辽宁高职高专抚顺职业技术学院会计专业建设方案

中央财政支持高等职业学校重点支持建设项目抚顺职业技术学院会计专业建设方案二一一年十月十四日目 录一、行业背景与人才需求分析.1（一）专业社会需求状况.1（二）专业定位2二、专业建设基础.2（一）专业现状2（二）专业优势.2三、专业发展和人才培养目标4（一）专业发展目标4（二）人才培养目标4四、建设内容及改革举措5（一）加强人才培养模式改革、构建“263”实践教学体系框架.6（二）推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，加强课程建设6（三）实习实训基地建设7（四）师资队伍建设8（五）专业群建设9（六）社会服务与辐射能力建设.10五、绩效考核指标.10六、专业建设预算与管理11七、保障措施13会计专业建设方案当今世界，经济全球化深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显，会计人才的竞争已经成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一。会计人才是我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。加强会计人才队伍建设，着力培养高层次会计人才，并以此引导和带动我国会计人才队伍发展，不仅关系到提高会计行业核心竞争力、确保会计工作促进经济社会发展的职能作用有效发挥，而且关系到全国实施人才战略、建设创新型国家的大局。因此加大会计专业建设是十分必要的。一、行业背景与人才需求分析（一）专业社会需求状况抚顺市作为我国重要的重工业城市，有着石油炼制、机械制造、能源提供、通讯网络、金融、中介等完整的产业体系。借助振兴东北老工业基地和沈抚同城的契机，抚顺市加快了由资源型城市向资源深加工型城市转变的步伐，逐步走上经济发展和生态环境双赢的新型工业化道路。到2010年，抚顺要真正建立成适应社会主义市场经济的运行机制和体制，基本完成老工业基地调整改造，初步实现城市转型任务；建成以石油化工、冶金和装备制造业为主体、以资源深加工为主导的新型工业体系。特别是目前一批正在建设和即将开工的重大项目，如百万吨乙烯改造、铝厂电解铝改造、新钢铁搬迁改造、工业园区建设等，明显提升了全市经济总量，加速了地区经济发展。2010年抚顺市GDP达到1100亿元，年均增长16%以上；人均GDP达到5500美元以上，比“十五”期末增长1倍以上；全市销售收入500亿元以上规模企业1个，200亿元以上规模企业1个，100亿元以上规模企业2个，50亿元以上规模企业3个，10亿元以上规模企业10个，1000万元以上规模企业1000个，中小型企业的发展也在迅速增加。经济的蓬勃发展必然激发企业的用人需求，据抚顺市人才中心对2010年本市企业对各专业人才需求的统计分析来看，由于企业日益重视市场的开拓与自身财会队伍的组建，财会类人才需求高居榜首。通过对抚顺石化公司、抚顺海州机械制造有限责任公司等多家化工、机械制造企业的财会岗位调研来看，财会人员的比例至少占全体员工的8%以上。从全市范围来看，目前抚顺市市现有企业7000余家，每年会计岗位人才的需求总数约为23000余人，全市会计岗位人才缺口约为3000余人，而石油化工、机械制造等行业高素质会计岗位人才缺口约为1400余人。正是企业对财会人才需求较为旺盛且成逐年递增的趋势，为我院会计专业的建设和发展提供了有利的机会。（二）专业定位会计专业主要是为企业、非营利组织及社会中介机构等培养出纳、会计、会计电算化、审计、报税、会计软件操作应用、维护及经营管理等工作岗位的所需人才。本专业就业岗位（群）有如下几类：（1）基本会计岗位：会计主管、出纳、会计核算，报税、内部审计、会计档案管理工作等工作岗位；（2）电算化会计岗位：软件操作、审核记账、电算审查、数据分析、会计档案资料保管员、软件开发等工作岗位；（3）中介机构工作岗位群：主要是代理记账公司、会计师事务所、税务师事务所需要的会计咨询、会计代理、审计查账等服务工作岗位。