青岛职业技术学院应用电子技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案中央财政支持高等职业学校专业建设发展建设方案专业名称 应用电子技术专业 专业代码 590202 学校名称 青岛职业技术学院 学校代码 12324 学校举办单位 青岛市政府 学校所在地 山东 青岛 填表日期 2011 年 10 月 12 日 目录1.项目概述32.行业背景与人才需求33.专业现有基础43.1专业建设取得一定的成绩53.2基于“CDIO”系统化课程体系的构建53.3拥有以“生产性”为特征的校内外实训平台63.4拥有教学水平高的双师教师队伍73.5学生专业技能扎实，各级技能大赛成绩显著83.6为地方社会经济发展服务，成绩较显著84.建设目标和主要建设内容94.1建设思路94.2建设目标94.2.1人才培养模式创新改革104.2.2 引入领军企业行业的岗位标准，建设基于核心岗位能力的课程体系104.2.3构建竞赛常态化、多阶段的教学组织模式104.2.4校企合作共建新的实训室、改建原有实训室，建成教学做一体化的校内外实训基地114.2.5校企合作共建“双师”结构专业教学团队124.2.6校企联动，积极服务社会134.2.7 以应用电子技术专业为建设重点带动专业群建设144.2.8搭建专业信息化资源平台144.3建设内容与实施方案244.3.1应用电子技术专业人才培养方案建设244.3.2以职业能力分析为逻辑起点，基于工作过程构建课程体系与教学内容改革304.3.3实训基地建设324.3.4师资队伍建设404.3.5开展多种形式的培训和技术服务，提高专业的辐射能力，充分提升专业服务作用435.改革举措、保障措施445.1改革举措445.2保障措施455.2.1以政府投入为主，多途径筹措经费455.2.2健全组织、完善制度、加强管理，保障建设项目顺利开展455.2.3以创新促进专业办学质量的提升、人才培养模式模式创新465.2.4建立健全教学质量监控与保障体系475.2.5加强高职教育研究475.2.6项目管理，分步实施476.资金预算48应用电子技术专业建设方案项目负责人：孟宪宁、王靓、徐占鹏成员：高娟、王新艳、何敬银、邹芳红、修娜、战德刚、宋剑英、都妍美、李会平、王伟、宫明明、苗彩霞、王无恙、亚玫、李志文、刘伟建（海信通信公司工程师）、马劲（冠捷科技有限公司业务经理）李隆浩（青岛华博电子有限公司总工程师）1.项目概述本项目依托青岛电子产业及家电制造业发展，抓住青岛市大力发展电子信息产业、物联网产业的契机，适应青岛市及山东省对电子产品生产工艺管理、电子产品设计和嵌入式应用高技能人才的需求，重点建设应用电子技术专业应用电子方向和嵌入式技术及应用方向。项目建设以工学结合为切入点，进一步加强与企业的深度合作，以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向，努力将应用电子技术专业建设成特色鲜明、高水平的、社会与行业认可度高，对山东半岛区域经济和电子信息产业发展具有较大促进作用的特色专业。2.行业背景与人才需求当前，我国经济快速增长，近年来，山东省电子信息产业取得长足发展，产业总体规模持续保持全国前列，产业集群不断壮大，自主创新能力逐步增强，产业发展呈现良好局面。电子类人才在全国各地都有着广阔的市场，尤其是在沿海发达地区对人才的需求量更大。我院位处青岛经济技术开发区、毗邻青岛高新技术开发区，具有得天独厚的地理优势；电子类人才供不应求，就业形势好。通过对青岛、烟台、威海、济南等地的电子行业企业的调研分析，在被调研的企业中，多数企业拥有较强的研发队伍，其中多数具有本科以上学历，而生产线上多数是从事简单操作的工人，中间层次的技术应用型人才则较欠缺。高职毕业生动手能力强，又具有一定的技术能力，因此在电子产品的装配、调试、维修和检验，电子产品的营销、安装、使用，电子元器件的采购及简单电子产品的设计、开发等工作岗位有很大的需求。如海信通信有限公司、青岛冠捷科技有限公司、朗讯通信设备有限公司等都有大量的电子技术专业高职毕业生的需求，本专业的应用电子方向正是符合了这类专业人才的需求。近年来，计算机技术技术迅速发展，嵌入式技术日渐普及，嵌入式系统是当前最热门、最具发展前途的IT应用领域之一，包括手机、电子字典、数字相机、数字摄像机、高清电视机顶盒、智能家居、汽车电子、医疗仪器等典型的嵌入式系统。在通讯、网络、工控、医疗、电子等领域发挥着越来越重要的作用。其中手机、平板电脑等嵌入式系统开发占到整个嵌入式应用领域的60%左右，应用电子专业嵌入式方向既是以嵌入式中的典型应用领域-移动智能终端开发作为主要的目标来开展人才培养工作。青岛地区作为国家级家电生产基地在嵌入式 软件研发方面具有丰厚的底蕴，随着3G和三网融合的发展，青岛地区的3G软件开发、测试、维护与实施人才变得日益紧缺。综上所述，在国家产业政策的支持和电子信息产业规模扩张的宏观背景下，应用电子技术专业发展前景广阔，应用电子技术专业高职毕业生的需求量大，本专业毕业生的就业前景好。