项项 教学建设项目教学建设项目2 项项1 项项 1 项项 项目课程项目课程7 项项 7 项项 教材出版教材出版7 册册 经济科经济科 学出版学出版 社社 教学成果奖教学成果奖3 项项2 1 2010-2011 学年会计专业教科研论文统计表 项目项目合计合计被被 EI 收录收录核心期刊核心期刊一般刊物一般刊物内部期刊内部期刊备注备注 论文论文24 篇篇2 篇篇11 篇篇9 篇篇2 篇篇 （五）教学改革与教学管理成绩显著（五）教学改革与教学管理成绩显著 1、成立工商注册的“自办实体厂”鄞州诚缘财务咨询有限公司。公司 开展了咨询、培训、实践教学、会计代理等业务工作，服务地方经济和校内外 学生，取得一定的成效。 2、打破常规单一的校企合作模式，实行“厂校企”三方合作，教师、学生 也是“校中厂”的员工，实现从模拟走向真实，加快校内外实训基地建设，通 过会计产学研联盟，又增加七家合作企业。 3、教学依照工作任务进行设计。按照会计岗位相关工作任务，根据开发的 核心项目课程标准，每一门项目课程教学划分为若干个工作项目，每个工作项 目对应不同的工作任务，将实践教学内容同会计工作业务实践联系起来，避免 课堂教学和实践操作相脱节，实现理论与实践衔接的“零距离” 。 4、实现与部分企业联合举办“2+1” ，与中端税务师事务所，天晟会计服务 公司等合作，组织学生到企业实习，和企业财务会计人员面对面交流。同时我 们根据学生和用人单位的反馈，不断改进实验条件、课程设计、实验方式和实 6 验内容。首期有 100 名左右学生受益。 5、目前我专业实验、实训、实习成系统，满足学生综合职业能力培养的要 求，实践教学学时不低于教学活动总学时的 50%；校内生产性实训学时达到校 内实训教学总学时的 70以上，注重校内生产性实践教学与校外顶岗实习的有 机衔接与融通； 确保学生有半年以上到企业顶岗实习，顶岗实习组织实施的过 程管理有效； 实践教学环节落实到位，制度措施得力，学生的专业技能得到有 效的训练。参照我院财务会计专科实践教学管理现状，实践教学环节落实到位， 制度措施得力，学生的专业技能得到有效的训练。 （六）人才培养质量方面（六）人才培养质量方面 1、学生遵纪守法、诚实守信。校内：本专业学生这个学年以来，期末考试 零作弊。真正体现学生遵纪守法、诚实守信。同时本专业通过城缘财务咨询有 限公司为平台，实施“金牌员工”工程，积极推进职业素质养成。校外：实习 学生、毕业学生得到用人单位好评。 2、 学校严格按照会计专业人才培养方案开课。教学中，对会计专业的主 干课程采用岗位导向和任务驱动、理论扎实够用、注重操作技能的项目化教学 模式，取得了良好的教学效果。毕业生都能获得双语，即毕业证书和会计从业 资格证书。还有相当部分的毕业生取得初级会计师资格证书，具体数据如下： （1）2011 届毕业生考证通过情况 初级会计师考试通过率 0 0 2 20 0 4 40 0 6 60 0 8 80 0 1 10 00 0 会会计计从从业业资资格格通通过过率率 通通过过率率（% %） 通通过过率率（% %）8 80 0. .4 49 99 93 3. .3 39 97 7. .5 59 90 0. .7 78 8 会会计计1 1 班班 会会计计2 2 班班 会会计计3 3 班班 会会计计专专 业业 0 0 5 5 1 10 0 1 15 5 2 20 0 2 25 5 会会计计1 1班班 会会计计2 2班班会会计计3 3班班 通通过过率率（% %） 0 0 2 2 4 4 6 6 8 8 1 10 0 1 12 2 1 14 4 1 16 6 会会计计专专业业 通通过过率率（% %） 7 （2）据统计，本专业 2008 年入学的会计专业的学生中 100%通过高校英语 应用能力 B 级考试，部分同学参加英语三级考试，取得好成绩；100%通 过省高校计算机应用水平等级考试，部分同学还获得包括计算机应用二级和网 络管理等多张证书。 09 级学生 98%的学生通过高校英语应用能力 B 级考试，50%的同学通过高校 英语应用能力 A 级考试，两项目相加，通过率已超 100%，亦即部分同学获得不 止一张证书；78%的同学通过省高校计算机应用能力一二级考试。 （3）学校重视学生的身心健康，重视学生心理健康评估与关怀，重视组织 学生的文体活动，100%学生达到大学生体质健康标准 ，也未有因心理状态不 佳而休学或辍学者。 