西师版五年级语文下册教案

西师版五年级语文下册教案第十七课:有趣的生命时钟教学时间2课时.教学目标1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.2.正确,流利地朗读课文,背诵课文第1段.3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.5.会用关联词”不仅而且”“除还有”“不是而是”造句.教学准备1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料.2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.教学重难点举例说明生物节律现象,特性的内容.教学过程第一课时一,设疑导入,揭示1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗 对此你有什么猜想 2.揭示.招潮蟹和时钟有什么联系呢 让我们一同走进课文去了解.(板书:17.有趣的生命时钟)齐读.二,初读课文,了解大意1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容.一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象 课文从哪些方面介绍了生命时钟现象 三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.2.检查自读情况,交流自学成果.(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅.(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟 指名结合课文内容交流,不做深入讨论.(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟 教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第35段抓总起句(中心句).在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式.(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习.三,结合资料,阅读第1段1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始,进行和结束.我们也俗称”生物钟”.2.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时间表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的 动植物名活动时间活动周期交流,小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法.(先分别举例,然后总结规律.)4.自由朗读课文,注意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段.四,小结本课,布置练习1.课文介绍了关于生物节律的有关知识.在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法.2.当堂练习.(1)抄写生字,新词.(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查).第二课时一,抄写句子,引入学习1.抄写句子.(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.(2)许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟.(3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律.(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的.2.小黑板出示这些句子,订正.3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落 二,紧扣句子,领悟表达1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用.2.出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.(1)这句话讲了哪两层什么意思 它们之间是什么关系 请你读出这种关系.指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子.(2)课文是怎样具体写这两层意思的 指名朗读,说说自己的理解.关于第二层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的资料,帮助理解.小结:招潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一致,所以叫潮汐节律.3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗 请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律.(1)读句子,说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除还有”,其实,常见的格式是”除了还有”“除外,还有”.(2)课文哪些段讲了昼夜节律 这段要讲什么节律 读课文,说说什么是年周期节律.(3)仿照第一段的样子,改写本段.(冬天降临,小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)(4)指名交流,师生评点.(5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律 请用上表示递进关系的关联词说一说.4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也变化多端呢 当学生用第三段第一句回答后,请学生举例说明.出示句子”许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读,说说这句话肯定什么,否定什么,用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗 5.我们为什么要了解,研究生物节律呢 出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的.读句子,读最后一段.三,回顾全文,揣摩顺序1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的知识 2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简单批注.