3.专业现有基础青岛地区家电电子产业发展迅速，品牌资源优势显著，产业集群化程度不断提高，对专业人才需求量大，本专业正是为满足青岛地区电子信息行业的发展和人才需求于2003年设立的，2011年开始开设嵌入式技术与应用方向。经过8年的建设和积累，本专业在师资建设、课程建设、学生培养、实训条件、校企合作等方面取得了长足的进步和发展，在本学院成果显著，在同类院校中具有较高的影响力。本专业建设符合全球范围服务外包产业发展的要求，与国际标准体系接轨，体现了服务外包的复合型人才需求的特点，人才培养方案及相关课程标准得到了相关部门和专家认可。3.1专业建设取得一定的成绩该专业教学团队于2010年被评为院级优秀教学团队，院级特色专业, 现有省级精品课程2门，院级精品课程8门。编写工学结合讲义6本，实验指导书10册，出版教材5本。海信集团自2005年就与我校签订了人才培养合作协议，联合成立“海信工艺质量班”，开展订单式培养。目前已有200余名学员在海信各公司的工艺质量管理岗位就业2009年与青岛软件园合作创办“嵌入式”“、“集成电路”方向订制培养班，从入学开始就由双方联合培养、共同授课，目前已进入 综合实训阶段。2011年与台湾冠捷合作建立“冠捷班”，共计26名学员将正式就业。3.2基于“CDIO”系统化课程体系的构建应用电子技术专业通过校企合作，会同企业专家进行行动领域分析，剖析电子类岗位的工作任务与工作内容，遴选岗位的典型工作任务，根据典型工作任务，逆向分析，分析完成岗位典型工作任务所需要的能力，以及培养该能力所需的知识、技能、素质，归纳转换为学习领域课程，构建了基于“CDIO”的课程体系。基于岗位工作过程，选择和重构教学内容。目前该专业开设应用电子方向和嵌入式技术与应用方向并行成了科学的2+0.5+0.5的实训体系。应用电子技术方向课程体系：通过对岗位群所需职业能力所对应的工作领域的研究和分析，按照工作领域与学习领域对应的方法，定出应用电子技术专业学习领域结构。由每一个学习领域确定每一个学习情境，打造了基于工作过程的课程体系结构。同时在课程体系的设计中积极推行“课程、证书、竞赛三位一体化教学”，引入工业与信息化部的电子类专业证书，经过“三位一体”的课程体系，学生的动手能力、运用所学知识处理实际问题的能力得到加强，同时，获得了含金量高的、符合专业发展规划的技能证书，为就业打下良好的基础。嵌入式技术与应用方向课程体系：根据嵌入式岗位的需求，我们基本建立了嵌入式方向的课程体系，根据企业岗位的需求，精选了企业的真实项目作为实训项目，根据循序渐进的原则，每个学期的课程和实践教学来支撑实训项目，通过各个情景化的教学，基本实现了基于嵌入式岗位典型活动的课程体系。如：通过C语言基本编程语言、移动互联网的基本知识和应用以及HTML的学习，能构建WAP移动网站；通过JAVA语言以及游戏设计的课程，使学生具备了手机网络游戏开发的基本能力，最后根据目前应用最广、发展最迅速的Android应用开发技术，软件测试等课程的学习，具备了移动互联网增值业务开发的能力。通过以上课程体系的学习和实践，能满足大部分外包企业嵌入式软件开发职位的需求。嵌入式技术与应用方向课程体系：3.3拥有以“生产性”为特征的校内外实训平台应用电子技术专业自2003年设立以来一直注重实训条件的建设，在积极建设校内实训室，满足课程教学需求的同时还结合本地电子、通信及嵌入式企业的发展优势，积极拓展校外实训基地。目前应用电子技术专业校内实训基地建设有电子实训室、电工实训室、通信实训室、微处理器实训室、家用电器维修实训室，电子工艺实训室， 2008年新建电子产品车间1个，嵌入式实训室1个、J2EE项目实训室2个，2011年新建3G体验实训室1个，主要进行学生的生产性实训和专业教学实训。合作稳定的校外实训基地有海信电器股份公司、青岛软件园、海信移动通信有限公司、艾特尔焊接设备有限公司、华博电子有限公司、冠捷电子有限公司。自2005年起与海信集团联合办学，开展订单式培养，到目前已举办海信工艺质量班五期，毕业学员200余人。2009年与青岛软件园联合培养嵌入式专业人才，现已全部进入企业顶岗实习。 学生毕业后进入海信集团在国内外各地的子公司，并且逐渐成为技术、管理等岗位的骨干力量。在开拓校外实训基地，企业为专业教学提供条件的同时，本专业还充分利用自身优势，积极为企业服务。先后为海信集团培训新员工296人次，招收海信通信公司技术工人大专班28人，并已经开展教学任务。为海信通信公司一线员工开展专业理论培训，已开设2个班2门课程。开设高职高专Android3G软件开发师资培训班1次，培养高职高专教师26人。通过与多家企业的广泛合作，给学生就业、实习、教师研修等创造了良好的条件。同时企业为教学捐赠设备、捐建实训室等降低了学生校内实训耗材的成本。3.4拥有教学水平高的双师教师队伍应用电子技术专业教学团队是院级优秀教学团队，应用电子技术专业教学团队是一支结构合理、素质优良、业务精湛、重视工学结合与科研转化教学、勇于创新、成果突出、具有鲜明的“双师结构”特征的教学团队。