二、专业建设基础（一）专业现状会计专业始建于1983年，是抚顺职业技术学院最早设置的专业之一，早在2002年就被辽宁省教育厅确定为省级试点专业。20多年的办学历史，积累了丰富的办学经验，具备了一定水平和规模的师资队伍，累计向社会输送毕业生6000余人,这些毕业生服务于各行各业，在各种岗位上发挥自己的才能。根据对毕业生的跟踪调查显示，该专业的学生主要从事企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、报税岗位、财务管理岗位、电算化岗位、会计监督岗位等各岗位所占的比例分别为出纳岗位10%、会计核算岗位30%、报税岗位10%、财务管理岗位2%、其他会计岗位48%，近三年毕业生调查显示出纳岗位和会计核算岗位有所增加，分别为30%、40%。近年来，本专业利用自身资源优势，开展了一系列社会服务活动。如举办抚顺市地税局顺城分局科（所）长干部培训班、抚顺市工商银行客户经理培训、顺城区乡镇级干部培训班、抚顺市团市委SYB培训班等，共计600余人次，受到相关行政机关及企业的好评。3名专任教师被抚顺市财会干部培训中心聘为会计培训师，1名专任教师被抚顺市团市委聘为创业培训师。（二）专业优势1依托行业背景，搭建工学结合平台会计专业多家企业建立了密切的合作关系，是抚顺“会计资格培训单位”、会计电算证、用友ERP证培训单位，多次开展税务人员、财政人员的业务培训。2注重学生的素质教育，突出“诚信”素养教育 传承 “信以立志、信以守身、信以处事、信以待人、毋忘立信、当必有成”的立信会计文化，将“立信会计”作为专业建设、人才培养模式的精髓。在落实学院“有爱心、讲诚信、负责任”高职人才素养教育目标基础上，突出培养学生的“诚信”素养。 3构建“2+1”职业能力培养体系，突出综合职业能力会计专业具备鲜明的人才培养特色，通过大量实践调查和多年的教学实践，逐渐摸索形成了以素质教育为基础，以能力训练为中心的人才培养模式。该模式强调以培养技术应用能力为主线，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。本专业与“哥俩好”集团有限公司、友谊宾馆等多家企业签订人才订单培养协议，探索与实践了“订单培养”、“半工半读”等工学结合的人才培养模式，并最终形成“2+1”的教学模式实现理论与实践教学一体化。所谓“2+1”的教学模式就是指第一、二学年以理论学习与校内生产性实训为主，第三学年以校外综合实训与顶岗实习为主。第三学年（岗位技能培养）第一学年（基本素质培养）第二学年（专业技能培养）理论教学社会实践岗位实训虚拟公司角色模拟案例分析顶岗实习与毕业综合实训专业基础教学与实训阶段性教学与实训市场认知基础实训专项实训岗位实训综合实训会计专业“2+1”的教学模式实施过程4形成一支专兼结合的专业教学团队，取得一批教科研成果按照人才培养模式需要，把教师队伍中学术功底深、专业理论研究成果多的教师组合为专业基础理论教学队伍；把企业实践经验丰富、具有会计师、审计师资格，以及校外企业兼职教师组合为实践教学队伍，两支队伍互相渗透，既保证了专业的基础理论支撑，又保证了会计专业人才职业能力的培养需要。会计专业现有专任教师18人，专任教师中具有高级职称教师12人，中级职称教师4人，初级职称教师2人；具备“双师素质”教师的有15人，兼任教师有12人，团队教师根据实践教学的要求探索教学改革，取得一批科研成果，近两年在省级以上刊物发表论文40余篇，主持、参与科研立项10项，已结题8项，取得省级精品课2门。三、专业发展和人才培养目标（一）专业发展目标会计专业应根据抚顺地方经济结构和产业结构的调整，主动为区域的经济和社会发展服务。