指名交流.四,完成练习,适度拓展1.课文举例介绍了有趣的生物节律,有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作生物趣话.2.课内完成课后第2题.3.课外预习第18课送你一片绿荫.板书设计教学札记第十八课:送你一片绿荫教学时间2课时.教学目标1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思.2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容.3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识.4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用.教学准备教学重难点能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容.了解用列数据的方法进行说明的作用.教学过程第一课时一,导入1.上节课我们学习了有趣的生命时钟,了解了说明文这种文体.今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用.2.(齐读)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖,亲切)3.爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找.(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思.(相机指导生字”荐”)二,交流预习情况1.请7名同学做爬山虎的代言人,以第一人称”我”来介绍爬山虎,各朗读一段.(自由朗读做准备,指名读,评议)2.学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决.(总结查工具书,联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流”扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)三,整体感知,学习归纳每一段的内容1.课文是怎样介绍爬山虎的 请同学们自由默读课文,思考每一段的意思.(学生默读,思考,批注)2.指名交流每一段话的意思(学习借助关键词,中心句,综合每句话的意思归纳段意的方法).第1段:讲”我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用.第2段:讲”我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大.第3段:讲”我”茎,叶的特点及作用.第4段:讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧.第5段:消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑.第6段:消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑.第7段:讲”我”适应性强,易于栽种.四,感悟课文内容,深入了解爬山虎1.读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解.请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因.(学生思考,发言)2.交流:无私,攀爬好手,环保先锋,绿荫使者,绿色屏障3.总结:那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者,环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎.(齐读全文)第二课时一,精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用1.课文是怎样形象,具体地介绍爬山虎的特点的呢 比较句子:第1组:我生长得很快,绿化覆盖面积很大.一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满.第2组:我的叶片较大.我的叶片较大,宽10至20厘米.这两组句子中,哪一句说得更具体,形象 用了什么方法 2.总结:用列数据的方法进行说明让人感到更准确,形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度.二,学习运用列数据的方法进行片断写作1.列数据的方法是我们写作中经常用到的.这种方法可以让我们把事物描写得更具体,形象,帮助我们准确表达.2.例如:(描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人.如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人.3.你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗 (1)学校的操场很大.(2)姚明的个子真高!(3)我们的教室非常宽敞.板书设计教学札记第十九课:燃料的家庭教学时间2课时.教学目标1学会本课生字,词语,能正确,流利地读课文.2默读课文,能说出课文介绍了哪几种燃料,每种燃料的特点和作用是什么 3学习分类,解释,比较,抓特点等说明方法.教学准备教师:生字,词卡片,教学挂图或课件.学生:搜集有关燃料的图片,文字资料,预习课文,勾画出生字,新词,标出段落序号.教学重难点理解课文内容,了解课文讲了几种燃料,这几种燃料各有什么特点和作用.教学过程一, 谈话导入,揭示课文题目(板书:燃料)1什么是燃料 (燃烧时能产生热能,光能的物质)2出示句子:燃料是工业的粮食,没有燃料机器就不能开动,工业生产就要停顿.在现代化的建设中,燃料所负的责任非常重大.(1)读句子,你从这句话体会到了什么 (2)结合你搜集的资料,说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用 (3)板书:燃料的家庭.齐读.这是拟人的说法.今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员.3这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章,先读一读课文链接,了解作家.燃料的家庭中到底有哪些成员呢 它们各有什么特点和作用呢 大家读一下课文就知道了.二, 初读课文,初知课文内容(自由读文)(一)提出自读要求.1读第一遍时,把课文读通,读顺.哪一句读不通顺,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读.2遇到生字要看看拼音,多读几遍,用自己喜欢的方式自学生字,记住了以后,再往下读.3再读课文,看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的.