本专业现有专任教师26人，其中高级职称12人，中级职称11人，硕士学位以上15人。具有相关专业技师及以上职业资格9人，高级职业资格3人，双师素质率达到100%。另外有固定的兼职教师5人，均来自我们的合作企业，是企业技术及管理岗位骨干员工，具有较高的技能水平和理论水平。近年来，本专业团队成员承担各级科研项目4项，编写出版教材5部，编写校内讲义6本，发表学术论文32篇，教师进入企业脱产研修半年以上的7人，有5人参与企业员工专业理论培训，与企业员工进行面对面深入交流，有效地促进了校企合作的深入开展。3.5学生专业技能扎实，各级技能大赛成绩显著专业每年组织学生参加各级电子专业技能大赛，通过大赛学生锻炼了能力，得到了荣誉。2009年-2011年，连续三年参加省教育厅组织的电子产品设计竞赛，获得三等奖。2009年、2010年六名学生参加“天华杯”全国电子专业人才设计与技能大赛电子组装，获得山东赛区三等奖。2011年8月底参加全国大学生电子设计竞赛，获省二等奖。2011年获得第三届全国NOC大赛Andriod组三等奖。2011年获得全国软件设计大赛java组二等奖。除了技能大赛，专业还组织了各类专业社团，通过社团活动，进行专业知识的扩展。3.6为地方社会经济发展服务，成绩较显著为海信集团、冠捷科技公司、青岛软件园举办“订单班”、给海信通信有限公司举办手机维修培训班、海信工人大专班、新员工培训班，为青岛华博电子有限公司提供技术研发服务（承担该公司的项目智能医疗呼叫护理系统）等。4.建设目标和主要建设内容4.1建设思路认真贯彻落实科学发展观，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）为指导，突出大企业合作特色，深化校企合作关系，充分体现校企合作内涵要求；明确专业培养目标和专业定位，优化人才培养方案和课程体系；实施 基于CDIO的工程教育人才培养模式，以“厂中校”模式为基础，开展实习实训教学，推进产学研结合，提高专业社会服务能力；强化双师教学团队、实践教学基地和社会服务能力建设，注重人才培养的成长性和职业性和终身性，完善行业企业参与人才培养质量评价的机制和以证代考机制，全面提高专业和专业群的人才培养质量；依托学院网络平台,以信息化建设为手段,加强专业数字化资源建设，丰富专业内涵建设;力争将本专业打造成为省级特色专业，为我省高等职业教育的应用电子和嵌入式产品开发专业建设起到示范和引领作用。4.2建设目标本项目通过与企业共建生产性实训基地，主动适应青岛市产业结构需要，及时调整专业结构，使应用电子技术相关专业群的设置、建设与电子信息产业结构的调整与升级所需的职业岗位群相适应；参照电子产品制造产业对高素质技能型人才的职业岗位任职要求优化培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程；采用基于工程的“CDIO”新型教学模式, 全面培养学生的职业能力；积极实施多学期、分段式的教学组织模式 “五位一体”实践锻炼新模式，对“五位一体”实践锻炼新模式进行整体设计，优化人才培养机制，把企业岗位标准转换为实训教学考核标准，在考核评价中明确校企双方的职责，共同监测和保证教学质量，全面培养学生的就业竞争能力。通过本项目的建设，为高职院校本专业人才培养提供具有重大参考价值的人才培养方案。把应用电子技术专业建设成为社会、企业认可度高、对青岛电子信息行业乃至山东半岛区域经济的发展具有较大促进作用、在国内同类专业中处于领先地位的特色专业。主要建设目标如下：4.2.1人才培养模式创新改革建设专业成立校企合作工作小组，建立学校、行业、企业共同参与人才培养的新机制，学生企业实习制度得到进一步完善；专业结合自身特点探索不同的培养模式，并在实践基础上总结形成与新的人才培养模式相适应的教学管理制度；完成校企合作“订单式”人才培养方案研究，对口及三二连读生源中高职整体联合人才培养方案，研究如何将技能竞赛纳入人才培养方案体系，引进维修电工，并将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。与青岛开发区职业中专开展中高职贯通培养试点，建立人才成长新的“立交桥”和职教发展新机制。4.2.2 引入领军企业行业的岗位标准，建设基于核心岗位能力的课程体系根据电子行业产业链职业岗位群需求，从海信集团、冠捷科技有限公司、朗讯通信设备有限公司等行业领军企业岗位标准分析入手，以职业能力和综合素质培养为主线，校企合作开发系列优质核心课程满足岗位（群）技能要求，在校企深度融合基础上，结合专业四种不同类型生源学生特点，以“电子企业典型岗位工作任务行动领域学习领域课程体系”的模式构建应用电子技术专业课程体系。4.2.3构建竞赛常态化、多阶段的教学组织模式（1）深化校企合作，引入青岛华博电子有限公司等合作企业一线专家共同开发竞赛试题，举办常规校内竞赛及实训月学生技能竞赛，有效提升学生学习兴趣及专项技能。