吉林高职高专机电一体化技术专业建设方案

机电一体化技术专业建设方案一、机电一体化技术专业建设基础(一)开设专业背景长白山职业技术学院是经吉林省政府批准，国家教育部备案的一所具有高等教育资格的公立高职院校，全日制高校。学院2008年正式挂牌成立，工业工程系随之诞生，2008年机电设备维修与管理专业首批招生，2009年在此基础上新增机电一体化技术专业并招生。(二)人才培养模式与规模学生培养模式采用“21“模式，即前两年在学校内进行文化综合、专业基础、专业技术等理论学习和进行相应实验实训及工厂见习。最后一年由学校专业老师带队，到校外合作企业进行生产实习。“2+1”不是2年和1年的简单叠加，它强调的是对学生综合素质、动手能力和解决实际问题能力的培养，其实质是由校企两个育人主体在校企两种育人环境中培养学生做人、做事的本领，完成 “零距离”就业的对接，其目的是使高等职业教育与社会主义市场经济更加合拍，使高等职业教育培养的人才能够满足社会的要求。在培养过程中，注重培养良好的职业道德素质，提高专业技术技能水平。加强学生的实践能力、沟通能力、创新能力的培养，使学生更好的适应社会发展需要。经过两年的发展，首批学生已经在河北、山东、天津等合作企业进行生产，并与相应单位签订就业意向书，已签订聘书的学生深受企业好评。（三）师资队伍目前有教授1人，副教授2人，中级职称5人，初级职称7人，专职教师共15人。其中研究生2人，全日制本科13人。45岁以上4人，30岁以上7人，25岁以上4人。“双师”素质型的教师11人，具有工厂实际生产经验两年以上的5人。教师队伍职称、学历、年龄组合适当且具有实践经验，为专业发展提供了很好的师资保障。（四）实验实训条件现状实验（训）室名 称面积(M2)资产总值(万元)成立年月备注电工实训室14060.82008.02钳工实训室16020.22008.07综合实训室16050.62009.03电机拖动实训室12063.32009.08机械加工实训车间500100.22010.01CADCAM实训室13053.52010.12合计1210348.6（五）存在的问题1、探索和深化 “工学结合、校企合作”的人才培养模式，进一步扩大订单培养的规模等工作有待进一步加强。2、基于工作过程的课程教学改革和教学质量有待进一步深化。3、适应需求结构合理的专兼职教师队伍建设有待进一步强化，注重教师在工厂实际生产方面的经验的积累。4、进一步改善学校的实训实习条件，完善实训实习的教学模式。二、机电一体化技术专业发展与人才培养目标（一） 机电一体化技术专业的发展现代科学技术的不断发展，极大地推动了不同学科的交叉与渗透，导致了工程领域的技术革命与改造。在机械工程领域，由于微电子技术和计算机技术的迅速发展及其向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品机构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了巨大变化，工业生产由“机械电气化”迈入了“机电一体化”为特征的发展阶段。目前，我国正步入世界制造大国的行列，先进的机电一体化生产制造设备无疑是重要的利器。小到车辆，大到企业的生产线都运用机电一体化技术，它的发展将是未来农业生产、工厂制造、工程建筑、矿山开采等行业的重要动力。（二）机电一体化技术专业人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的思想品质、文化素养和综合能力，掌握机电一体化技术的基本理论知识和专业技能，能从事机械制造、木材加工、矿山机电、自动化生产线、机电设备的维修、维护、安装、调试和管理等方面工作的高素质、技能型人才。三、建设内容（一）师资建设加强师资队伍建设。通过改善师资队伍结构，提高专业教师教学能力和水平，加强教师团队建设，努力建设一支数量适当、素质优良、结构合理、能够适应机电一体化技术专业需要的充满生机和活力的教师队伍。做到专业教师具备双师型条件，定期派送教师进修学习，目前已培养出专业骨干教师3人，专业授课能力强的优秀教师10人。初步形成一支职业能力强，素质素养高，富于创新精神、后劲十足的专业教师团队。