一共介绍了哪几种燃料.在燃料的种类和名字下面做上不同的符号.(二)检查自读效果.1认读生字卡片.(提示容易读错的地方)2学生提出不理解的词语.3课文是从哪几方面介绍燃料家庭的 (课文是从固体燃料,液体燃料和气体燃料三方面介绍的)4各个燃料家庭中分别有哪几种燃料 (指导分段读课文)三,按课文的结构分段第一部分(第1段):总写燃料家庭里依照不同的性格,可以分为固体燃料,液体燃料和气体燃料.第二部分(第213段):分别介绍各种燃料的特点和用途.第三部分(第14段):燃料是工业的粮食,在现代化的建设中,燃料的作用非常大.四,研读课文,理解内容1自由读课文,完成表格.名称特点用途固体燃料液体燃料气体燃料2同桌交流表格的内容.3全班交流.读课文相应的段落.五,精读课文,学习说明方法1课文在介绍燃料家族时,运用了多种说明方法,读读课文,你发现有哪些说明方法 (把相应的句子找出来做上记号再读一读)2抽生读句子,体会说明方法.3在课文里,高士其把固体燃料里的木材,无烟煤,烟煤,褐煤,泥炭说成是五兄弟,把它们纳入”燃料家庭”之中,使没有感情的东西具有人的特征:它们有”皮肤”,它们可以”威风”这样写有什么好处呢 (体会这篇科学小品的趣味性)六,拓展练习选择一种你最感兴趣的燃料,结合它的特点和作用,写一篇燃料的”自述”.板书设计教学札记第二十课:采访周博士手记教学时间1课时.教学目标1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文.2.理解课文内容,了解采访应围绕一个话题进行的方式.3.认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,增加学生的科普知识,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学准备读通课文,读准字音,在文中画出不理解的词,通过查字典或联系上下文理解.教学重难点理解课文内容,认识纯净水,矿泉水,自来水各自的利与弊,激发学生留心身边事,敢于积极探究的兴趣.教学过程一,揭示,激发兴趣1.同学们,你能说说日常生活中,水有什么作用吗 是的,水是生命之源,我们生活的方方面面都离不开水,随着天气渐渐热起来,人们需要喝的水更多了,可我们怎样做到科学饮水呢 今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文.2.教师板书,学生齐读.从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同 看到这个题目你想提出什么问题 (结合学生有关题目的问题师生一起解决,如:”手记”是什么意思 快速把想到的,听到的,看到的亲手记下来.)如遇到有关课文内容的问题,师引导:学习了课文我们就明白了.二,初读课文,整体感知1.初读课文,注意读准字音,读通句子.2.检查预习.(1)提出不理解的词.(师相机板书:有机物,放射性物质,微生物,微量元素,免疫力,新陈代谢,体液,矿化度,有机污染物,贮存,充沛)(2)在熟读词的基础上,师生交流理解.(3)指名分角色朗读课文,检查是否正确,流利,重点指导难读的句子.3.再读课文,说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的 (科学饮水)4.你知道我们为什么要科学饮水吗 (学生各抒己见)周博士是怎样说的 (出示:讲究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齐读.5.那我们怎样做到科学饮水呢 周博士为我们提出了哪些良好的建议 三,抓住重点,自读自悟1.学生自学课文,思考.课文共介绍了哪几种不同的饮用水,它们的优点和缺点是什么 在文中画出.2.学生分小组交流,并填表.饮用水优点缺点纯净水没有细菌,没有病毒,干净卫生.得不到有用的微量元素,增加钙的流失.矿泉水纯净卫生,富含对人体有益的微量元素和矿物质,有利于维持酸碱平衡,促进人体新陈代谢.不利于广泛饮用.自来水广泛饮用,所含矿物质基本能满足人体需要.需要解决污染问题.3.全班交流并展示图表.4.提问.(1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法,那烧开水有哪些学问呢 (2)你们或你们的家人平时是怎样做的 读到这儿你有什么感受 四,角色扮演,回顾全文同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的,下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士.1.小组分角色朗读.2.全班交流,指名分角色朗读,师生评议.五,总结全文,拓展延伸学了这篇采访手记,你有哪些收获和感受呢 其实,在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究.和同学议议,还有哪些令你感兴趣话题,课余分组去采访一下有关人员.板书设计教学札记积累与运用(五)教学时间4课时.教学目标1.体会转折关系关联词的作用和不同表现形式,积累关联词.2.积累谚语,感受谚语在生活中的妙用.3.在互动中,学习一些说明的方法.4.能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好习惯.教学准备学生在进入本单元学习时,教师就可布置本次综合性学习的学习任务,让学生确定实践活动的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息教学重难点1.积累关联词,体会表示转折关系的关联词的作用.2.能够写清楚一件亲身参与的家务事,详写自己做家务事的经过,遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难.教学过程一,温故知新1.抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看.2.学生自读三个句子,思考每句话有几层意思.3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的.4.总结:”可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语.5.你能试着用表示转折关系的词语说话,写话吗 二,语海拾贝人类在几千年的生产劳动和生活实践中,积累了丰富的经验,这些经验往往用简洁明确的语言总结出来,称为谚语.请同学们认真读读下面的句子,想想你从中明白了什么规律 1.个人读句,解句.2.小组交流解句,赏句.3.全班交流,展示成果.4.个人背.5.小组互背互评.6.全班齐背.7.你还搜集了哪些谚语 讲给大家听一听.三,互动平台1.读互动平台的内容,勾画出本单元送你一片绿荫有趣的生命时钟中所用的说明方法.2.对照课文送你一片绿荫有趣的生命时钟,找出列数据,举例子的地方,认真读一读,体会用上这些说明方法的好处.3.浏览本单元课文,看看还用了哪些说明方法 4.小组交流.5.你还知道哪些说明方法 四,综合性学习1.