（2）积极开发大赛赛源，在巩固“全国大学生电子设计大赛”、“山东省电子设计大赛”、“高职高专电子技能大赛”的基础上，紧跟产业发展和行业升级，参加行业组织的3G嵌入式软件开发与设计大赛。新建电子创新实训室，建立大赛训练基地，将参赛的技能训练纳入常规教学，作为教学设计的内容，使赛事常规化，提高学生就业竞争力。（3）根据教育教学认知递进规律，实行分层次、分段式、系统化的教学组织模式改革。为学生进行专业认知，基本技能，专项技能，综合技能的多段式教学。4.2.4校企合作共建新的实训室、改建原有实训室，建成教学做一体化的校内外实训基地（1）调整和整合现有实验室、实训室，改造、更新现有实训设备和实训环境，增加设备的数量。同时，结合各专业实训的特点和需要，重新进行布局和规划。通过建设，计划布置一个电子基本技能实训元器件陈列展区和学生优秀作品展柜，同时新建3个电子系统实训室，从而实现电子技能实训的层次和质量有质的提高。校企合作共建智能终端开发实训室和移动互联开发与测试实训室。计划建设6间实训室（扩充、改造1间，新建2间）。 （2）提升管理水平，逐步做到科学管理，责任到人，通过完善实训中心的各项管理制度，来提高实训中心的运行效率和设备的利用率。（3）积极探索实践教学内容、教学体系、教学方法和教学手段的改革，努力提高实训教学质量。通过校企合作，实施工学结合的人才培养模式，实际教学中采用项目导向的教学模式，实施以真实工作任务或电子产品为载体的教学方法，充分发挥和利用学校的优质教学资源。理论知识项目由学校相关专业教师在学校对学生进行授课，企业提供设备、场地、技术支持，行业企业一线技术人员讲授实践技能课程，校企合作，联合设计和系统组织实训教学。（4）积极创造条件，扩大实训室开放数量，延长开放时间，在保证完成教学任务的前提下，争取面向社会开放，提高设备的利用率，同时扩大实训影响面，增强实训中心的活力。（5）校内实训中心在搞好学生基本技能训练、综合技能训练的前提下，不断拓展工作，面向社会开展好维修电工、电子调试工、电子装配工等工种的初、中、高级职业技能的培训和技能等级考核与鉴定服务工作。（6）在现有校外实训基地基础上新拓展校外实训基地5家，固定的校外实训基地达到8家，定期开展学生顶岗实习、教师研修工作。校企双方定期沟通，通过各项制度的保障，实现校企双赢。4.2.5校企合作共建“双师”结构专业教学团队在目前本专业师资建设的基础之上，力求更加完善合理。建设成为一支以专业带头人为引领、以中青年骨干教师为中坚，与企业联系紧密、综合素质高、教育教学能力强、结构合理，掌握电子行业最新技术动态和具有较大行业影响力的专兼结合的专业教学团队。到2013年底，专职教师人数达到26人，高级职称人数达到60%，硕士学位以上人数达到80%，具备技师及以上职业资格人数达70%，双师素质教师比例达到100%；专业带头人2名；培养专业骨干教师11人，引进专业骨干教师1人；建立30人以上企业兼职教师资源库；通过教师企业研修等方式，使得专任教师90%以上具有企业一线工作经历。在专业教师培养的同时，重视对学生素质教育的指导。两年内，建立一支集“专业教学、职业指导、创业教育”三大功能为一体的“双师”队伍，形成一支优秀的创业指导团队。（1）专业带头人培养在现有1名专业带头人基础上新增1名培养对象进行重点培养。目前本专业带头人战德刚老师53岁，是从企业引进，具有高水平的教学及科研能力的老教师，在同类院校及行业中具有较高的影响力和号召力。按照老中青结合的培养原则，从现有骨干教师中选拔2名综合素质优秀的中青年教师作为专业带头人培养目标，以保证师资配置的合理性。应电专业方向及培养嵌入式智能终端开发专业方向专业带头人各1名（2）骨干教师培养对现有骨干教师进行继续培养，并在此基础上，两年内，新确定并培养11名综合素质高、业务能力强的骨干教师。从校外引进1名具有中级以上职称、企业工作经历、教学水平高的骨干教师。按照每年选派两名专业骨干教师赴企业进行不少于半年的企业研修等方式，提升骨干教师的企业工作经历和经验。（3）兼职教师队伍建设与本专业密切合作企业现有5家，来自企业的固定兼职教师现有10人。未来两年内，在拓展本专业合作企业的基础上，实现高素质的兼职教师资源库达到30人，稳定的兼职教师达到15人。（4）教学名师、优秀团队建设本专业目前为院级优秀团队，团队成员素质高，业务能力强，但目前还未有教学名师。在未来两年内，力争使本专业教学团队建设为省级优秀教学团队，培养应用电子技术专业教学名师2名。4.2.6校企联动，积极服务社会面向社会提供电子技能培训与专业资格鉴定服务，为青岛周边电子行业企业提供技术支持与技术培训服务，为其他高职院校电子专业培训师资。面向社会的电子技能培训与职业资格鉴定每年不少于30人次；为企业培训员工每年不少于500人次，年培训收入超过5万元；为其他院校培训应用电子技术专业师资每年不少于20人次；每年与企业至少联合申报技术课题2项。