关于学科教研组建设的几点思考.ppt

关于学科教研组建设的 几点思考 江苏省常州市教育教研室 朱志平 2007年8月 一、加强学科教研组建设的必要性与重要性 二、学科教研组及其特点 三、学科教研组建设的目标、原则 四、学科教研组建设中存在的问题四、学科教研组建设中存在的问题 五、学科教研组的工作内容、形式和重点五、学科教研组的工作内容、形式和重点 六、关于教研组长的工作 七、关于教研组成员的工作 八、加强学科教研组建设的途径八、加强学科教研组建设的途径 一、加强教研组建设的必要性与重要性 1、教研组建设是学校素质教育的必然要求。 2、教研组建设是适应课程学习特点的客观需 要。 3、教研组是加强课程研究与教学管理的有效 载体。 4、教研组是提升教师驾驭课程能力、促进教 师专业成长的重要途径。 教研组是校本教研的主要基地、是学校教学活 动的重要组织。 二、学科教研组及其特点 1、什么是组织？ 组织这个词虽然我们经常使用，但管理学家提出过众多的 关于组织的理论，这些理论对组织概念各有其解释。由于 各种理论的角度不同，如有的从组织结构方面、有的从组 织形态方面、有的从组织行为方面、有的又从组织控制等 方面去理解组织，因而对组织概念的解释相差较大。 组织 ，一般有两种含义，一种是动词，就是有目的、有系统集 合起来，如组织群众，这种组织是管理的一种职能；另 种是名词，指按照一定的宗旨和目标建立起来的集体，如 工厂、机关、学校、医院，各级政府部门、各个层次的经 济实体、各个党派和政治团体等等，这些都是组织。 从名 词上说的组织可以按广义和狭义划分。 从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起 来的系统。系统论、控制论、信息论、耗散结构论和协同论 等，都是从不同的侧面研究有组织的系统的。从这个角度来 看，组织和系统是同等程度的概念。在这个定义中包含有生 物学中有机体的组织，在西方原义来源于器官(organ)，因 为器官是自成系统的，如皮下组织、肌肉组织等等出自细胞 组成的活组织；动物的群体组织，如一窝蜜蜂就是一个以蜂 王为核心、秩序井然、纪律严明的群体；还有人的组织等。 从狭义上说，组织就是指人们为着实现一定的目标，互相协 作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、 军事组织等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管 理之中。在现代社会生活中人们已普遍认识到组织是人们 按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不 仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基 础。 2、何谓学科教研组？ 学校教研组是以本校学科教师为基础形成 的教学研究单位。其基本责任是抓好教学 常规教学，组织学科的教学研究，及时总 结本组教师的教学经验，改进教学工作， 提高教学质量，帮助教师提高教学业务水 平和师德修养。它是教师从事教学研究的 组织，也是学校行政赖以领导教学的有效 形式。 “教师即研究者” 3、学科教研组的研究特点及价值 反思（教育叙事：教学叙事；生活叙事 ；自传叙事 小汽车被摔坏了）； 合作； 基于问题； 行动研究；行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际 问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统 的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。 过程性。 “视界融合”： 是通过不同背景教师的合作学习和 对话，彼此达到一种对教学的相对一致 的看法，这种共识对其原初的思考路径 是一种激励。 “视界分延”： 是通过对话，彼此深化自己原有的想 法，并在其原有的基础上，发展彼此有差 异的观念。这种发展促进教师更好地改进 自己的教学特色，并逐渐形成自己的教学 风格。 4、教研组与年级组、备课组的关系 n关于备课组的工作任务及 要求 n（1）备课组的主要功能： n一是替代了教研组对本年级教学的引领与指导功 能；二是备课组比教研组更强化对课堂教学的研 究与准备，它注重教师专业发展，但又不远离课 堂教学； n 建立备课组的根本目的是在于提供促进 教师教学效率提高的专业支持 （2）建立常规备课制度 四定：定时间、定地点、 定内容、定主讲人。 四统一：统一认识，形成合力； 统一进度，齐头并进；分类 统一研课，取长补短； 统一练习和主要例题，高效轻 负。 