(二) 教学建设1、建立一种新的人才培养模式加大现代科学技术应用手段，强化企业在参与人才培养模式制定过程中的合作，通过模拟实训、模拟生产、模拟加工等培养模式，提高学生的设计、操作、分析等技术能力。探索 “模块式”教学方式，理论与实践交叉，在“任务模块”当中，以学生为主体，教师为主导的导向性培养模式，提高教学水平。改变传统教育思想、教育观念，提高质量，办出特色；把技术应用能力和基本素质培养作为主线，构建与职业教育相适应的理论教学体系、实践教学体系，形成具有鲜明特色和专业特点的高技能人才培养模式。2、教材建设学生的学习离不开书本教材，教材的建设有着重要意义。在机电一体化技术人才培养目标的指引下，专业基础知识和专业知识的教材注重由企业、工厂专业技术人员同专业教师共同研究，反复锤炼，将具有实用性、经验性、前瞻性、科学性的技术指标融贯到专业课教材当中，使专业教材成为“秘籍”，更注重应用能力。3、实验、实训、实习建设加强实验、实训室的建设，制定相应的管理规章制度，制度和教学相结合，以人才培养目标为导向，充分利用制度规范学生学习行为，使学生实验、实训的过程中掌握技术能力和技巧。本着“有利于吸引学生，有利于传授技能，有利于操作和管理”的原则。提高实习单位的现代化层次，扩大合作企业的数量，在高起点的基础上选择相应企业，让学生参加实习。加强实验、实习项目设置。四、提升专业服务能力具体目标（一）五个对接，提升质量1、专业与产业对接。白山地区有多家大型矿山产业、林业产业和机械制造加工产业。学院在开始专业之前便和相关产业开展了专业合作，在专业论证、制定人才培养方案、开设课程、教学内容等方面进行了充分合作。开设专业以来，先后与白山泵业机械有限公司、抚松金隆木业有限公司等多家企业进行人才培养方案的进一步完善。未来，还要进一步加大与产业对接力度。2、课程内容与职业标准对接。建立企业与行业协会共建的人才培养模式，完善由企业和行业专家组成的专业指导委员会的功能，共同制定机电一体化技术专业人才培养方案，制定职业标准，课程标准及课程体系的开发，聘请4-6位企业专家承担本专业的教学任务，岗位技能要求与学校教学对接。导向岗位课程将与电工、焊工、钳工等资格考试对接。3、教学过程与生产过程对接。通过校企合作利用企业现有的教学资源，利用国家提升专业服务能力建设资金，与企业合作加大仿真模拟实习系统的教学应用，做到工厂实际生产过程转换到教学过程的模拟生产。将教学过程引入到生产过程中，充分利用生产过程的技术资源，利用生产企业的技术优势，培养兼职教师人员进行教学过程参与，将生产一线的技术指标引入到学生的教学活动中，更好的提高教学质量。4、学历证书与职业资格证书对接。学院采用“双证书”制度，实施“双证书”毕业制度。学生毕业除毕业证外，至少有一个职业资格证书才能毕业。学院还进行职业资格证书培训工作，更好的服务学生的考证制度。5、职业教育与终身教育对接。学生进行职业教育的过程，认真培养学生对专业技术的综合培养，为学生在工作过程中需要相关专业知识时，能够更好的对专业技术知识进行自学，实现职业教育与终身教育的对接。（二）统筹中高职系统培养、初步建立现代职业教育体系，做实十个衔接1、在人才培养目标上进行中高职的定位，中职主要培养经验型技能人才，高职主要培养策略性技能人才；2、在专业结构布局上，与机电设备维修与管理、木材加工技术等专业协同，对省内各县市中职专业进行必要的专业调整，使中高职专业得到有机的衔接，为中职学生深造创造专业学习条件；3、课程体系的建设上统筹研究制定中高职的课程体系，既有各自的特点，又要考虑中职学生的提升深造，避免造成课程的重复；4、教育教学过程根据白山地域的中高职统筹招生计划，为高职教育提供生源平台；5、信息技术应用方面首先建设学院的信息化系统，与职业中高职院校之间搭建信息平台，做到教学资源共享；与企业之间搭建信息平台，做到技术资源共享；6、人才培养途径上作为培养高技能型人才的高等职业院校，应该与普通本专科院校采取的不同的教育模式和方法。