进入本单元学习时提前布置学生根据自己的兴趣确定观察的内容或方向.2.根据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相帮助,共享资源.3.各合作小组通过多种途径(电视,网络,报刊,向人请教,走进大自然仔细观察等)查阅,搜集资料,并进行归类整理.4.和合作者一起筛选搜集的资料构思主题报告会的方案.可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有条件的还可录成音像资料,制成幻灯片5.成果展示,共同分享.(1)以小组为单位展示成果,边展示边介绍.展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训,收获,体会等.(2)观摩者可以质疑,并诚恳地提出意见或建议.(3)成果评比,重在激励.6.教师小结本次活动.五,习作百花园1.阅读习作提示.(1)说说读懂了什么 用序号在书上标出来.写什么样的事自己亲身参与的一件家务事,比如:上街买菜闹笑话,协助长辈做事却帮了倒忙,自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口怎么写这件事把事情的经过写具体;写好后读给同桌听听,并进行修改.(2)以学过的课文为例子说说怎样把事情的经过和自己的真情实感写具体.要写出事情的起因,经过,结果;不说空话;要描写人物的动作,语言,心理活动,心情,表情,神态;要描写环境以衬托.(3)在”怎样写”方面谈谈你的补充意见.如,要强调详略得当.详写:怎样做家务事的,做家务事时遇到哪些困难,自己有些什么心理活动 又是怎样克服的小组交流:我写什么,我怎么写.2.运用修改符号,自读自改.3.师生合作,当面点评,以点带面.4.分小组评改.在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处.5.全班欣赏同学的精彩习作,共同分享习作的快乐.六,自主阅读园地1.学生通读全文,看看你从中捕捉到哪些有关长江的信息.2.小组交流.3.反馈:长江发源地在哪里 都流经了哪些省,市 接纳了哪些支流 4.思考:本文运用了哪些说明方法 体会这样写的好处.学生勾画,批注,汇报.5.请把长江的有关知识回家讲给家长听.板书设计教学札记第二十一课:珍珠鸟教学时间2课时.教学目标1.正确,流利,有感情地朗读课文,学习揣摩精彩语句,提高学生对作品的感悟和鉴赏能力,背诵第四,十二段和最后两段.2.感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界,领悟课文主旨.3.引导学生联系生活实际,正确理解人与自然的关系,激发他们善待动物,关爱生命的情感.教学准备教学重难点认识珍珠鸟在”我”的照料与呵护下发生变化的过程,感受人与鸟之间的那种和睦,信赖的境界,培养人与人之间互相信赖的真情.教学过程一,导入出示:”真好!朋友送我一对珍珠鸟.”指名读,指导有感情地朗读.读好”真好”这个词.你对珍珠鸟有些什么了解呢 交流课前搜集的资料.二,自主读书1.默读课文,整体感知.要求:以一定速度的默读通读课文,要求读准字音,把句子读正确,读流利.(1)遇到生字,词,学生借助工具书自主学习,同桌检测.(2)问:课文主要讲了一件什么事 2.再读课文,理解重点词句.要求:画出自己喜欢的词,句,段,多读几遍,用心体会为什么喜欢它,并把不理解的内容和有疑问的地方标出来.(1)以学习小组为单位交流学习情况.(2)提出学习中的疑难问题.让学生通过选择个人读,双人读,小组读,互相讨论等学习方式解决疑难问题.(3)全班交流.3.细读,精读重点段落,充分给学生自主学习的时间,做批注,读出自己的理解.要求:再次仔细地读读自己勾画的段落,读出自己的感受来,在书上做好批注.启发引导:看到大家专注的读书情形,我知道你们一定读进去了.是课文内容给了你们深刻的印象,还是课文语言深深地打动了你们的心呢 谁愿意谈谈自己的想法 (1)交流感受.从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因.(2)在学生交流以后再进行第二次批注.三,交流收获在今天这堂课上,你最大的收获是什么 四,作业1.练习写生字.2.找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来.第二课时一,复习导入复习生字,词,回忆课文主要内容.师:你们还记得课文最后作者写下的感受吗 (出示小黑板)”信赖,往往创造出美好的境界.”齐读句子.师:让我们再次走进这美好的境界吧!二,理解课文,感知小鸟形象1.”信赖”是什么意思,你认为是谁信赖谁 2.这是一只怎样的小鸟 你是从文章哪个地方看出来的,要找出根据,说明理由.出示:这是一只的小鸟.可爱的:重点落实到第7段,指导朗读.调皮的:描写的段落较多,抓住重点词句,只要学生言之有理就行.不怕人的:抓住课文前面说的”这是一种怕人的鸟”,和课文具体从哪儿写出它的不怕人,让学生理解感悟.根据学生的回答,抓住重点词句引导学生理解课文.三,融情入境,感受美好境界1.过渡:就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界,你能从文中找到这美好的境界吗 (学生朗读课文第15段)2.为什么说这个情景就是一个美好的境界呢 3.如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目,你会写上什么 4.小家伙睡得好熟哇!还不停地咂嘴,大概在做梦呢!它的梦一定也很美很美,它会梦到什么呢 5.讨论:小鸟从一开始就不怕人吗 它是怎样一点一点发生变化的 四,重点感悟,升华感情1.过渡:看着这可爱的小家伙,作者流泻出自己的感受:(齐读)信赖,往往能创造出美好的境界.你能理解作者这时的感受吗 为什么说信赖就能创造出美好的境界呢 2.信赖是一种尊重,是一份宽容,是一片关爱.只要心中充满爱,美好的境界将随处可见.你见到过这样的美好境界吗 结合生活实际谈一谈.五,总结尊重,宽容与关爱是信赖的基础,而信赖往往可以创造出美好的境界.人与人之间多一些信赖,我们的世界将变得更加美好.六,再读课文,试背段落板书设计教学札记第二十二课:卖火柴的小女孩教学时间2课时.教学目标1.学会本课生字,新词.2.正确,流利,有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落.3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.教学准备教学重难点理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情.教学过程第一课时一,导入同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道”安徒生”呢 这是一位被称为”世界童话之王”的丹麦著名的作家.他一生写了160多篇童话.今天,我们就来学习他的一篇著名童话卖火柴的小女孩.二,整体感知,理清线索1.自读课文.读前设问:本文写了什么内容 课文写作顺序是怎样的 2.集体交流.