3、毕业生就业情况 2010-2011 学年，本专业毕业生就业情况： 签约率签约率就业率就业率 93.33%97.97% 签约率与上一个年度相比，增长了 8.42%。就业率与上一个年度相比，增 长了 1.74%。 4、积极开展会计培训和有关竞赛。实行综合培训和双“双证书”培训，专 升本培训学生 96 人，从业资格证书及初级任职资格证书培训 333 人。参加校级、 省级竞赛，获得全国“用友杯”会计信息化大奖赛二等奖和校技能节优秀项目 奖。 （七）社会服务方面（七）社会服务方面 成立鄞州会计产学研联盟，与 30 余家相关企业全方位合作，实现资源共享， 人才共用，继而实现多赢。 鄞州会计产学研联盟为校企合作共同培养高素质的会计专业人才提供了新 8 的平台，将大大加强政府、高校、企业之间的联系。建立宁波鄞州会计产学研 联盟，不仅仅是产学研模式的一种创新，更重要是它为我院会计专业的发展与 合作提供了一个新的平台，为企业更好地吸纳会计人才，加强自主创新提供了 强有力的保障，推动宁波经济社会的发展具有十分重要的意义。 2010 学年，我专业“厂校企”三方共建服务地方经济新模式获得宁波 城市职业技术学院服务地方贡献奖二等奖。 本专业在服务地方经济工作中，通过“厂校企”三方共建，实现由双方合 作转变到三方合作，由教师、学生双方参与转变到教师、学生、员工三方参与， 从校企双赢转变到厂校企三盈，从“双证制”培训转变到双“双证制”培训， 创新了校企合作和联合培训的机制，形成了“厂校企”联合服务实务新模式。 一年多来，共计培训各类学员 2039 人次，培训费收入 115.74 万元。在产学研 结合方面外派教师服务企业提供咨询 30 次，校内公司外出服务地方企业 18 次， 实现创收收入 10 万元，为企业实现收入 206.7 万元。取得了较显著的社会效益 和经济效益。 二、专业建设基本原则与思路二、专业建设基本原则与思路 以关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 、教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通 知 、 宁波市“十二五”服务业发展规划等政府文件精神，主动适应宁波加 快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚 持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核 心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、 课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证 书对接、职业教育与终身学习对接，以集人才培养、社会培训、科研服务、创 业创新为一体的校企政三方联动的开放式平台为依托，以高水平的“双师”结 构的教学团队建设为重点，提升专业在“双高”应用型人才培养、区域性的中 高职衔接机制与高职引领作用的发挥、中高端培训、产学研合作等方面能力和 优势。 会计重点专业 3 年建设思路：以服务浙江区域经济为导向，面向生产性服 务业，以商务中介、现代金融和中小企业为依托，仅仅依靠会计、金融行业协 9 会。围绕素质教育和能力培养，构建双线（教学、考证）齐进的教学模式；以 工学结合为切入点，以项目任务为驱动，以掌握技能、学习知识、完成任务为 中心，改革专业教学体系和教学内容；突出高职实践应用重点，促进实践教学 体系的改革和实践教学基地的建设，实施“订单式”培养；结合会计行业资格 准入政策，实施毕业生的双“双证书“制度，以“双师”素质教师为保证，把 会计专业建成具有鲜明服务地方经济特色的中央财政支持的重点专业。 三、建设目标与内容：三、建设目标与内容： （一）以宁波鄞州会计产学研联盟为平台，构建职业拓展型的（一）以宁波鄞州会计产学研联盟为平台，构建职业拓展型的“1+1+1+1”“1+1+1+1” 人才培养模式人才培养模式 即第 1 年学习会计基础知识和相关考证课程，开展职业素质养成教育，能 认知岗位。第 2 年以工商注册的“自办实体厂”鄞州诚缘财务咨询有限公 司为平台，训练专业技能，掌握专业知识，开展会计实务训练和考证考级的培 训，能熟悉岗位。第 3 年，到校外企业“预就业” 。