7、评价模式改革方面，在工学结合教学评价的改革过程中，应当更多地应用质的评价方式，质的评价应当成为工学结合教学改革的主导思想，引进学生评价、家长评价、企业评价、行业评价等综合评价更好的反应教育教学水平；8、教师培养培训，学院制定教师培训和培养计划，通过国家级省级培训，制定教师到企业参加生产实践活动制度，来保证教师队伍的业务素质，制定教师成长目标，建立起教师持续发展建设；9、行业指导作用，接受行业业务指导是职业学校提升专业能力建设的必由之路，各专业都与行业建设密切的合作关系，在专业建设、课程开发、培养模式、行业准入标准、教师培养、技术咨询等方面接受行业的指导；10、校企合作的深度，一方面，加大学生在工厂教育教学力度；另一方面，将工厂生产引入学校，制定优惠的政策条件，吸收具有一定规模的企业，做到企业和学校双赢，在更深度的层次上开展联合。五、改革举措（一）教学方法体系的建设1、建立与专业培养目标相适应的理论教学体系机电一体化教学体系必须要实现以下一些转变：从传授知识为主转变为能力培养为主；从强调掌握学科知识转变为强调技术应用能力，把应用先进技术，特别是高新技术解决实际问题的能力培养放在能力培养的主要位置上。为此，按照“实际、实用、实践”的原则改革教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建课程体系。基础理论教学内容以应用为目的，在讲授概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。专业课教学内容加强针对性和实用性。在对教学内容的针对性和实用性的处理上，优先掌握生产现场正在使用的技术和可能推广的技术。大幅度地淘汰过时的技术内容，增大当下和近期先进技术和高新技术的比重。2、建立与专业培养目标相适应的实践教学体系我们将机电一体化专业实践能力分为三个不同的层次，分别是：专项技能、综合运用知识能力和创新能力。实践教学体系依据学生实践能力的目标而制定。注重提高学生的综合运用知识能力、技能和创新能力。实践教学包括：生产线实习、理论课实验、单项技能训练、工程设计、大型实验、岗位实习等。制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实训课、实习课形式开设。将课堂搬进实训室，边讲边练。积极采用新技术、新手段，运用多种形式积极开展实践性教学。加强实践性教学环节的考核，实训课学习成绩与面授课成绩分离，单独计入学生成绩，强化学生对实践课的认识，提高学生的实际操作能力。3、根据能力模块的要求，进一步深化课程整合工作，将不同学科的内容进行整合，在教学改革过程中，我们将在机电一体化专业课程设置及教学内容安排上，力主加强机械、电子、计算机、外语方面的基础知识的教学，强调机械、电子、信息、管理技术的综合运用的培养，并着重对学生综合动手能力进行培养。同时考虑到现代工程技术的发展，采用多学科工程集成的思想、选用具有先进性、代表性、综合性强的当代知识和科学技术作为学生的学习内容，让学生在学习实践中掌握先进生产设备的使用、管理，及问题的处理方法，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的综合素质和创新能力。4、注重人文科学与技术教育相结合、文理交叉、相互渗透，鼓励学生选修文学、艺术等方面课程，积极参加社团活动，注重培养学生的人文素质。5、 推广现代教育技术，大力采用行动导向教学法、项目教学法、工学一体化教学等适应现代职业教育特点的教学方法与手段。6、强化校企合作、工学结合运行机制建设，完善“订单式”人才培养模式，共建实训基地，合作培养师资，联合开发课程，安排学生顶岗实习。六、绩效指标本项目建设从经济评价的结果来看，尽管短期经济效益不明显，但项目建设后，突出体现的是社会效益，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面都将发挥强大的示范、引领和辐射作用。(一)、专业建设效益通过实施示范建设，构建“工学一体化”人才培养模式和教学模式，形成结构优化、特色鲜明、水平一流的示范专业体系，带动学校专业建设水平的整体提升，引领专业建设发展方向，辐射和带动白山市职业学校专业建设的发展。（二）、课程建设效益通过实施示范建设，积极构建工学一体化课程体系，核心课程优质教学资源实现共享，形成具有职业教育特色的教学资源体系。