四研究： 研究课标及教材，明确目标和要求； 研究教法，根据教材、学生、资源情况 确定教法； 研究学情。即研究学生的心理及思维特 征、知识与能力的基础； 研究和精选习题，合理控制作业负担。 三、学科教研组建设的目标、原则 共同目标：教师成长、学生发展 原则： 1、相互学习与相互理解（合作） 2、基于学科（课标、教法、学法） 3、源于实践（课题、课堂、课程） 四、教研组建设中存在的问题 教研组织行政化（组长？）、 教研功能单一化、 教研活动形式化、 教研成果功利化 五、学科教研组的工作内容、形式和重 点 （一）教研组的工作职责 1全组教师要认真钻研课程标准，更新教学观 念，积极进行教学改革，力争在本学科教学上形 成自身的特点，不断提高本学科的教育教学质量 ； 2认真执行学校教学计划，制定并实施本组教 研工作计划，为学校改进教学、提高教学质量提 供参考性意见； 3全组教师和备课组认真备课、上课，做好常 规教学工作； 4组织本学科各年级考试的命题、阅卷和 试卷分析工作； 5全组教师应认真组织学生参加学科竞赛 活动，研究有关选修课的开设和校本课程 的开发问题； 6本组教师要认真学习教育理论，积极参 加业务进修，全面提高业务素质； 7教研组长要协助教导处检查、评价本 组教师的教学质量。 （二）教研组活动深化“三主”要求： 主线：教研组将本学期专题研究任务贯 穿学期始终。 主题：将一个学期的研究任务分解成若 干个小专题，每个小专题落实到教研活动 ，成为教研活动的一项主题。 主讲人：每次教研活动之前确定一个主 讲人。 （三）教研组活动形式多样化： 1、分散集中式教研。 学科组采用灵活有效的活动形式，有时大组 集中，研讨一些共性的问题，有时将活动中 心下移至低、中、高年级段，有时是各年级 小组以新课改中的难点、重点问题为内容举 办学科论坛。 指导思想主要目的主要任务准 备工作实施过程主要成果反思 研讨 李政涛：日常化、主题化、多元化、系列化 、制度化 一种教研组活动模式: 提出问题 将问题置换成一个明确的研讨主题 设计研究方案 进入实施阶段 （5）总结反思、提出改进策略 2、课堂案例式教研。 各种形式的备课、开课、观课、说课、评课。 （确定研究主题、共同反思实践。） 3、互动联合式教研。 大学学科专家；课程专家； 市、区教研员； 同学科教师； 不同学科教师； 不同年级教师 观课研讨主题 该课是如何践行本次研讨主题的 该课的教学践行了哪些新的课程理念 教师是如何处理教材的 该课的教学在传承的基础上有哪些发 展和创造 教师运用了哪些方法促进了学生的发展 在教学中教师的角色和学生的学习方式 发生了哪些变化 如何“磨课” 教学理念的正确性正确性 课堂结构的流畅性流畅性 传授知识的科学性科学性 教学方法的合理性合理性 媒体运用的可行性可行性 演示实验的直观性直观性 教学语言的艺术性艺术性 板书设计的规范性规范性 学法指导的针对性针对性 教学机制的灵活性灵活性 思考：对思考：对“磨课磨课”的广度和深度是否还可进一步发展的广度和深度是否还可进一步发展 ？ 宜粗不宜细 （二）教研组建设的重点工作 1促进组内教师的专业发展 （1）关注青年教师成长（师徒结对） （2）关注成熟教师师的进进一步提升 竞赛辅导教师：选拔、培养跟、学、试、 合作团队、支持； 骨干教师：学习、任务开课、评课、命题 、课题、讲课、反思； 专家型教师：学习、研究、反思（学科带头 人） 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 除了知识上的差异,还有技能上的差异教学 技能的习得。 教师专业成长与知识结构变化 突破“高原状态”的策略打破自我封闭 调查表明，10年教龄以上的一部分教师会处于“ 比上不足，比下有余”的状态。这部分教师的成长速 度不仅比不上青年教师，有的还有下降趋势。由于年 龄和过去教学模式的影响，他们既不太善于接受新的 教学方法和别人的建议，又缺乏追求专业成长的动力 ，成为教师专业成长中的“难点”问题。 三条策略是： （1）集体备课、学术沙龙。这种方法作为一种制度， 使每一个教师能够分享别人的思维成果，有利于打破 教师的思维封闭状态。在个人熟悉及钻研教材的基础 上，每周进行一次（时间两课时）集体备课活动，并 事先指定一个老师做中心发言。中心发言中要求对本 周的教学内容进行全面剖析诸如教学重点和关键 的把握，教学难点的确定及突破，教材中思想、方法 因素的挖掘，实验手段的应用，教学目标的制定及学 生学情的分析等。 （2）突出研究学生 专家型教师的一个主要特点是“以学生为中心，根据 学生实际进行教学，知道学生易错之处”。（美国福勒的 教师成长四阶段说也认为教师成长的最后阶段为“关注学 生阶段”。） 