4.2.7 以应用电子技术专业为建设重点带动专业群建设以应用电子技术专业为核心,电子产品设计与工艺、嵌入式系统开发和物联网应用技术为延伸，打造电子新技术专业群。利用应用电子技术专业在模块化课程体系建设、专业群平台课建设、项目资源库建设、电子技术基础实训室建设等方面取得的经验和成果，供电子产品设计与工艺、嵌入式系统开发和物联网应用技术等专业共享；同时应用电子技术专业在人才培养模式方面的探索和实践成果，供电子新技术专业群借鉴、移植和运用，从而带动整个专业群的发展，提升电子制造专业群的整体水平。4.2.8搭建专业信息化资源平台依托教育部、财政部“网络教育数字化学习资源中心”分中心青岛职业技术学院分中心，建设完成本专业（群）的共享性数字化专业资源平台，打造本专业精品视频公开课与精品资源共享课优质课程资源，以期实现资源开放、共享，通过网络传播的开放课程服务于区域经济社会。具体的建设目标及建设进度见表1所示表1 专业建设目标及建设进度重点专业名称应用电子技术教学实训条件建设建设目标为了创造基于工作过程的课程教学条件，与海信通信有限公司、冠捷科技有限公司、艾特尔焊接设备有限公司等企业紧密合作建设实训基地，积极探索校企双方共建共管校内实训基地的机制。校企合作共建“电子创新实训室”、“电子制图、仿真综合实训室”“电工电子综合实训室”、“智能终端开发实训室”、“移动互联开发与测试中心”，通过整合、共建、扩建与新建的方法，将校内实训基地建成生产性实训中心。同时，建成5家校外实训基地，建立政校企合作的长效机制，从而形成专业方向教学的实训体系。建设内容2012年12月2013年12月（预期目标、监测指标、预期绩效）（预期目标、监测指标、预期绩效）1电子创新实训室建设（负责人：王靓、何敬银）预期目标：预期目标：新建创新实训室，集电路设计、仿真、组装调试、产品制作为一体，主要为毕业设计、技能竞赛、科研、学生社团等服务。电子创新实训室进一步完善，能充分利用。为教师科研、技能竞赛提供良好的服务。满足教师技术开发和成果转化需要。监测指标：监测指标：完成实训室建设规划、设备选型、资金预算、设备采购、安装调试，投入使用。实训室利用率高，每周课余开放时间达到20学时以上。每学期设计制作4件以上较复杂的电子产品。预期绩效：预期绩效：实训室运行模式改变传统的以验证性试验为主的设计思想，面对师生完全开放，提高学生电子产品的设计、开发能力。实训室有较高的利用率，借助先进的设备，有效地提高教师及学生的产品设计开发能力，在各类电子设计大赛中取得较好的成绩。2电子制图、仿真综合实训室建设（负责人：高娟）预期目标：预期目标：合理的结合专业理论、专业实验、计算机辅助设计，提高教学效果。完成实训室建设规划，满足授课需求。提高专业课程的教学效果，提高师生电路设计能力。服务于技能竞赛、学生社团活动等。监测指标：监测指标：完成实训室建设方案、设备采购、安装调试，投入使用。实训室利用率高，每周达到20学时以上。预期绩效：预期绩效：借助虚拟平台，使电路分析、电子技术等课程理论教学更直观易懂；为技能竞赛提供良好的平台。满足教学及技能竞赛需要，为学生科研、教师课题、产品研发等提供良好的平台。可以同时容纳45人实训。3电工电子综合实训室建设（负责人：修娜）预期目标：预期目标：在现有设备基础上，建设现代化的具有教学、培训、科研等功能的电工、电子综合应用实训室，完成实训室硬件设备安装调试工作，满足校内外实验实训项目的教学需要。进一步完善实训室，满足校内外电路分析、电子技术相关实验实训项目及职业技能培训的教学需要。监测指标：监测指标：扩建方案、设备器件采购、调试，投入使用。实训室运行正常，利用率高，满足课程实验实训、技能培训、竞赛等需求。每年承接维修电工中级培训100人次以上。预期绩效：预期绩效：在现有实训项目基础上增加一倍，使电路基础、电子技术课程实训课时达到50%以上，提高学生基本仪器仪表使用能力，提高学生电子仪表使用及电子元器件检测能力，提高学生电子电路设计能力。完善实训室建设，实训室利用率高，可对外培训和职业技能鉴定。可以同时容纳40人实训。4扩建维修电工培训及技能鉴定实训室（负责人：王新艳）预期目标：预期目标：在现有设备基础上，进行扩建，进一步满足电机控制课程、三相变压器、示波器教学需要，为职业技能培训及鉴定提供良好的实训条件。建设完成新的电机控制实训室、更新变压器、示波器考评实验设备，满足课程教学需要，满足校内外相关课程实训及职业技能培训鉴定需求。监测指标：监测指标：完成整改方案、设备采购、投入使用。实训室利用率高，大大提高课程的实训课时。每年承接维修电工中级培训100人次以上。预期绩效：预期绩效：使现有电机控制课程实训项目扩展一倍，实训教学达到50%。为中级维修电工培训鉴定提供实训场所。满足课程实训需要，可以同时容纳50人实训。为中级维修电工培训及鉴定提供条件，为学院创收服务。5智能终端开发实训室（负责人：李会平、王春蕾）预期目标：预期目标：完成市场调研，构建智能终端开发实训室的规划，制定实训室相关制度。完善校企共建实训基地的运行机制与考核制度。