即依托抚顺市石油化工、机械制造、冶金加工为代表的先进制造业和现代服务业企业群的优势，以校企合作为途径，以工学结合为平台，积极推行“263”的人才培养模式（二个实践教学环境：校内实训基地、校外实训基地；六种实践教学形式：认知实践 、会计基本技能实训平台 、专项技能实训平台 、岗位技能实训平台、综合技能实训平台、专业拓展技能实训平台；培养三种能力：包括方法能力（学会学习、学会工作）、专业能力（掌握技能、掌握知识）、社会能力（学会共处、学会做人）。加大基于企业财会工作过程的课程体系建设为中心的教学改革力度；进一步改善师资队伍结构，建立一支教学能力突出、实践经验丰富的“双师”结构专兼结合的教学团队；深化校企合作，共建校内外生产基地，在现有基础上进一步完善能满足教学和企业发展需要的实习实训体系，建立规范的顶岗实习机制。最终形成以会计专业为核心，辐射电子商务、旅游管理、市场营销等专业的专业群，不断提升社会服务与辐射带动能力，并力争建设成为在抚顺及周边地区起示范作用的省级品牌专业。以服务社会主义现代化建设为宗旨，本着职业岗位明确，专业定位准确，专业特色鲜明的原则，夯实会计专业发展的基础，适应社会发展需求，不断提高教学质量，并得到社会认可，有较高的社会声誉。（二）人才培养目标面向企业、事业单位培养具有良好职业道德，具备一定经济管理理论和会计基础理论,具有会计从业资格证书,熟练掌握日常会计核算、电算化操作等现代财务会计实务操作技能,胜任与会计不同岗位群工作需要的具有一定职业发展潜力的高素质应用型人才。更新教育理念，关注学生的科学发展、全面发展、协调发展和可持续发展，培养学生掌握管理通用的知识，使学生用宽广的视野来看待公司及其环境。变以教师为中心为以学生为中心，教育应该是师生之间“双向互动”、“教学相长”的过程，而非教育者的独占。还要加强教师的教育价值观及教师自身的素质。由以“传授知识”为主变为“传授学习方法”为主和“增强学生能力和素质”为主，另外，还要注重学生能力和素质的培养，改变“高分低能”的现象。加强人文教育，会计专业知识与人文社会科学理论知识相结合，可以激发学生追求和探索科学知识的欲望，使得学生具有适应重要变化的灵活性和自信心，有利于培养和提高学生的创新精神和创新能力。 四、建设内容及改革举措根据社会经济发展对会计专业人才的要求及学院升格为高等院校的实际情况，围绕地方区域经济发展，经过多次讨论和修改，特制定出符合我院实际的高职会计专业发展规划。（一）加强人才培养模式改革、构建“263”实践教学体系框架立足于服务辽宁地方经济，积极推行与完善“263”人才培养模式，2即加强二个基地建设：校内实训基地、校外实训基地；6即：打造六个平台：认知实践平台、会计基本技能实训平台、专项技能实训平台、岗位技能实训平台、综合技能实训平台、专业拓展技能实训平台；3即培养三种能力：包括方法能力（学会学习、学会工作）、专业能力（掌握技能、掌握知识）、社会能力（学会共处、学会做人）。强化校企合作、产学合作，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，将工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学方式有机结合，实现理论教学与实践教学一体化。制订较为完善的“263”人才培养模式的实施方案和运行保障机制，形成专业人才培养方案。注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，课堂与实习地点的一体化。学生实训学时占总学时的比重达到50%以上，特别是应增加岗位实训比重，每名学生顶岗实习6个月以上，采用多种考核方式，明确毕业生应具备的知识水平，并对毕业生进行跟踪调查，撰写调查报告，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务保证，制定学生素质能力监控指标， 100%的学生取得会计从业资格证书的同时，将会计专业技术资格证书的获取率提高到6。（二）推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，加强课程建设开发以会计工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，建立由第三方参与的考核评价体系。