891-浅谈农村初中劳技教学中学生创新能力的培养.doc

浅谈农村初中劳技教学中学生创新能力的培养 崇东中学 施祖盘 内容提要：创新能力是人们发现问题、解决问题、创造新事物的能力。随着教改的不断深入，提高学生创新能力的问题越来越引起人们的关注。劳技教学是一个较为特殊的领域，通过学习让学生掌握基础知识和基本技能，同时，经过训练培养学生的创新思维能力，掌握思维技巧。在实际操作中，学生能有所突，有所创造。那么劳技教学应如何依据学科特点培养学生的创新能力？本文立足农村初中劳技教学，从四个方面介绍了学生创新能力的培养。1、立足课堂，启发激活学生的思维。2、发挥学生的创造力，倡导“标新立异”。3、鼓励学生在生活实践中创新。4、让学生品尝成功的喜悦，引发再度创新。关键词：创新能力 质疑 小组合作 再度创新正文：江泽民总书记在科学技术大会讲话中指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”从中我们不难看出，党中央已经把国民的创新能力的培养放在了非常重要的地位，值得我们教育工作者深思。劳技教学以“会动手、能设计、爱劳动”为目标,旨在培养学生的劳动观念和技术素养。使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。但长期以来，传统教育缺少开发这种资源的意识，也缺少开发这种资源的科学的训练方法。为此，在教学中必须将培养学生的创新能力。这种能力是人人都有的，它蕴藏在我们每个学生身上，是宝贵的资源。新时代教育的任务，就是要开发这些宝贵的资源，教育学生更有效地去创造。所以在初中劳技课教学中，加强科学思维方法的培养，发展学生的创新能力，成为进一步提高学生素质的一个关键，特别是对于农村初中的学生更加重要。下面就农村初中劳动技术教学中创新能力培养方面谈几点自己的看法：一、立足课堂，启发激活学生的思维。创新并不是异想天开，而是在扎实的基础知识上运用创造思维举一反三，发现和创造新知识。如果没有扎实的基础知识，即使有无限的想象，那想象也只能是幻想、空想；有了扎实的基础知识，而不去诱导激活，不与实践相结合，那种知识也只能是死的、是没有生命力的知识。因此，教师在上课时，既要让学生学会基本的知识和技能，又要引导学生联系实际，多问几个为什么？从多个角度思考，用多种方法解释。例如：我在教简易笔筒的制作单元时，我首先运用启发式教学法，让学生掌握简易笔筒制作的基本知识，包括工具和材料的准备、打样作图、锯割、砂磨、注意事项等制作流程，；其次，让学生动手操作，指导制作简易笔筒，在实践中巩固所学知识；再次，学生在原有创作的基础上，我指导学生换个角度去思考，自己的作品是否符号原来的设计要求？是否还有改进的地方？进行交流与评价，通过评比来调动学生的积极性，激活学生的创新思维。 二、发挥学生的创造力，倡导“标新立异”。教师在教学过程中要鼓励学生善于思考，善于突破，善于创造性的设想和假设，以发挥学生的创造实现“标新立异”。1、质疑求异，鼓励学生独立思考。古人云：“疑者，觉悟之机也。”即怀疑是领悟知识的起点，是探索的动力，是创新的前提。只有对现有资料的观点、结论进行合理的怀疑猜想，才有创新。例如在前几年的县水仙花雕刻展示中，要求对雕刻好的水仙花进行造型修饰造型并确立一个主题，同学们不知如何进行，我对他们进行启发：我们不能简单的模仿他人的作品，要有创新意识，然后指导同学们结合本校鸟文化的特色，根据以往水仙花雕刻中公鸡、猫头鹰等造型，创造了其他一些鸟的形状，加以修饰确立主题，创作了幸福的一家、相濡以沫等一批优秀作品，在县市级竞赛中取得一、二等奖。 