监测指标：监测指标：1.形成实训室建设方案。1.实训室投入使用。2.实训室硬件设备到位。2.完善实训室相关制度。3.制定实训室相关制度。3.职业氛围营造完成。预期绩效：预期绩效：硬件建设到位，能够进行实训教学。能够顺利实施教学，引入企业实际生产任务，实现生产性实训。作为教学场所承接高职高专电子专业师资培训任务，职业氛围较好。6移动互联开发与测试中心（负责人：王伟、王春蕾）预期目标：预期目标：完成市场调研，构建智能终端开发实训室的规划，制定实训室相关制度。完善校企共建实训基地的运行机制与考核制度。监测指标：监测指标：1.形成实训室建设方案。1.实训室投入使用。2.实训室硬件设备到位。2.完善实训室相关制度。3.制定实训室相关制度。3.职业氛围营造完成。预期绩效：预期绩效：硬件建设到位，能够进行实训教学。能够顺利实施教学，引入企业实际生产任务，实现生产性实训。作为教学场所承接高职高专电子专业师资培训任务，职业氛围较好。7虚拟实验管理平台（负责人：宋剑英）预期目标：预期目标：调研虚拟实验管理平台需求，形成虚拟实训平台建设方案，与合作企业达成建设意向。平台建成、培训教师使用、资源齐全监测指标：监测指标：1形成需求调研报告；2形成实训平台建设方案；3与合作企业达成建设意向；1平台建设完成；2平台文档齐全；3平台教学资源齐全；预期绩效：预期绩效：设计先进的虚拟实训教学及管理平台框架形成使用平台开展教学，对于锻炼学生的实践动后能力具有积极意义。8教学实训平台（负责人：苗彩霞）预期目标：预期目标：调研教学实训平台的需求，形成实训平台建设方案，与合作企业达成建设意向。平台建成、培训教师使用、资源齐全监测指标：监测指标：1形成需求调研报告；1平台建设完成；2形成实训平台建设方案；2平台文档齐全；3与合作企业达成建设意向；3平台教学资源齐全；预期绩效：预期绩效：设计先进的网络教学实训平台框架形成使用平台开展教学，对于锻炼学生的实践动后能力具有积极意义。9 校外 实 训 基 地建设及兼职教师聘任 管理办法（负责人：战德刚、宫明明）预期目标：预期目标：与3家企业建立密切稳定的合作关系，与1家企业形成校企合作的订单式培养与顶岗实习；校企合作实现“深度融合互利共赢”的长效机制。 确定技术水平高、综合能力强的10名兼职教师作为资源库。聘请企业一线工程师或项目经理作为兼职教师，使师资结构更合理。 在原有校内外实训基地管理办法基础上与合作企业共建顶岗实习管理制度、管理机制等。使得学生在实验实训过程中能按照企业生产标准实践操作，从而实现零距离上岗。新增校外实训基地2个，总数达到5个。继续开展订单式培养与顶岗实习，并安排专业教师深入企业进行挂职研修，参与企业项目。 确定20名稳定的兼职教师，每学期兼职教师参与教学课时不少于100课时。 与本专业校外实训基地相关人员共同商讨顶岗实习管理制度、管理机制等，使得各项管理办法更加科学合理，更好开展校企合作。监测指标：监测指标：校企合作协议；订单培养协议；学生年均实习人数120人；订单式培养人数年均20人。 1、兼职教师开展现场技术讲座2次； 2、兼职教师承担相关课程的实践教学指导，年指导学生100人，年人均课时40课时以上；3、兼职教师参与院级及省级精品课程建设2门。4、兼职教师参与顶岗实习指导。5.聘用合同文件。6.工作情况及上课材料。1、应用电子技术实训基地管理办法；2、校外生产性实训、顶岗实习的校企共同管理制度；3、校内外实训基地的实习标准；4、校外实训基地顶岗实习管理制度。 1、兼职教师开展现场技术讲座2次； 2、兼职教师承担相关课程的实践教学指导，年指导学生100人，年人均课时40课时以上；3、兼职教师参与院级及省级精品课程建设2门。4、兼职教师参与顶岗实习指导。预期绩效：预期绩效：充分利用周边地区电子类产业发达的有利条件，有效地开展校企合作，建立健全校企合作制度。实现每位在校生校外顶岗实习3个月以上。继续开展订单培养，扩宽学生就业渠道，实现校企双赢。 专兼职教师交流沟通，对专职教师技能的提高起到促进作用。通过共建课程，使人才培养更贴近企业生产需求。 校企双发共同完善各项规章制度，做到有章可循。学生在校内外实习实训中，对学生、企业、指导教师起到良好的促进、约束作用。加大校企合作力度，扩展订单式培养企业数量及领域。通过选派教师企业锻炼，使教师熟悉生产现场，提高教学效果，同时参与企业项目开发，提高技术研发能力。 通过深入的校企交流，使学生熟悉企业工作环境，专业教师技能水平得到提升，课程建设更科学合理。 在完善的制度约束下，更加有效地开展校外实训，保障学生达到实习要求，提高职业岗位能力，保障校企双赢的合作局面。师资队伍建设建设目标建立一支以专业带头人为引领、以中青年骨干教师为中坚，与企业联系紧密、综合素质高、教育教学能力强、结构合理的专兼结合双师结构教学团队。专业专职教师人数达26人，高级职称人数达到60%，硕士学位以上人数达到80%，双师素质教师比例达到100%；在现有一名专业带头人基础上新培养两名专业带头人，各负责一个专业方向；培养专业骨干教师5人，引进专业骨干教师1人；建立30人以上企业兼职教师资源库；90%以上的专任教师具有每年不少于一个月的企业一线工作经历。