推进教学方法改革，采用工学一体化教学、案例解析教学法、过程导向教学法、任务驱动教学法等先进教学方法，促进学生素质的全面发展和学校整体教育教学改革，推动课程教学质量的全面提高。（三）、师资队伍建设效益通过实施示范建设，按照“培养与培训结合，引人与引技结合”思路，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干。建成由企业专家、技术骨干、技师技工组成的高水平兼职教师人才库，逐步形成由行业、企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的新机制。（四）、实训基地建设效益通过示范建设进一步充实实训软硬件资源，按照“学练合一”的教育方法，将职业技能鉴定与教学内容相衔接，使学生在完成有关理论与实践教学环节后，即可参加职业技能的考证。建设期末，使建设专业学生校内生产性实训比例大幅度提高。（五）、教育教学质量保障与监控体系建设效益通过实施示范建设，建立专业教学标准，课程标准，教学环节质量标准，岗位工作规范，教学管理制度等规范文件，开展教育科研与教学管理队伍培训，构建适应“顶岗实习”、“跟班实习”、“工学交替”、“教、学、做” 一体化等教学模式，完善教学质量保障体系，规范教学全过程、全方位、全员的管理。实现教学质量保障与监控体系的“开放性、适应性”，提高教职工高度自觉的制度意识，减少管理中的随意性，使教学质量管理建立在较高水平的平台上，形成特色鲜明的学校制度文化，并全面推动管理改革。（六）、校园文化建设效益通过示范建设，进一步加强思想文化、形象文化、企业文化等各种文化建设，全面形成特色鲜明的文化氛围。以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的实践氛围、鲜明的职业特征，形成催人奋进、积极向上、导向正确的舆论环境，使学生在校园文化、企业文化的熏陶下文化励志、文化奠基，成为优秀的技能型人才。通过示范建设，实现社会能力建设的预期效益。（七）、社会能力建设效益坚持以服务为宗旨，以吉林省经济建设为依托，以校企合作办学为载体，建设期内累计针对职业学校师生、企业职工、下岗人员、农村劳动力转移等方面开展职业技能培训、职业技能鉴定和创业培训3500人次以上，取得显著的社会效益和经济效益。 七、两年建设经费全额预算及年度执行计划（一）两年建设经费全额预算表：建设内容项目中央财政投入建设经费预算2012年（万元）2013年（万元）合计（万元）课程与教学资源建设高校合作448企业合作6612优质核心课精品课建设6410科研项目6511特色教材建设459数字化软件教学建设111021教学实验实训条件建设（设备购置）电类实训教学改善132033机械类实训教学改善101828加工实训车间教学改善221032师资队伍建设双师素质教师培养工程7613专业带头人培养工程448骨干教师培养工程448兼职教师建设347总计（万元）100100200（二）建设进度 我院中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建设计划在2012年至2013年二年内完成，在已有的工作基础上，项目建设划分为三个阶段：第一阶段 2012年1月2013年12月，项目启动和建设阶段。1认真学习教育部、财政部关于“中央财政支持高等职业院校提升专业服务能力基本要求”，全面领会文件精神，充分调动广大师生积极性，全员参与建设工作；2在省教育厅的领导和指导下，全面启动项目建设，召开专家论证会，对建设项目进行可行性研究论证，落实项目建设资金额度和保障条件，编制建设方案，拟订建设项目任务书；3成立项目建设领导小组，制订项目管理的保证体系和相关制度，制定项目的分阶段目标，负责项目的组织、建设、检查、监督；4成立项目工作机构，确定各部门负责人，划分部门目标责任，层层落实，任务到人；5对建设项目进行可行性研究论证基础上，编制项目建设任务书，组织项目具体实施； 6启动实施2011年项目建设计划，按月落实计划任务，领导小组每月检查工作完成情况。第二阶段 2013年1月2012年10月，项目全面建设阶段和部分项目中期验收阶段。按照“突出重点，统筹协调，注重内涵，分步实施”的原则，有组织、有计划、有步骤地进行建设。