经过岗前培训，进入企业实 习，实现“预就业” ，能胜任岗位。第 4 年也就是学生毕业后的第一年，实行班 主任的四年任期制，班主任继续履行了解和指导他们工作、学习和生活的任务。 密切关注学生就业后的情况，通过用人单位评价和学生信息反馈，分析人才培 养的得失，改革和创新人才培养方案，能提升岗位。 坚持“校企合作，工学结合”重点办学模式，注意培养学生的创新精神和 实践能力，用 1 年时间打牢基础，重点训练基本操作技能，学习基础知识；同 时，开设相关考证课程，在这一年，学生可以考出会计电算化证书或者珠算等 级证书。用 1 年时间使学生训练专业技能，掌握专业知识；同时，开设相关考 证课程，在这一年，学生可以考出会计从业资格证书。用 1 年时间通过各种实 习、实训、进入企业订岗实习等环节，强化职业技能训练，做到基本理论、操 作技能、专业技能和职业技能的层层递进，全面提高学生的学习能力、实践能 力、创新能力和就业能力，在这一年，学生可以考出初级会计资格证书，为学 生最终成功走向社会打下良好基础。 （二）紧贴宁波现代服务业发展，确定人才培养方案（二）紧贴宁波现代服务业发展，确定人才培养方案 1、专业人才培养目标 10 本专业是以培养会计专业高端技能型专门人才为根本任务，以立足浙江海 洋经济发展、适应市场需要为目标，加强素质教育与专业教育相结合，在校企 合作、工学结合的基础上,培养顺应浙江地区经济发展，适应商务中介、现代金 融和中小企业财务会计工作需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高端技 术应用型专门人才；学生应在具备必要的财务与会计理论知识的基础上，重点 掌握从事中小企业财务与会计实务工作的基本能力和基本技能，具有良好的职 业道德和敬业精神。 2、专业人才培养的规格 根据社会需要和专业培养目标，财务会计专业人才培养规格包括基本素质、 基本能力、专业知识及专业能力等几方面。其中基本素质包括政治和思想道德 素质、身心素质、文化素质、业务素质等；基本能力包括英语阅读、会话能力、 计算机应用能力、数学运算能力、语言及文字表达能力、自学能力、创新能力、 分析问题及解决问题能力、公关或社交能力、社会适应能力等；专业知识包括 会计、统计、财务成本管理、企业管理、会计电算化、审计实务、审计管理、 经济法规等；专业能力包括珠算能力、计算机操作及会计软件应用能力、账务 处理能力、成本核算能力、编制会计报表能力、财务报表审计能力、财务分析 能力、财务管理能力及法律运用能力等。其应具备的职业能力综合。 从专业人才培养目标出发,根据专业技术应用能力的分析,确定课程模块,主 要分解为:职业素质平台、专业基础技能平台、岗位核心能力平台、会计资格证 书考证模块、行业能力模块、实践能力模块等。各模块之间既相互独立又紧密 联系。 培养方案 职业素质平台专业基础技能 平台 会计从业考证 模块 岗位核心能力 平台 会计从业考证 模块 行业能力模块 （选修） 会计从业考证 模块 实践能力模块 第一学年第二学年第三学年 11 （三）校企合作，深化课程体系与教学内容改革（三）校企合作，深化课程体系与教学内容改革 1、课程体系的改革 会计职业岗位群包括出纳、会计、财务、审计、管理等,而会计工作过程主 要是建账、记账、算账、结账、报账、用账、查账,而记账工作过程主要是制证、 复核、登账。会计职业能力包括职业基本能力、职业核心技能和职业关键能力, 集中体现为会计职业判断能力、账务处理能力和职业综合素质。通过对财务会 计工作过程和职业能力的分析,尤其是专业核心技能的明晰与分解,制订专业教 学标准,构建与培养目标相适应的有机结合相辅相成的教、学、做一体化的项目 课程。 会计专业核心项目课程设计 中小企业会计（岗位） 岗位岗位领域工作任务设置的课程 1-1 发票管理 1-2 现金业务出纳1、出纳 1-3 银行业务 出纳实务 2-1 成本费用核算 2-2 建立成本费用台账及进行成本分析2、成本核算 2-3 利润表、成本费用会计报表的审核 3-1 编制工资及福利费用财务预算 3-2 实施日常工资、福利会计核算 成本 会计 3、工资核算 3-3 工资、福利费用等会计报表的审核 成本核算与管 理 4-1 材料、燃料等采购核算 4-2 材料、燃料等成本核算 4-3 复核存货报表 4、材料核算 4-4 提供材料、燃料等费用预算执行情况 5-1 固定资产相关科目的会计核算 5-2 