(板书:卖火柴擦火柴冻死)三,学习”卖火柴”这一部分内容1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么 体会到了什么 着重体会细节描写的作用.(1)对小女孩的鞋的细节描写.(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负.)(2)雪花看上去是那么美丽(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽.)(3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声.(作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头.)(4)天渐渐黑了,街上的行人越来越少,最后只剩下小女孩一个人了.(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独.)3.指导朗读.小女孩是多么可怜,多么让人同情.在朗读的时候要读出这种感情.4.小结.四,布置作业l.抄写词语.2.朗读课文,进一步体会感情.第二课时一,学习”擦火柴”这一部分内容1.默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景 (完成课后1题)自由读描写第一次擦火柴的部分.思考:为什么会出现火炉的幻景 她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗 (她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景.)2.小组讨论学习,完成表格.擦燃火柴现实幻景情感第一次寒冷火炉渴望温暖第二次饥饿烤鹅渴望食物第三次痛苦圣诞树渴望快乐第四,五次孤独奶奶渴望幸福3.小结.因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,突出了生活的痛苦和命运的悲惨.4.指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨).二,学习”小女孩冻死”这一部分内容1.读后思考.(l)这一段主要写了什么 (2)作者为什么要用”脸上放着光彩,嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态 为什么要写明是在平安夜冻死的呢 理解:”小女孩冻死在墙角,她脸上放着光彩,嘴角露着微笑”这句话的含义.(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思.)2.指导朗读.(小女孩冻死了,读出我们对她的无限同情和怜惜.)三,拓展延伸讨论:(1)如果小女孩生活在今天,她会死吗 为什么 (2)如果今天小女孩来到了我们这里,你会怎么做,怎么说 结合自己的生活,谈一谈你的感受.倡导同学们都要有爱心,如果大家都伸出友爱的双手,彼此关爱彼此帮助,这样,我们的世界会更美好.四,布置作业1.抄写本课生字,词.2.结合课后选做题:你想对小女孩说点什么 把它写下来,也可以给小女孩写一封信.五,复述故事,背诵片段板书设计教学札记第二十三课:胡杨赞教学时间2课时.教学目标1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思.2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜欢的段落.4.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.教学准备背景音乐,胡杨组图(课件).教学重难点理解课文内容,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情.教学过程第一课时教学目标1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡杨的几个方面.2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思.教学流程一,创设情境,引入文眼1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是胡杨.(出示胡杨组图)2.师:人们崇敬胡杨,留下了许多赞美的文字.(揭示,齐读)二,紧扣文眼,整体感知1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方 2.生自主读文三遍(出示阅读要求).(1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利.(2)同桌读(齐读,分段读),纠正字音,联系上下文交流新词的意思,说说每段的意思.(3)自主默读,思考:作者钟情于胡杨的哪些地方 3.汇报初读情况.(1)指名分段朗读,纠正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思.(2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方 (师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)三,自主品读,披文入情1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的原因写下来,再动情地读一读.2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读.3.同桌交流感受体会,有感情地朗读.第二课时教学目标1.精读课文,探究作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神.2.背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情.3.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用.教学流程一,词语引入,回顾内容1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,默默奉献.2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字胡杨赞.二,交流体会,精读感悟1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟 让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思.2.汇报交流,朗读感悟(1)无人关照的胡杨(第3段).抓住”眼泪”一词,引导”胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,表现出很强的生命力.(2)弓腰驼背的胡杨(第4段).可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应能力和极强的生命力.