同时加强教材建设，形成与课程体系配套的教材体系，形成具有高职特色的课程体系和教材体系。2012年度和企业合作编写基于会计工作过程的特色校本教材：基础会计实训教材、财务会计岗位实训教材、会计从业资格培训教材等。首先，通过对企业会计岗位调研分析，确定典型工作任务，归纳形成典型工作任务集合的行动领域，进而分析提炼学习领域的具体内容，根据工作过程设计教学情景，构建工作过程系统化的课程体系，完成工作过程系统化课程体系研究。其次，采用灵活多样的教学考核方式。针对不同课程的任务要求，推行过程考核、技能考核、现场考核、企业考核等多种考核方式。第三，结合核心课程建设任务，采取校企合作方式，共同开发紧密结合企业实际的课程教材8本，对目前没有以及不能满足和不能适用专业教学相关教材，组织力量编出有特色、实用的教材，加强会计实训教材建设。力争2013年，建设完成专业教材体系，做到特色鲜明、保证质量、配套、实用、适应专业教学需要，同时注重开发与利用网络教学资源，建设教学资源数据库。第四，强化技能训练。在专业理论课程必需、够用的基础上，加强实践教学环节，增加校内模拟实训的时间，强化学生的技能训练，提高学生的动手能力，使大部分学生毕业后能够直接顶岗工作。第五，细化职业资格认证课程。对已纳入教学计划的职业资格认证课程进一步细化，为学生创造在校参加职业技能认证的机会，提高学生的职业技能。（三）实习实训基地建设强化教学过程的实践性、开放性和职业性，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，将课堂建到生产一线，使企业兼职教师在工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学，提高教学效果。根据专业建设规划，以培养高技能人才为目标，不断更新教学设施和仪器设备，逐步建设完善仿真的校内实验实训室，保证学生有足够时间的、高质量的实际动手训练，切实提高学生的职业能力。加强校外实习基地建设，积极开展订单培养；同时建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍。深入开展校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。完善校内实训基地财务咨询中心；仿真实训室财务咨询实训室、模拟岗位实训室、与商务谈判实训室。构建集虚拟仿真与生产实践于一体的校内实训室（基地），实训基地建设实现投资主体多元化、运营管理企业化、实验实训功能多样化；加强现有校外实训基地建设，进一步完善顶岗实习管理规程和机制。到2013年，会计专业校外实训基地达到8个，100%学生达到半年以上顶岗实习。（四）师资队伍建设根据专业建设总体规划和师资队伍建设的要求，会计专业将建成一支教学水平高、教学经验丰富，具有较强专业技能、梯队结构合理和综合素质较高的教师队伍。在引进高学历人才的基础上，加强青年教师和“双师型”教师队伍建设，使教师队伍在职称结构、年龄结构、双师素质等方面不断优化，加大校企合作力度，进一步改善教学团队的结构，提高教师“双师”素质。拟新聘请合作企业兼职教师6人，派教师到企业顶岗实践，提高教师的职业技能，两年内参与企业培训、到企业锻炼的教师要达到60以上。通过与市内知名企业广泛开展校企合作，校企共建实训基地。从合作企业中聘请高级会计师、财务总管担任专业的兼职教师或项目负责人。实现专兼职教师比例1:1；拟派遣10名专任教师到企业挂职锻炼，在会计、审计、税务等方面进行职业教育教学方法培训，提高专任教师的“双师素质”，实现专业课程的教学任务100%由具有“双师素质”教师完成；拟培养专业带头人2名，骨干教师4名，到2013年，“双师素质”教师的比例达到80%以上，提高教师的教科研能力。加强教学研究和专业研究，建设一支老、中、青年三结合，具有一定科研能力的教师队伍，注重教师教科研能力培养。