1全面实施2011年度项目建设计划，加强重点专业的课程体系与教学内容建设、专业教师团队建设和实训中心建设，增强对口支援和交流院校的帮扶力度，扩大社会培训的规模，加强校企合作，提升社会服务能力；2完成共享型教学资料库运行平台建设；3围绕教学质量提升和加强内涵建设的需求，完成计划内配套基础能力建设项目；4加强与工学结合人才培养模式相适应的教学运行管理、学生顶岗实习管理、兼职教师动态管理和教学质量保障体系等机制建设；5按照教育部、财政部关于“中央财政支持高等职业院校提升专业服务能力基本要求”的验收目标和监测指标自查整改，准备接受教育部、财政部的中期检查。第三阶段 2013年10月至11月，项目完善、总结、验收阶段。12013年10月前完成所有建设项目。22013年10月-11月对所属专业建设情况进行自查自评，写出自评报告。专业建设项目进行检查评估，总结经验，查找不足和问题，并进行整改。32013年12月，起草关于中央财政支持高等职业院校提升专业服务能力建设项目自评报告，呈报上级部门，接受评估验收。长白山职业技术学院 二一一年十一月三十日附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础。学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。二、人才培养目标和模式（一）人才培养目标1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用开发等方面工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。计算机网络技术专业的人才培养主要面向网络构建工程师、网络管理工程师、网站设计管理工程师和网络技术支持工程师岗位。2.人才培养素质要求本专业人才培养的具体标准可分为知识结构、能力结构及素质结构三方面内容。(1)知识结构要求掌握计算机网络、网络操作系统的基础知识；熟练掌握各种常见服务器的配置方法；熟练掌握网络设备的工作原理和使用方法；掌握网络数据库的操作及网络编程语言的应用；掌握网页设计、美化及布局的技术；系统了解网络工程设计及实施的基本规范；掌握计算机网络管理和网络安全相关知识。(2)能力结构要求网络设备的安装、调试及维护的能力；企业网站的设计、开发及制作能力；网络工程的设计及实施能力；网络系统集成的能力；计算机网络建设和管理的基本能力。(3)素质结构要求拥护党的领导，热爱祖国，热爱集体；树立正确的人生观、价值观，遵纪守法，有良好的思想品德和社会公德；具有良好的职业道德，职业行为符合规范要求；具有良好的创新与竞争素质，善于观察、分析与解决问题；具有较强的沟通、协调、组织、团队协作素质；具有健全的心理和健康的体魄；具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养，具有一定的审美能力。（二）专业人才培养模式根据国家对各专业建设的要求，对本专业学生做出具体分析，在进一步拓宽专业口径的基础上，充分考虑职业岗位和人才需求，制订培养目标。从专业培养目标出发，修订专业培养方案，在课程体系、课程内容和实践环节等方面采取措施，体现先进性、科学性，与第二课堂、导师制、社会实践、学科竞赛、管理制度等形成有利于培养学生综合素质、创新精神和实践能力的培养模式。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。 三、专业建设与专业改革目标（一）形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案人才培养方案是本专业建设主要核心内容，就必须在贯彻工学结合的教育理念的基础上，制定符合人才培养目标要求的人才培养方案。（二）加强专业师资队伍建设通过过去五年的建设，计算机网络技术专业已建成了一支结构合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍和一支相对稳定、水平较高、热爱教育事业的专兼职教师队伍。双师型教师比例为67%，今后，在学院关于师资队伍建设的相关制度保障下，进一步建立专业教师和行业、企业技术岗位人员定期交流制度，选派专业教师