制作相关报表 分类 账会 计 5、固定资产 核算 5-3 参与资产清理工作 财产物资核算 与管理 6-1 主营业务收入、其他业务收入核算 6-2 应收账款、应收票据管理 6-3 计提、申报、交缴各项税金及附加 6-4 购买、印制发票 分类 账会 计 6、收入核算 6-5 录入凭证 账务往来核算 与管理 7-1 编制月度费用预算 7-2 半年度对年度预算的调整总账 7、预算 7-3 编制年度利润预算 资本核算与管 理 12 7-4 长期投资相关科目的核算及管理 8-1 所有者权益相关科目的核算及管理 8-2 月末结转损益 财务成果核算 与管理 8-3 制作上报的各种报表（包括月报、季报 和年报） 总账8、总账 8-4 财务分析 财务报表的编 制与分析 9-1 审查会计资料的合法、真实和完整 9-2 审核会计凭证稽核9、稽核 9-3 审查会计账簿 审计实务 新型的岗位课程替代传统的知识型学科型课程转变方向 学科型课程课程课程改革岗位型课程 财务会计出纳实务 税务会计成本核算与管理 财务管理财产物资核算与管理 成本会计账务往来核算与管理 银行会计资本核算与管理 审计财务成果核算与管理 商品流通企业会计财务报表编制与分析 事业单位会计 岗位导向、工学结合 审计实务 2、项目课程教学内容 （1）出纳实务：办理现金收付和结算业务;审核收付结算业务各种票据;登 记现金和银行存款日记账;保管库存现金和各种有价证券;保管有关印章、空白 收据和空白支票等 （2）成本核算与管理：拟定成本费用核算办法;制定成本费用计划;负责成 本管理基础工作;核算产品成本和期间费用;编制成本费用报表并进行分析;协助 管理在产品和自制半成品等。工资、福利费用等会计报表的审核；实施日常的 工资、福利会计核算；编制工资及福利费用；财务预算。 (3) 财产物资核算与管理：会同有关部门拟定财产物资的核算与管理办法; 审查汇编财产物资的采购资金计划;负责财产物资的明细核算;会同有关部门编 制财产物资计划成本目录;配合有关部门制定财产物资消耗定额;参与财产物资 的清查盘点等。 (4) 账务往来核算与管理：主营业务收入、其他业务收入核算；计提、申 13 报、交缴各项税金及附加；建立往来款项结算手续制度;办理往来款项的结算业 务;负责往来款项结算的明细核算;分析往来账款防止拖欠与坏账;加强客户间沟 通建立良好信用关系等。 (5) 资本核算与管理：编制月度费用预算；编制年度利润预算；半年度对 年度预算的调整；拟定资本管理和核算办法;编制资金收支计划;负责资金调度; 负责资金筹集的明细分类核算;负责企业各项投资的明细分类核算等。 (6)财务成果核算与管理：负责编制收入、利润计划;办理销售款项结算业 务;负责收入和利润的明细核算;负责利润分配的明细核算;编制收入和利润报表;协 助有关部门对产成品进行清查盘点等。 (7) 财务报表编制与分析：负责登记总账;负责编制资产负债表、利润表、 现金流量表等有关财务会计报表;审查对外报送的财务会计报告;负责编写财务 分析报告;负责向投资者、经营者和职工报告财务状况和经营成果;负责管理会 计凭证和财务会计报表等。财务分析。 (8)审计实务：介绍注册会计师审计的方法及审计工作原理，使学生能够形 成对注册会计师审计及审计工作全面而系统的认识。主要内容包括资产负债表 审计、利润表审计及其报表项目的审计的程序、方法等，最后形成审计报告。 （四）任务驱动，教学设计与教学方法改革（四）任务驱动，教学设计与教学方法改革 1、项目教学模式的设计 教学设计思想：根据会计职业岗位的任职要求，参照会计的职业资格标准， 以任务驱动和项目导向设计项目课程教学体系内容。注重岗位针对性与综合性 相结合，突出实践教学在高技能财务会计人才培养过程中的作用，体现实践教 学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。 采取工学交替、任务驱动、项目导向、案例分析、顶岗实习等多种形式的工学 结合模式。基本设计思想如下： （1）依照工作任务进行设计。按照会计岗位相关工作任务，根据开发的核 心项目课程标准，每一门项目课程教学划分为若干个工作项目，每个工作项目 对应不同的工作任务，将实践教学内容同会计工作业务实践联系起来，避免课 堂教学和实践操作相脱节，实现理论与实践衔接的“零距离” 。 （2）突出案例实践教学。收集和选择典型的相关案例，编写成册，供老师 课堂教学和学生课后使用。