定期开展教研活动，研究教学内容、教学方法，鼓励教师撰写教研论文，以教研促进教学工作。安排部分教师参加各种形式的研讨会、学术交流会，不断提高教师的教科研能力。教学、科研相结合，鼓励教师在做好教学工作的同时，积极参与科研，撰写教学和科研论文，申报院级、省级教学改革和科研课题，提升教师的科研能力，以科研促进教学水平的提高，加强科研和教研队伍建设，营造浓厚的学术氛围，努力培养和造就一支素质好、水平高，具有较强教研、科研能力的人才队伍。到2013年，教学研究课题争取有市级立项1-2项、校级立项3-5项，二年内获校（部）级以上教科研成果奖不少于2项，教师年公开发表教研、科研论文总数不少于10篇。会计专业教师培养一览表培养类型培养对象培养方式培养内容培养时间培训地点专业带头人卜伟陈义雅国内进修出国学习企业实践锻炼职业教育理论、专业建设、校企合作、人才培养方案、课程开发20112013国外或国内示范性高职院校校外实训基地骨干教师张悦国内进修学术交流企业实践锻炼职业教育理论、教学及实践能力、课程开发与建设20112013国内示范性高职院校校外实训基地姚泓江20112013吴春珍20112013傅治20112013青年教师李晓丹国内进修导师指导企业实践锻炼教学及实践能力20112013校内外实训基地张英楠20112013（五）专业群建设随着我国经济的高速发展，会计专业人才的应用亦已由传统的工业、商业流通领域向今日的餐饮、旅游、金融、电子商务等众多行业渗透。应借鉴与利用会计专业成功的办学经验，在人才培养模式、课程设置、实习实训基地建设、师资队伍建设、科研成果等方面实现资源共享，带动专业群相关专业建设和发展。最终形成以会计专业为核心，辐射电子商务、旅游管理、市场营销等专业专业群。专业群建设以会计专业为龙头，以市场营销、电子商务、旅游管理等相关专业为支撑。专业群共享专业实训室，共享师资队伍，人才培养模式具有可借鉴性。通过集中优势资源建设重点专业，带动专业群其他专业的快速发展，促进专业群整体建设水平的提高。1、专业群人才培养模式建设借鉴会计专业的人才培养模式，进一步完善市场营销、电子商务、旅游管理等专业“工学交替”的人才培养模式。2、专业群课程建设借鉴会计专业基于工作过程的学习领域课程方案，深化市场营销、电子商务、旅游管理等专业的课程体系改革，重点建设餐饮服务与管理、客房服务与管理、网络营销、管理学基础4门专业优质核心课程，开发学习领域的课程标准、教学课件、特色教材，建设共享教学资源库等。3、专业群师资队伍建设以会计专业师资队伍为共享平台，投入资金9万元，用于专业群师资队伍建设，培养市场营销专业带头人1人，电子商务专业带头人1人，骨干教师5名，新聘请3名行业企业技术骨干和企业专家作为兼职教师，使重点专业及专业群师资队伍总数达到55人，形成一支专兼结合的“双师型”教学团队。专业群师资队伍建设资金投入。4、专业群实训基地建设专业群实训基地建设按照资源共享的原则，在共享市场营销专业营销仿真模拟实训室、ERP模拟实训室及商贸公司的基础上，新建200平方米的网络综合实训基地、全功能酒店服务实训基地和会计岗位岗前特训室，使专业群的实训室达到12个。在专业群其他专业原有10家校外实训基地基础上，新增6家校外实训基地，满足学生实习实训需要。（六）社会服务与辐射能力建设充分利用专业的实习、实训及师资资源，既可以与企业合作进行企业岗位技能标准体系的开发、企业中心数据库开发与管理应用等项目；也可以面向企业和社会广泛开展会计专项技能培训、技术服务、创业及再就业培训等多种形式的社会服务。最终把会计专业建成抚顺市及周边地区先进制造业和现代服务业发展所需要的高级技能型财会人才培训基地。树立服务社会的意识，增强会计服务社会的功能，承担社会培训、咨询工作及实践课题的研究工作，形成会计专业优良的社会形象，提升会计专业的社会知名度。培养具有较高的综合素质和较强的专业能力、深受用人单位欢迎的学生。紧跟会计改革的步伐，力争每年为抚顺市各级各类会计人员进行培训，提高抚顺市财务人员的会计业务水平。