研究生开题报告PPTPPT演示课件

我们毕业啦 其实是答辩的标题地方 表象训练对小学生韵律体操表象训练对小学生韵律体操表象训练对小学生韵律体操表象训练对小学生韵律体操 技术技术技术技术动作掌握影响的实验研究动作掌握影响的实验研究动作掌握影响的实验研究动作掌握影响的实验研究 报告人 指导老师 黄 呈 琳 宋 湘 勤 论文题目： 1 选题依据 研究现状 研究目标 研究方法 实验方法 CONTANTS 2 选题依据 3 选题依据选题依据 表象的定义 表象是感觉与知觉在头脑中重现出来熟悉且 掌握的动作形象或运动情景，表象分为记忆表象 和想象表象。表象训练是目前运用较为广泛的一 种新型心理训练法。 在在体育运动的教学与训练中，它是在暗示 语（肢体语言）的指导下，在头脑中回顾、重复 、修正、发展和创造自己的动作，反复想象某种 运动动作或运动情境，从而提高运动技能和情绪 控制能力的方法。 “ ” 4 选题依据选题依据 韵律体操 韵律体操又称艺术体操，是一种动作优美， 而且节奏鲜明并与音乐配合一致的体育项目，随 着终身体育、素质教育对中小学体育改革的影响 ，很多学校开展了大量特色体育活动，韵律体操 项目以其独特的魅力倍受学生们的青睐。 “ ” 5 研究现状 6 在想象现在的理论 和应用一书中先提出了 表象训练的概念。在最初 的时候，表象训练一般被 用来训练滑雪、篮球、游 泳等项目的运动员，并取 得了极好的效果。 Suinn 如果让受试者表象一些比 较恐惧和气愤的情绪时， 受试者的唤醒水平会有所 提高。 Murphy 通过实验发现，在提高动作学习 速度的方面表象训练有着非常好 的效果。特别是表现在认知成分 比较多的动作学习中尤为明显。 Minas 表象既可以使唤醒水平升高，也 可以令其降低。此外，还有一些 学者通过研究发现，如果练习者 表象自己成功地完成动作，则会 增强动作练习者的信心，使注意 力更加集中于当前的任务，甚至 还有助于消除肌肉酸痛和单调乏 味的感觉。 Harris 国外国外 研究现状研究现状 国内外研究现状国内外研究现状 7 球 类 国国 内内 研研 究究 现现 状状 国内外研究现状国内外研究现状 武 术 1 2 3 篮球 : 齐艳秋，李金峰，朱建国等 表象训练法能够调动学生学习的能动性。 足球 : 曹建承等 表象训练法有利于学生建立正确的动作表象，同时还有利于 学习具有一定难度技术的动作。 羽毛球 : 范旭东等 表象训练法在网前球技术动作的形成和掌握作用方面效果明 显。在训练时间和运动负荷不变的情况下，有效地提高了训 练质量。 4 乒乓球 : 王超等 表象训练可以加深大脑对动作技术记忆的强度，因此对于巩 固和完善乒乓球运动技术有着无法比拟的积极作用。 1 2 武术套路 : 胡斌，史海燕等 表象训练法在武术套路教学中比常规的教学法更有助于学生 对动作的记忆与掌握以及动作质量的把握，而且焦虑水平也 能够得到缓解。自信心的增强和表象能力经过系统的表象训 练都得到了提高， 太极拳套路 : 马静，武剑等 表象训练可以加强大脑的运动记忆，进一步完善和巩固技术 动作，使学生在较短时间内有效地提高学习内容。 8 田 径 国国 内内 研研 究究 现现 状状 国内外研究现状国内外研究现状 健 美 操 1 2 三级跳远 : 孙重明，侯天德等 表象训练法有效的提高了运动员的智力发展，对建立动 力定型，提高运动成绩都有显著的作用 标枪 : 张洁等 表象训练不仅能够促进运动技能的形成，还能使学生学会自 我改进、自我反馈以及自我练习的技能。此外表象训练法更 能发挥学生良好的认知、观察、思考的能力，较大程度的激 发了学生学习的动机，有效的激发了学生学习乐趣。 郭凤鸣，张丽红，靳福园等 表象训练能促进学生形成正确的健美操技术动作，提高 动作训练水平，加速掌握健美操技术和提高运动技能。 大学生健美操教学中运用听觉表象与科学的教学方法，能 够引导学生独立学习，形成良好的学习习惯。 表象训练法能够优化学习方式，转变教学模式，调动学生 的学习热情和兴趣，提高教学效果。 9 研究目标 10 研究实验组在进行表象训练8周后与对 照组动作技能的记忆能力、独立完成能力 和动作规范度等方面的差异。 分析表象训练对运动技能掌握的影响 。 预期该研究的完成可为小学生体育课 表象训练方法和韵律体操教学提供科学的 依据。 研究背景研究方法研究结果问题讨论论文绪论论文总结 目 标 研究目标研究目标 11 1 表象训练对小学生韵律体操动作技能影响的 干预实验设计。 表象训练对小学生韵律体操动作技能的记忆 能力、独立完成能力和动作规范程度等方面 的影响。2 小学生对在表象训练的影响下对体育课的学 习兴趣和接受能力。 3 论文绪论研究背景研究方法研究结果问题讨论论文总结研究背景 研究方法研究结果问题讨论 论文绪论 论文总结 研究内容研究内容 12 研究方法 13 研 究 方 法 文献资料法 查阅中文期 刊全文数据 库中对表象 训练和学生 韵律体操教 学的研究， 得到大量关 于表象训练 和韵律体操 教学的文献 资料。 