通过案例分析，学生在教师的指导下完成案例分析 14 的决策与方案设计，锻炼会计工作的实际操作能力。 （3）行业（企业）现场教学。组织学生到企业实习，和企业财务会计人员 面对面交流。同时我们根据学生和用人单位的反馈，不断改进实验条件、课程 设计、实验方式和实验内容 2、多种教学方法的运用 根据会计专业课程特点，不断进行教学方法的探索与改革，根据教学内容 和高职学生的特点灵活运用一系列教学方法，提高教与学的效果；主要采用了 启发式教学、案例教学、项目教学、实战演练、行业（企业）现场教学等先进 的教学方法。 （1）情景教学：在教学的实施过程中，重视通过社会生活实践中的问题引 入，调动学生主动、积极地参与，引导学生探索问题和解决问题。有效地调动 学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。每个任务单元都 通过一个来源于现实经济生活中的案例引出本次工作内容与任务，启发学生思 考问题，明确本次教学需要完成的主要工作任务和需要运用的职业技能。 （2）案例教学：以案例教学为手段，以提升学生的会计职业操作能力和职 业岗位适应能力为核心，以财务会计职业活动为导向，以学生为主体，突出职 业能力为目标，积极探索工学结合的新模式。通过案例教学培养学生清晰的专 业理念、高超的专业技能和敏锐的专业判断能力；通过案例分析，训练学生的 财务会计基本技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实际动 手操作能力。 （3）项目教学：我们于 2008 年 11 月开始进行会计专业项目教学改革，在 积极探索相关项目教学的基础上，紧密结合会计专业课程的内容编写了项目教 学资料，使项目分析成为了课堂教学的一个必要环节，在教学过程中得到了学 生的一致好评。通过项目分析，使学生在进行专业基础理论学习的同时，增强 了对会计基本方法应用的感性认识，充分锻炼了学生的分析能力和应用能力， 从而取得了良好的学习效果。 （4）行业（企业）现场教学：实践教学和理论教学交叉互动，在校内校外 实践环节中进行理论和实践指导,充分利用完善的校内实验实训条件和校外实践 教学基地提供的实践环境验证和强化理论教学；充分利用地方企业优势进行现 场教学以强化应用为本的观念。在校外实践教学过程中,不断总结和积累实践环 境提供的资源,通过加工完善,为校内实践教学的项目情景及场境设计创造条件, 15 更好地协调校内校外实践的关系。 3、考核方法改革注重学习过程考核 为了更准确地掌握学生的学习状态、学习效果，以便完善教育教学方法， 必须建立新的学生学习质量评价模型，改革考试评价体系。根据会计专业应用 性强的特点，在学生的学习考核体系中，增加学生学习过程考核的比重。建立 过程考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。 4、教学手段改革 （1）开设天空教室 所有项目课程都开设天空教室，指导老师利用网络教学平台来进行教学。 每门课程的课程介绍、课程标准、教案、课件、实训指导书、案 例库、习题库、法规库、试题库等教学资源全部上网。学生可以进入天 空教室浏览或查阅或下载，自主学习非常方便。 （2）充分利用多媒体手段，教、学、做一体化 每门项目课程中的每个工作项目的学习与实训都按以岗位基本业务操作技 能为载体设计的活动来进行，以每一项工作任务为中心整合理论与实践，实现 理论与实践的一体化。项目课程全部在会计相关实验室或机房上课，指导老师 利用多媒体手段，在教学过程中，充分体现教、学、做一体化的特征。通过设 计情景模拟、角色扮演、分组讨论等实训练习，结合真实案例分析，培养学生 胜任会计各个岗位的职业能力。 （五）实践教学（五）实践教学 1、总体目标 建立比较完善的校内实训基地和校外实训基地，扩大校企合作规模，努力 寻求校企合作新模式，构建起与理论教学相辅相成的实践教学体系，并把实践 教学活动从课内延伸到课外，从校内走向校外，拓展到企业甚至社会。在教学 内容、教学方法与手段、教学评价、教学地点等方面开展全方位改革，形成第 一、第二、第三课堂联动的实践教学体系，提高学生的实践能力和职业能力， 以使三个课堂联动的有效机制得以充分发挥。并以此为基础，建立一套“以能 力为目标，以学分为纽带，以基地为载体，以双师为保障”的“三个课堂联动” 的实践教学体系 2、具体目标 16 （1）以能力为目标构建实践课程体系。 