五、绩效考核指标（一）预期绩效1.改革人才培养模式，构建“263”实践教学体系根据人才培养要求，以岗位技能训练和行业证书培训为重点，以课证深度融合，以“263”实践教学体系为依托，建立会计专业与行业企业一体化合作的“学习与就业相贯通”工学结合人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，加强素质教育，强化学生了会计职业道德。2. 依据会计专业人才的职业素质要求，开发专业教学标准与课程标准，打造高水平专兼结合的专业教学团队，推动任务驱动的项目教学改革与“顶岗实习”的教学模式改革，发挥辐射和对口支持的功能，实现校内资源服务于社会、社会优质资源服务于学校的校企深度融合，发挥示范和辐射作用。加大课程建设与改革力度，增强学生职业能力，提高学生自主学习能力，加大教学资源库的建设，结合会计核算与会计岗位工作过程要求建成完备、规范的课程教学大纲和实践指导书、职业素质培养教学大纲；改革教学方法和手段，采用融“教、学、做”为一体的行动导向教学模式，理论实践一体化；和行业企业合作编写基于会计工作过程的特色校本教材8部。3. 与行业、企业合作完善一批能满足会计岗位虚拟实训和校内生产性实训的实训基地，企业全程参与实习质量监控，通过“企业综合考核、学校制度约束、学生自主管理”，探索出“企业、学校、学生”共管的顶岗实习模式，有效监控学生顶岗实习全过程。4.建设一支综合职业素质高、技术服务能力强、“双师”素质教师比例高、“双师”结构合理的专兼结合的教学团队，提高教师基于会计岗位工作过程的教学设计能力。5、订单培养模式纵深发展、诚信教育体系形成亮点、精细化管理文化彰显特色。以此带动顶岗实习的实践模式有序进行，工学结合的教学模式大力推进，多方合作的建设机制有效实施，能力目标的考核模式绩效明显，校企互动的服务模式初见成效。（二）考核指标1.建立符合“263”实践教学体系的人才培养模式根据“263”实践教学体系的人才培养模式的基本原则要求，修订人才培养方案，体现2个基地、6个实践、3个能力的培养要求。2.形成创新型管理文件汇编，加强教学资源库的建设，将教学资源100%上网，要求教师在24小时内及时回帖，网上回帖率100%，网上辅导每门课不得少于20学时。3. 完善仿真会计模拟实训室、财务咨询实训室、模拟岗位实训室、与商务谈判实训室、银税企与财税审实训室及校外实训基地，增加订单培养学生数量10%，定期形成人才培养质量报告。校内外实习、实训基地的建设数量，日常教学中实习实训基地的使用情况，通过实习、实训记录以及教师、企业专家的鉴定进行考核。4.师资队伍建设方面，经过建设专兼职教师比例达到1:1，同时“双师型”教师的比例达到80%以上，培养中青年骨干教师3名，选拔1名专业带头人，在企业建立活动工作站，通过教师的轮流锻炼达到师资队伍建设的要求，力争建立活动工作站2个。5. 制定工作过程课程改革标准、顶岗实习标准和有第三方参与的质量监控体系，使三门专业课具有省级领先标准。通过各门课程的教学大纲、实训指导书、教案考核基于工作过程课改成果。6.改革学生的考核方式，采取理论考核、校内实习和校外实训考核三方面结合的方式，在考核中采取口试、笔试、实际操作相结合的办法进行，最终通过学生的考核记录进行评价。7. 制定学生素质能力监控指标，采用多种考核方式，明确毕业生应具备的知识水平，并对毕业生进行跟踪调查，撰写调查报告，学院每年定期开展学生技能大赛，在学生原来参加省级大赛的基础上，争取进入决赛，保证100%的学生取得会计从业资格证书的同时，将会计专业技术资格证书的获取率提高到6。六、专业建设预算与管理学院在财务处设置专人管理建设资金，由单位的纪检部门定期对资金的使用情况，按照上述预算进行检查。实训基地完善一览表序号建设内容完成时间用途经费(万元）1岗位综合实训室2013购置设备202财务咨询中心2013购置设备 353银税企与财税审实训室2013购置设备20154会计手工实训室2012购置设备105会计电算化实训室2012购置软件25