专家访谈法 通过对湖南省 某中小学四年 级中的两个平 行班（实验班 和对照班）的 110人发放自编 表象训练韵 律体操课学习 情况调查问 卷，调查分析 学生的韵律体 操学习情况。 问卷调查法 学校领导及体 育组老师进行 访谈，对学生 体育课韵律体 操的开展情况 、学生的学习 效果、教师的 教学效果等方 面进行了解， 听取他们的意 见。 数理统计法 运用SPSS统计 软件对实验组 和对照组前后 测量数据采用 独立样本 “T”检验、 配对样本 “T”检验， 对表象训练的 教学效果进行 显著性差异的 检验。以及对 问卷所调查的 数据进行统计 、检验和分析 。 实验研究法 建立需要验证 的研究的假设 。再根据假设 ，进行本次表 象训练在小学 韵律体操教学 实验活动的设 计和教学活动 。 14 实验方法 15 技术路线 实验前测 （技能水平测试、表象能力测试） 选取两个班分组 依据前 测数据 对照组 实验组 常规教学法 表象训练法 实验干预： （8周） 实验后测 （技能水平测试、表象能力测试） 数据对比分析，得出结论 16 实验组和对照组相比，在独立完成能 力上出现显著差异。 实验组和对照组相比，在动作记忆能 力上出现显著差异。 实验组和对照组相比，在动作规范程 度、舒展度、力度、节奏感等上出现 显著差异。 实验假设 实验方法 17 实验组 对照组 表象训练法： 教师讲解并示范动作分解教学表象 训练学生练习纠正错误完整教学 表象训练学生练习纠正错误技 术定型。 实验方法 常规教学方法： 教师讲解并示范动作分解教学学生 练习纠正错误完整教学学生练习 纠正错误技术定型。 18 A B C 进行放松训练，使全身处在放松的状态 下，闭眼，头脑中想象老师教授的动作 。 准备阶段 通过对技术动作进行分解设计，让练习 者在表象训练过程中进行片段式有针对 性的记忆强化训练 分解式表象训练 通过教师对韵律操的完整教学，结合图 示或图片的分析与讲授，再次进行完整 动作表象加强训练。 完整动作的表象训练 表象过程教学设计表象过程教学设计 19 韵律体操课程设计韵律体操课程设计 课程时间： 每班每周三次韵律体操课，一次课40分钟，持续8周。 课程安排： 周次内容安排 第一周身体素质、技能前测 第二周表象训练 知识普及、表象训练 方法学习、表象能力测试 第三周韵律体操教学 第四周韵律体操教学 第五周韵律体操教学 第六周韵律体操教学 第七周韵律体操教学 第八周韵律体操教学 第九周韵律体操教学 第十周韵律体操教学 第十一周身体素质、技能后测 20 测试内容及标准测试内容及标准 身体素质：身高、体重、肺活量、 技能素质：独立完成能力、动作记忆能力、动作规范程度（动作力 度、舒展度等）。 评评分项项目10分8分6分4分 独立完成 能力 能完全独 立完成成 套动作 能独立完 成大部分 动作 只能完成 一半动作 只能完成 很少动作 动作记忆 能力 能完全记 忆成套动 作 能记忆大 部分动作 只能记忆 一半动作 只能记忆 很少动作 动作规范 程度（动 作力度、 舒展度） 动作很规 范，舒展 ，力度适 中 动作基本 规范，舒 展度较好 ，力度适 中 动作规范 程度一般 ，舒展度 一般，力 度一般 动作规范 程度较差 ，动作不 舒展，力 度把握能 力差。 21 2016.052016.07收集整理相关文献资料； 撰写开题报告 2016.082016.09编制调查问卷；编写课程 设计；制作学生动作技能测试评价打分表 2016.092016.10测试学生前测技能数据 2016.092016.11进行实验干预；收集数据 ；测试学生后测技能数据 2016.102016.11发放并收回调查问卷 2016.112017.03统计分析所有数据并进行 处理；撰写硕士论文。 预期论文进展 22 表象训练对小学生韵律体操技术动作掌握影响的实验研究 论文大纲 目录 摘要 ABSTRACT 1前言 1.1研究背景 1.2研究的目的 1.3研究的意义 1.4国内外相关 文献综述 2研究对象与研 究方法 3实验结果和分析 3.1实验组（采用表象训练教学组）和对照组（普通教学 组）八周后对韵律体操各项技能掌握状况比较。 3.1.1八周后对动作幅度、力度、节奏掌握等进行测试打分 3.1.2八周后动作记忆能力比较。 3.1.3八周后动作规范程度比较。 3.1.4八周后独立完成动作能力比较。 3.2分析表象训练对学生韵律体操动作技能掌握的影响。 4结论与建议 4.1结论 4.2建议 参考文献 附录 致谢 23 1.胡均升,按照动作技能形成的规律组织体育教学.上海 师范学院学报(自然科学版),1982(02):第117-123页. 2.漆昌柱与徐培,表象训练的概念、理论及主要研究领 域:现状与分析.体育科学,2001(03):第76-80页. 3.刘岳江,陈瑞宁与刘远航,表象训练对体操教学效果的 影响.武汉体育学院学报,2003(01):第146