建立学生创业指导团队，每年开展创业指导。建设内容2012年12月2013年12月（预期目标、监测指标、预期绩效）（预期目标、监测指标、预期绩效）1、专业带头人培养（负责人：孟宪宁）预期目标：预期目标：在原有1名专业带头人基础上新增2名培养对象进行重点培养，培养现有的专业带头人提高业务能力和专业学术水平，能够带领教学团队开展专业建设和课程改革。专业带头人在专业建设与专业方向的把握能力、教研教改能力、学术能力有较大提高，尤其是具有较高的应用技术研究能力、课程开发能力。培养专业带头人，提升专业带头人专业能力，指导和培养青年教师。监测指标1.主讲1-2门专业课程。2.安排到国内职业教育考察，学习先进的职教理念。3.参加电子新技术、物联网、嵌入式技术相关技术培训。监测指标：1.安排到国外职业教育发达国家进行考察学习，了解国外职业教育模式和发展动态。2、发表专业学术论文2篇；3、完成1门以上省级精品课程建设4.名师工作室一个。5.主持教研或科研项目2项。6. 负责完成编写工学结合特色教材1本。预期绩效：在团队中具有较高的威信，专业技术水平高，带领团队成员进行课题开发、课程改革等，在专业建设、课程建设等方面起到积极的促进作用。预期绩效：通过各方面能力的培养，在同行中具有较高的知名度，带领团队其他成员在教学、科研等方面取得较好成绩。2.骨干教师培养（负责人：孟宪宁）预期目标：预期目标：确定6名培养对象进行重点培养，学习应用电子新技术、新工艺，学习课程开发模式和成功的工学结合经验，丰富实践经验。到企业行业开展技术合作，加强实践技能培养，提高科研水平。新确定5名培养对象，引进1名理论水平高、技能强的专业人才作为骨干教师，优化双师结构；骨干教师与企业共同开展技术应用服务。学习国内先进的课程体系开发与国外职业教育先进教学经验。监测指标：监测指标：1、3名骨干教师取得技师证书或考评员资格证书；2、3名骨干教师参与完成2门院级精品课程或省级精品课程的建设；3、安排2人到国内外著名高校、科研单位进修、培训， 了解国内外职业教育模式和发展动态。 4、安排3人到相关企业进行不少于2个月的企业研修，提高实践技能； 5、选派4名教师进行电子新技术、3G软件开发与测试技术学习1、所有骨干教师取得技师及以上证书或考评员资格证书；2、骨干教师参与完成2门院级精品课程或省级精品课程的建设；3、选排2人到参加国内高水平高职院校的学习考察，交流课程开发和改革方法；4、共同参与课题2项、发表论文2篇；5、安排2人到相关企业进行不少于2个月的企业研修，提高实践技能； 6、选派4名教师进行电子新技术、3G软件开发与测试技术学习预期绩效：预期绩效：通过培养，使骨干教师具备较高的技能水平，承担本专业重点核心课程教学。通过企业研修等方式，提升综合素质，成为本专业的中坚力量。承担本专业重点核心课程、课题研发、精品课程建设等任务，成为本专业的中坚力量，教学效果良好。3教学名师、优秀教学团队建设（负责人：孟宪宁）预期目标：预期目标：应用电子技术专业教学团队建设为省级优秀教学团队。培养应用电子技术专业教学名师1名。新增1名教学名师，继续对教学团队进行建设，提高团队教师的教研教改能力、学术能力。监测指标：监测指标：1、培养1名院级或省级教学名师。 2、团队成员承担院级科研、教改课题2项。3、团队成员年均发表论文3篇。4、培养1名院级教学名师1、再培养1名院级或省级教学名师。2、团队成员年平均发表论文4篇。3、团队成员新承担院级或省级课题2项；4、成员具备技师职业资格人数达70%。5、应用电子技术专业教学团队申报省级优秀教学团队；6、培养1名省级教学名师预期绩效：预期绩效：教学名师在专业领域具备较高学术水平，具有较高的科研能力，与本团队成员一起在教学改革、课程建设、科研等方面取得较好成绩。团队成员整体专业技能水平高，业务能力强，在科研、课程建设、校企合作等方面取得突出成绩。人才培养方案与教学内容改革建设目标坚持以就业为导向，以提高学生的实践能力和职业素养为目标，实施“基于行动导向、校企合作共育”人才培养模式改革。依据应用电子技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分析，参照相关职业资格标准，构建系统化课程体系与课程标准。重点建设优质核心课程4门。自编校本特色讲义和工作页4本。重点完成教学研究与改革项目2项，完成校企合作“订单式”人才培养方案研究，对口及三二连读生源中高职整体联合人才培养方案，研究如何将技能竞赛纳入人才培养方案体系，并将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。建设内容2012年12月2013年12月（预期目标、监测指标、预期绩效）（预期目标、监测指标、预期绩效）1人才培养方案改革与课程体系构建、课程标准研制（负责人：王靓、徐占鹏）预期目标：预期目标：与海信集团、冠捷科技有限公司等合作单位，共同完成应用电子技术专业2个人才培养方案、课程体系结构与2门课程标准研制。 