根据会计专业实践课程的性质和特点，实施主干课程项目化教学改革，将 理论教学与实训教学融为一体，基于工作任务的引领来进行课程设计，以达到 培养学生符合岗位基本要求的职业综合能力。同时，根据职业岗位要求的基本 能力、专业能力、综合应用能力的实践能力目标，明确“三个课堂”中每个课 堂的实践能力目标及各自的层级定位，设计实践教学的课程体系。 （2）建立硬件、软件均一流的大型校内模拟实训室，为“三个课堂”联动 奠定坚实的基础 成立真实的会计咨询服务公司和引进一家会计师事务所，作为校内实训基 地，学生可以在教师的指导下，利用这个平台真实操练会计实务操作，这样一 来可以服务于社会，二来使课堂教学与实际工作真正融合。 新增一个教、学、做一体化实训室教、学、做一体化实训室是通过营造实 训场景，配备必要的物品，模拟企业或公司实际的会计业务，让学生在仿真的 环境中扮演实际角色，完成专业操作程序，为会计实践教学提供一个实训基地 和仿真的环境。通过在实训室接触到会计的实际资料，模拟现场进行实训，从 而掌握所学的专业知识，增强对会计的感性认识和操作技能，熟悉企事业单位 的会计业务，为将来走向实际工作岗位打下坚实的基础。 建立完善的会计模拟实训模块的设计，新建会计考证考级模拟实训室必须 要满足教学模块的实习要求，针对学生岗前综合训练，创建现场实景，设立不 同的会计科室和岗位并结合行业特点而设计的模拟实训。此外，建立一套有针 对性的完备而具体的模拟实训考核评价体系，是完善的会计专业实践教学体系 的一个不可或缺的部分。 （3）努力推进“第三课堂”的开发与建设，建立稳定的校企合作关系，为 扩大校外实习基地规模。 深入开展校外实习基地建设，拓宽实训领域根据会计专业的特点，为了更 好地充分利用社会资源，本专业计划继续扩大建立校外实习基地的地域，继续 坚持立足宁波本地的原则，与一些知名度较高的中小型企业、银行、非银行金 融机构等单位建立稳定的合作关系，以促进产学结合，提高教学水平，树立专 业形象。根据学生就业需要，不断筛选、调整、精选校外内实习基地，加强与 会计师事务所、税务师事务所等中介机构的联系。 （4）深入开展校企合作，深化教学科研改革。 17 开展校企合作的办学模式，不仅有利于培养学生技术应用能力、职业能力 和职业素质，还为促进学校教学、科研全面的改革与提升提供良好的实践平台。 在教学与实践同步进行的过程中，力争将单一校企合作实习平台建成集“学、 训、研、产”功能为一体的实训基地，达到学校、企业、教师、学生多方共赢 的目的。 （六）教学管理（六）教学管理 重点专业建设教学管理制度改革，要着力体现以学生为本、以教学服务为 中心的基本理念，增强教学管理制度的弹性，强化教学管理制度的服务内涵， 建构以学习和服务为中心、以学生自主发展为特征、以会计重点专业建设为重 心的教学管理制度体系。 1、建立合理有效的课程评价体系 建设符合高职自身重点的课程体系是一项复杂的工程，涉及到培养目标、 教学内容、教学方法和学校管理等各方面。要保证课程体系建设这一系统工程 顺利进行，就必须构建有效的课程评价体系，这对于完善会计专业课程结构、 提高本专业的教学水平和培养质量具有重要的理论和现实意义 2、建立完善课堂教学质量评价体系 课堂教学质量评价是对教师的教学行为进行价值判断的过程.这就要求有一 套既科学又切合课堂教学实际，既全面又便于操作的评价体系和评价标准。课 堂教学是一项复杂的系统工程，由教师、学生共同进行，还包含教学态度、教 学内容、教学目的、教学方法、教学媒体和教学环境等多维要素。因此，要对 课堂教学进行全面、公正的评价，以上所有要素都应作为评价的对象。 3、建设会计专业共享型教学资源库 建立共享型教学资源库是实现高职会计专业人才培养模式改革的需要。高 职注重实践教学，注重模拟实训和顶岗实习，要求动手能力较强。建立会计专 业教学资源库.正是通过吸收国外的职业教育与培训经验，结合我国实际，为高 职会计专业人才培养模式实现低成本转换提供基础条件和有效途径。 （七）（七） “金色星辰金色星辰”金牌员工工程金牌员工工程 1、以职业素质与职业发展课程作为职业素质教育的切入口 18 从 2010 年开始全校开设职业素质与职业发展必修课程，与思想政治教 育课程、其他基础课和专业课、文化素质教育课程等有效衔接，形成较为完善 的学生职业素质养成教育课程体系。