(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段).抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的 这里呢 “(生长条件极其恶劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的 “”它是在夏季酷热只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么 (板演:顽强的生命力)能把这种顽强的生命力读出来吗 (指名读,齐读)(4)默默奉献的胡杨(第7段).”它的树干木质坚硬从来没有索取.”引导:你读懂了什么 ”彻底”说明什么 (体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的.)让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读)3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(顽强),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年千年千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢 4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年千年千年” 这样写有怎样的好处 三,升华情感,书写敬意1.过渡:多么顽强的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们.你对哪段文字感触最深,请你尽情读一读,赞一赞.2.生自主朗读,背诵.3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵.4.师:我们感动于胡杨,感动于它顽强的生命,感动于它毫无保留的奉献精神.此时此刻,你心中一定也有话想说,想赞一赞这西域的美丽风景胡杨.赶快写一写,赞美赞美胡杨吧!5.生自主写话.6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美.板书设计教学札记第二十四课:到山下去看树教学时间1课时.教学目标1.体会课文中含义深刻的句子.2.理解课文内容,感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活,默默奉献的崇高品质.教学准备师生:查阅资料了解高原雪山的气候特点,生活条件.教学重难点体会课文中含义深刻的句子;理解课文内容,感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活,默默奉献的崇高品质.教学过程一,谈话导入,揭示1.人们把解放军叔叔称作”最可爱的人”,你认为他们的”可爱”体现在哪些方面 (抗洪抢险,保护人民生命财产安全;打击外敌,守卫家园;驻扎边疆,捍卫国土)2.今天,我们要学习的这篇课文就写了一群”可爱的解放军战士”,他们的愿望是(齐读)3.读了,你想知道什么 (教师根据学生的问题,归纳成两个问题:为什么要到山下去看树 战士们在山下看到了什么树 )4.就让我们带着这些问题学习这篇课文,看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的,再看看我们在读书中又产生了哪些新问题.二,初读课文,整体感知1.自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺.2.分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得最流利.3.师生共同评价,并相机指导朗读.4.读了课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事.三,细读课文,理解感悟1.学生带着问题默读课文,并勾画出相关句子.2.交流.(1)这是一座怎样的山 交流勾画出的句子,并谈自己的阅读感受.补充介绍高原的气候特点,生活条件,深入理解战士们生活的艰苦.(2)为什么战士们的愿望是到山下看树 在交流中感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原,默默奉献生命的崇高品质.(3)战士们在山下看到了什么树 指导朗读描写胡杨树的句子,体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献.3.默读课文,勾画出文中最让你感动的句子,体会感情.交流:重点引导体会”将军缓缓地抬起手来,给我们敬了一个庄严的军礼”包含的深刻含义,领悟人们对战士们的尊敬和赞扬.4.齐读课文.四,拓展训练,指导阅读1.出示句子:(1)它的叶子常常是晦暗的灰色,至多是个淡绿色,没有银杏的挺拔和柏树的优雅!(2)那树叶密密的,宽阔的胡杨树呀,随同它光亮的绿色从此就永远印在我们青春岁月的深处!2.读这两个句子,注意比较带点的词语,体会作者表达的思想感情.3.交流.(1)与银杏,柏树相比”晦暗”的灰色,形象地写出了胡杨树叶子长得不好看,却具有顽强的生命力,表达了作者对胡杨树的赞扬.(2)在高原雪山下显得”光亮”的绿叶,是那么的富有生机,就如战士们年轻的生命,包含着作者对战士们驻扎高原,热爱生活,默默奉献的崇高品质的敬意.4.小结阅读方法:抓住重点词语理解句子的含义,体会作者的感情. 板书设计教学札记积累运用(六)教学时间4课时.教学目标1体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.2积累名人名言,体会其含义,丰富语言.3体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.4乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.5能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学准备教师:小黑板.学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.教学重难点能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.教学过程一,温故知新1小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)2学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.3通过理解,你发现了什么 (在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢 (避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)4小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.