明确提出这类教师的专业成长是突出研究学生，要求教 师在备课中全面分析学生的学习实际包括知能基 础、接受能力、思维特征、心理品质，了解学生学习中出 现的典型错误和思维上的一些普遍性障碍，建立学生学习 “病历卡”。（优生、学困生）课 题研究 （3）倡导教师课后进行自我反思 反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反 思学生的不同见解，反思学生出现的问题等。 2课程建设 课程三级管理 子课课 题题 负责负责 人上交研究性课题课题总总字数备备注教科研室建议议（优优点不赘赘述，主要提建议议） 语文赵春雨 老 师 1.网络文学课题 （7961字于坤） 水浒人物形象分析（7517字赵春 雨） 文学名家在青岛的足迹（11271字 王蕊） 26749字课题 数还应 再多些，每个课题 字数略显多。 数学祝丹忱 老 师 1、几何画板实用教程（7892字有 图薛海涛/周峰/程志/祝丹忱） 7892字图多,共43页网上相关的教程很多，校本课程要结合二中学 情，写出二中特色。 物理刑洪明 老 师 1、“鸭子”飞机（2714字有图杨 昉） 2、潮汐报告（3515字有图杨 昉） 3、海浪发电 （2327字有图杨 昉） 1.漫谈“橡筋动力模型飞机”制作（ 3285字有图杨 昉） 2.流体阻力的研究（3684字有图张 寿光） 3.电池种类与电池污染（10332字刑 洪明） 4.研制水火箭（2382字有图赵 斌） 28239字杨昉课题 以后的开课问题 ，而且杨昉的课题 都是学生论文，虽然很好，也可以为以 后的学生开展研究做参考，但显然若要 成书，需要修改。 化学王振功 老 师 1.废旧电池的回收和处理（4512字 高金彬） 生活垃圾的研究（2790字高金彬） 消灭白色污染（3318字高金彬） 牛奶与健康（2513字高金彬） 酸雨的危害探索（1407字，董玉 闪） 14540字课题 系统化 生物曹晖老 师 1.中学生环境意识调查 （3568字徐 旭娜） 水体富营养化的特点及衡量指标（ 7321字郭京君） 橘子的性别（3039字有图闫 振广 ） 中学生营养与健康意识的调查 （ 793字曹晖） 转基因技术前世今生（9912字有 图郑 昭英） 24633字1、中学生营养与健康意识的调查 改成 word格式。而且字数太少。 2、“中学生环境意识调查 ”叙述太严肃 ，要能 吸引学生的兴趣。 3、“转基因技术之前世今生”只有学生论文，没 有课题 。 校本课程开发情况汇总1 政治曹淑霞 老师 1.中学生“名牌热”现状（6973字藏宏毅） 中学生消费状况调查 （10494字曹淑霞） 侵权行为的民事责任（7037字赵福涛） 对sars的哲学思考（12533字王亮） 37037字1、课题 中有些话好象是在板起脸来教育学生，最 好能潜移默化，如通过一些数据的分析，让学生自 己得出结论 。 2、侵权行为的民事责任：只有知识没有课题 。 历史张爱华 老师 1.青岛纺织资 料（9666字张妙青） 青岛历 史（19295字有图孙显 林） 日本问题 研究（9220字张爱华 ） 从民间游戏看青岛的变迁（4980字张爱 华） 中东问题 的由来（1640字张爱华 ） 朝鲜问题 研究（10199字张爱华 ） 55000字1.从民间游戏看青岛的变迁、青岛纺织资 料：无 课题 。 日本问题 研究：课题给 出学生一些具体的参考研 究方向，供感兴趣的学生选择 。 中东问题 的由来：无课题 地理徐艳军 老师 地理研究性学习（25429字有图，徐艳军 、 董洪、崔美玉、李涛） 25429字小课题 已整合每一“篇”以后可以再多发展几个课题 。 音乐孙红 老 师 美术纪仁盛 老师 1.泥条盘筑法（1310字有图纪 仁盛、张新 江） 陶艺概述和泥板成型法（3231字纪仁盛、 张新江） 4541字书稿以图片为 主，已经积 累 了大量的图谱 。 信息 技术 王群老 师 1.糯虫病毒的防范（4950字胡芳） web欺骗（6578字王群） 黑客原理及防范（6944字，藏方青） 来自oicq的威胁（7515字王群） 25987字课题应该 再多些。 心理曾莉老 师 1.成功人士心理特征（15788字曾莉） 中学生异性交往过密(17805字李健) 课题应该 再多些。 天文韩潇 老 师 1.时间 序列（8777字韩潇 ） 天文学概论（4862字韩潇 ） 天文史简明讲义 （22336字韩潇 ） 揭开狮子座流星雨的神秘面纱（2434字韩 潇、唐俊） 35975字附带一课件都是知识，没有课题 。 校本课程开发情况汇总2 3教学研究 （1）课堂教学研究 “哪种听课课、评课评课 方式对对教师师帮助最大？”老师师 们选择们选择 最多的是：专