该课程包含职业道德、健康与安全、职业 生涯发展与规划、职业素质核心能力、就业指导、创新创业指导等模块教学内 容，课程教学可贯穿 14 学期，由基础课部会同各专业所在学院共同开设，由 基础课部负责协调管理，本专业按照职业素养与职业发展课程标准，结合 学院“星辰集团”职业素质养成工作实际，以“日常养成、课程深化、公司实 践”三层次搭建培养框架，提高会计专业学生综合职业素养。以“财金大讲堂” 为课程载体，涵育学生的职业意识和职业思想。 2、以校中企“诚缘财务咨询公司”为实践平台，提升学生的职业核心能力 以公司为平台，让每个学生成为一名员工，公司的企业文化与职业素质 与职业发展课程以及第一课堂其他课程的职业素质教学内容相对接，从 2011 级学生开始开展常态化的养成训练，使诚缘财务咨询公司成为我校“金牌员工” 职业素质日常训练与养成的平台和载体。 3、学生创业创新 不断探索创新创业教育模式，搭建创新创业实践平台，积极开展学生创新 创业训练计划和各类竞赛，大力宣传和弘扬创新创业教育文化，提高学生参与 创新创业教育的主动性,提升学生的创新创业能力，以培养具有扎实专业基础和 经营管理才能、较高创新意识、创新素质及创新技能的 IT 创业型人才。 要实施学生科研创新训练计划，学生创业训练计划，定期举办学生创新创 业大赛，通过讲座、论坛、模拟实践等方式，建立一支创新创业导师团队，孵 化一批优质创新创业项目，构建创业街等创业孵化平台等。要进一步加强学科 技能竞赛活动，鼓励专业教师积极指导学生参加各类学科技能比赛，完善学生 素质、能力、创新创业学分认定办法；专业实训基地要在保证完成正常教学任 务的前提下，充分利用现有设施设备，为学生创新创业提供条件，鼓励有条件 的校内专业实训基地面向师生全天候开放，丰富学生的创新创业知识和体验， 提升学生的创新精神和创业能力。 （八）师资队伍（八）师资队伍 继续加大师资队伍建设力度，进一步优化师资队伍结构，采取“引进、培 19 养、聘请”等措施不断提高师资水平，引进智力资源，尤其在引进高水平大师 级人物方面有所突破，提高专业的竞争力和综合办学实力。主要表现在以下几 个方面： 1、以教学团队为基本教学单位，努力使团队知识、职称、年龄结构合理， 老中青结合，形成良好的合作精神和梯队结构。在此基础上，形成一只由学校 专任教师和来自行业企业兼职教师共同组成的校级“双师”结构优秀教学团队。 2、我系在重点专业建设期间，力争 1-2 名具有行业企业技术服务或技术研 发经历的教师在重点专业建设过程中先后取得省、市级高职专业带头人或会计 领军人物。力争 1 名教师成为教学名师。 3、本专业教师教学改革意识强，每年承担局级（含）以上教育教学研究项 目不少于 3 项；每年公开发表教学研究论文不少于 7 篇；获得校级及以上精品 课程或教学成果奖不少于 2 项；1-2 项教改成果应用到教学实践中取得明显实 效。 （九）社会评价与服务（九）社会评价与服务 1、生源 会计专业在过去每一年都能完成招生计划、报考率逐年上升的基础上，进 一步加大社会影响力，打出自己的品牌，最大限度的使社会各界认识我院的会 计系。 2、就业 会计专业本着注重强化学生技能训练、注重职业素质的培养的人才培养理 念，坚持双“双证书”制度，努力使毕业生“双证率”达 99%以上，使一次性 就业率达超过 98%。通过毕业后的学生进行跟踪调查和辅导，努力使用人单位 的好评度、综合评价率均大幅度提高，称职率达 100%。 3、社会服务 利用会计系师资的自身优势，充分发挥教师的主动性和积极性，积极承担 非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务；面向行业企业需要主动承担与专 业相关的技术服务与咨询项目，并取得一定的实际效果，达到服务于社会、企 业的目的。 20 四、专业建设具体措施四、专业建设具体措施 依据专业建设思路，进一步完善具有鲜明重点的专业培养方案，加大课程 建设与教学方法的教学改革力度，加强与会计接轨的专业实验室及实习基地建 设，正式出版系统的专业项目教材并打造精品课程，成长一支结构合理且实力 雄厚的师资队伍，力争经过 3 年的建设，实现把本专业建设成为浙江省具有鲜 明高职特色的重点专业。 具体建设内容： （一）人才培养模式建设（一）人才培养模式建设 建立职业拓展型的“1+1+1+1”人才培养模式。