制定顶岗实习管理办法。 按照基于工作过程的课程教学要求，开展校企合作“无缝”人才培养研究及中高职衔接，系统培养培养技能型人才的研究，完成1个课题的开题报告与立项。 与海信集团、冠捷科技有限公司等合作单位，共同完成应用电子技术专业2个人才培养方案、课程体系结构与2门课程标准研制。探索单独招生方案及人才培养模式。 全面实施人才培养模式，完善人才培养方案，深入推进校企合作。 按照基于工作过程的课程教学要求，开展校企合作“无缝”人才培养研究及中高职衔接，系统培养培养技能型人才的研究，完成1个课题的研究工作与立项并结题。监测指标：监测指标：1.完成人才培养模式方案调研论证报告。2、应用电子专业普通高中生源人才培养方案、课程体系3、应用电子专业三校生生源人才培养方案、课程体系4、嵌入式方向人才培养方案。5.校企合作进行人才培养模式方案完成设计并通过专家论证。6.形成岗位和能力递升的校企合作的全过程培养方案。7、完成开展校企合作“无缝”人才培养研究及中高职衔接，系统培养培养技能型人才的研究，1个课题的开题报告与立项。1、应用电子专业“订单式”培养校企合作班人才培养方案、课程体系2、应用电子专业三二连读中高职衔接一体化人才培养方案、课程体系3、形成针对中高职共同培养的单独招生方案4、嵌入式方向人才培养方案修订。5完成校企合作“无缝”人才培养研究及中高职衔接，系统培养培养技能型人才的研究课题的研究工作；6发表研究论文2篇；7完成校企合作“无缝”人才培养研究及中高职衔接，系统培养培养技能型人才的结题工作。8.完成人才培养模式总结报告。9.完成校企合作人才培养的成果汇编。10.完成校企合作学生顶岗实习报告汇编。11企业专家对实践“校企合作、工学结合”的人才培养模式的评价。预期绩效：预期绩效： 形成政校行企互联互动的共育、共管、共担、共享办学机制，在院校企合作办学理事会及应用电子技术系校企合作管委会的指导下，构建针对不同生源类型的的工学交替人才培养模式，构建竞赛常态化、多阶段的教学组织模式，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。培养符合本地区电子行业发展的高素质高技能人才。针对企业人才需求，研究校企合作的“紧密型”人才培养模式，融入企业文化、岗位技能、生产实习，探索出新的校企共建方式。 形成针对中职生源制定专门的人才培养方案，大力推进中高职衔接，制订技能型人才系统培养的制度和形式，研究中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，与海信等合作企业共同开展单独招生、定制培养，贯通人才培养通道。2专业核心课程教学资源库建设（负责人：负责人：何敬银微处理器应用、王靓电子线路板设计与制作李会平Java程序设计、徐占鹏android程序设计）预期目标：预期目标：完成调研，启动课程标准建设工作，初步形成以职业岗位为导向的课程体系。规划与进行网络教学平台构建与资源库建设，编写贴近实际生产及具有服务外包特色的教材各一部。形成符合“职业岗位和能力递升”教学要求的课程标准，建设核心课程群。完成网络教学平台构建与资源库建设，编写教材。监测指标：监测指标：1根据优质核心课程的学习目标和认知规律, 完成2门优质核心课程的学习载体选择与学习项目的设计；1根据优质核心课程的学习目标和认知规律, 完成2门优质核心课程的学习载体选择与学习项目的设计；2完成2门优质核心课程的教学组织实施流程的教学方案设计；2完成2门优质核心课程的教学组织实施流程的教学方案设计；3完成2门优质核心课程的考核评价方式的设计；3完成2门优质核心课程的考核评价方式的设计；4完成微处理器应用、Java ME程序设计课程的项目单元的编写；4完成android程序设计、电子线路板设计与制作课程的项目单元的编写；5完成微处理器应用、Java ME程序设计课程的教学课件、案例库、网络教学平台的制作；5完成android程序设计、电子线路板设计与制作课程的教学课件、案例库、网络教学平台的制作；6完成微处理器应用、Java ME程序设计课程的自编教材的编写。6完成android程序设计、电子线路板设计与制作课程的自编教材的编写。7新增1门院级精品课程申报立项；7新增1门院级精品课程申报立项；8新增1门省级精品课程申报立项。8新增1门省级精品课程申报立项。预期绩效：预期绩效：完成两门优质核心课程教学方案设计，校企共同参与，以真实的电子制作项目为主线，完成优质核心课程讲义及教学方案、项目单元设计。引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程教学资源；推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。深入挖掘合作企业的生产案例，共同制订适用于教学的案例