二,语海拾贝1学生自读名言.2全班交流,教师范读,直到读准字音.3从这些名言中,你知道了些什么 还有哪些不理解 与同桌说说.4全班交流,生生,师生互动解惑.5学生背诵名言.三,互动平台1用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.2师生对读.3说说你从中读懂了什么 (1)什么叫象征 (用具体的事物表现某种特殊的意义)(2)运用象征的表现手法有什么好处 (把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)(3)我们学过的课文有哪些运用了象征 (胡杨赞)(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质 4作业:试着用象征的手法写一篇习作.四,口语交际(一)激趣导入.同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流.今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐,共渡难关.(二)营造氛围,诉说心里话. 1让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板.小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方.2你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么 (态度诚恳,语气平和,表达清楚有序)那么听的同学又应该做到些什么呢 (认真倾听,并作出恰当的反应)3指名说一说.4师生点评.5学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话.教师巡视,相机点评.(三)教师小结.在生活中,难免会有许多难过的,委屈的,或者开心的经历.同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快.五, 习作百花园(一)激发兴趣,交流体验.同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗 让大家一起来夸夸你的能干.(分小组互相说,然后再全班说.比一比谁说得好,说得有理,说得具体.)(二)拓展思路,引导体验.1回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受.比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说.2分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体.教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生.(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用.)3讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等.(三)体验范文,自由习作.1指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法.2自主拟题,打开习作思路.根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题.例:我第一次我真能干成功的喜悦3交流自拟的题目,欣赏及点评.(四)自主习作,表达真情实感.挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.(五)交流评价,评议修改.1自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来.写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发.2推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评.找出亮点,评价激励.使学生明白别人习作的好处,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作.(六)评选最佳,成功激励.教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.六,自主阅读园地1学生自由默读课文.2说说短文主要讲了一件什么事 3短文什么地方最让你感动 勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.4全班交流,从故事中深刻地感受到了什么 板书设计教学札记第二十五课:贺龙钓鱼教学时间2课时.教学目标1.自主学会本课的生字,词语.2.默读课文,并能讲述故事的梗概.3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情.教学准备学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事.老师:把关键词句做成课件.教学重难点1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神.2.能讲述故事的梗概.教学过程一,导入,质疑问难1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料.2.齐读,学生质疑.3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢 让我们带着问题走进课文.二,整体感知,检测字词1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么 2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的情况.3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音.4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概.5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果.6.以四人小组为单位分别练习.三,精读课文,感悟体会1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象 默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边.2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导.3.精读第11段.(1)这一段主要写的是什么 (贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象 你从中体会到