在征求企业及行政事业等用 人单位意见和专业建设委员会的建议基础上，进一步明确专业定位、专业能力、 专业核心技能目标；由企业技术人员和教师共同参与制订专业教学计划、课程 标准、顶岗实习标准等课程内涵建设方案，完善教学质量管理系统和实训质量 管理系统，健全教学质量信息反馈系统。建立以就业为目标，以学生职业能力 的培养为核心的教学质量评价体系。 （二）课程体系与教学内容建设（二）课程体系与教学内容建设 1、课程体系建设 （1）召开专业建设指导委员会工作会议，做好课程体系改革的调研工作； 对中小企业会计所涵盖的业务岗位群进行任务和职业能力分析，提炼中小企业 会计岗位群所要求的基本素质、基本能力、基本规范、基本业务、基本操作等 工作任务和工作要求。按照“理论必需、够用为度，实践为重”的原则，构建 基于财务会计职业岗位分析和具体会计工作过程,突出职业能力培养,以财务会 计工作任务为载体、项目化组织教学，进行项目课程的开发。构建新的项目课 程体系。 (2)完成新的教学计划与课程标准的编写工作；企业会计专家与本校教师一 起制订更加符合高技能人才培养的弹性教学计划。 2、教学内容建设 (1)打造“工学结合”的优质核心课程 在“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养专业能力为本位”的原则指导 21 下，构建以优质核心课程为主体的课程体系，将出纳实务 、 成本核算与管 理 、 财产物资核算与管理 、 财务往来核算与管理 、 资本核算与管理等 五门课程作为优质核心课程，并以体现工学结合为特征的优质核心课程建设为 龙头带动整个课程体系的革新。 (2)促进精品课程建设 形成一套有利于培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，与本专 业人才培养目标和规格要求相适应的工学结合、工学交替的课程体系。按照人 才培养模式及课程体系建设要求将出纳实务 、 成本核算与管理 、 财产物 资核算与管理 、 财务往来核算与管理 、 资本核算与管理在两年内建成校 级精品课程，争取将出纳实务 、 成本核算与管理在三年内建成省级精品 课程。 (3)三年内，建设 5 门校级精品课程，申办 2 门省级精品课程，加强重点教 材和优质课件等教学资源的开发，完成 6 门重点教材的编写与出版。对外选教 材，坚持院室两级审核制，确保教育部规划教材选优率 90%以上。 (4)加强教学研究工作，建设期内公开发表教学改革论文 40 篇，其中核心 期刊 10 篇。 ( (三三) )教学设计与教学方法建设教学设计与教学方法建设 1、定期召开教学改革研讨会，注意教学内容的改革与更新，并制定出相应 的改革计划，使教学内容更贴近学科前沿、行业发展和现实要求。 2、专业基础课程涉及面更加宽，全方位、多角度培养学生的综合素质，使 课程体系整体优化，结构更合理，更好的体现学生知识、能力、素质协调发展 的要求，并且能够根据社会的需要做弹性调整。 3、广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式教学方法，增强课堂教学效 果。同时积极支持和鼓励教师和学生使用网络、电子图书馆、多媒体及数字化 语音等教学手段，开发多媒体课件，充分发挥现代教育技术在改革教学模式和 手段，强化学生动手能力的培养和训练，推动学生主动学习方面的作用。 4、采取导师制，指导其阅读本专业和相近专业的必读书籍，为其打下较为 坚实的专业基础；同时，在导师的带领和指导下，对基本知识能做到活学活用， 培养其学术创新能力。 5、高度重视实践教学环节，根据社会需求实践教学内容及时更新，平均每 年更新一次，不断总结现有“一年级组织多次参观，二年级开展短期小见习， 22 三年级开展半年专业实习，半年与就业挂钩实习”的实践教学经验，尽快完善 实践教学环节。此外，积极鼓励学生参加课外科技活动。 6、重视会计资格证、全国计算机技术等级证书、大学英语等级考试证书等 职业资格证书的培训，使学生“一专多能、一人多证“，促使其向应用型、职业 型、技能型方向发展。在校期间学生英语三级考试合格率达 60%以上；计算机 一级通过率 90%以上；99%以上的学生获得各种与会计相关行业的从业资格证书。 （四）实践教学建设（四）实践教学建设 1、校内实训基地建设 （1）成立真实的会计咨询服务公司、引进一家会计师事务所 为了加