通过实践，教师再进行分析、归纳、示范，不仅使学生掌握了书本知识，更能使学生打开了思路，增强了独立思考能力和创新思维能力。 2、，启发学生多角度思维。心理学告诉我们：借助原型是对学生进行发散性思维训练的一种方式。任何创新都是由于某种启发而形成的，所以教师要善于借助原型（或原型的挂图和图片）引导学生去思考，去想象，去探索。例如：在教学金属丝工艺自行车模型的设计与制作这一单元时，我先让学生仔细回忆看到过的各种自行车，回答自行车的主要部件及作用，常见自行车的种类、用途。然后看课本上自行车的插图和自行车零件组图，进行零件制作，当学生做好一个个零件进行组装时，再把事先做好的自行车模型拿出来，给学生以直观、整体的感觉，使学生借助原型，从多个角度思维，达到最佳效果。在此基础上，让学生从另外的角度去思考，去探求，尝试制作不同的自行车模型，以求突破和创新。3、适当利用多媒体教学，拓宽学生的视野。对于教学中一些操作难度较大的内容，把它做成课件，利用多媒体技术增强直观效果，能很好地调动学生的积极性。例如上水仙花的雕刻单元时，我把水仙花的整理、雕刻、水养及造型等过程设计制作成课件，在上课过程中一边讲述，一边用课件展示给学生，特别是雕刻过程，从剥鳞片、削叶缘、雕花梗这几个关键步骤，利用“ppt”结合视频展台，使学生对一过程的操作要求一目了然，接着又让学生欣赏了历年水仙雕刻的各种造型，学生被精美的动画所倾倒，然后我跟学生说，水仙花的雕刻要根据水仙球的特征以及各人的需要来设计不同的造型，只要充分发挥自己想象力和创造能力，一定能雕刻出自己满意的作品。4、在课堂教育过程中要创造一个良好的环境。 现在农村初中的学生因多种因素的影响，产生了心理习惯上的因循守旧，不敢“标新立异”。要改变这一状况，教师首先要转变观念，认真学习二期课改的理念，发挥学生的主导作用，只有创设一个轻松愉快的环境，学生才能充分发挥自己的才能和创造性，才能进行拓展。在课堂教学中巧用鼓励性话语进行启发诱导，调动他们发表意见的积极性。如用“很好”、“行”、“就这样”“不错“等语句鼓励学生。当学生回答的答案不正确时，不能简单地用“不对”、“错”此类话扼杀学生的兴趣和动机，而要用“你再想一想”、“是否还有其它答案”等勉励性的话语，鼓励学生勇于发问，鼓励他们敢想敢猜，表扬他们点滴的思维成果，以引起探求结果的兴趣，创造一个良好的环境。5、利用小组合作的形式，探讨问题的发现。在教学过程中，有效地利用小组进行合作学习能最大限度地发挥学生的创新能力。教师先提出问题，然后采用小组的形式让学生去探讨、去发现。讨论有多种形式，可以是同桌议论，也可以是四人小组讨论，还可以让学生自由选择合作对象，三四个、七八个都行，只要有利于合作学习就行，合作可以有多种选择：操作简单的课，可以同桌合作；难度大一点的，可以多人讨论，共同合作完成。 在自行车模型的制作、等课中，我采用了这种形式，学生的创新能力得到了锻炼和提高。三、鼓励学生在生活实践中创新农村劳技课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会劳技教育网络，实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，发挥多方面的优势，互补共存，在生活实践中求得创新能力的发展。譬如在教学相架的制作时，我预先让学生观察自己家里的、商店里的相架的结构，上网收集相架的相关知识，然后在课堂上让学生讲述相架的结构、所用的材料，然后制作。在平时的教学过程中，我经常鼓励学生多看看自家的或别人家的农具、工具，想一想自己能不能找出其中的一些不足，进行改进，使之更实用方便灵巧，做到理论与实践相结合，使学生的知识活化。四、让学生品尝成功的喜悦，引发再度创新。创新是一个永无止境的课题，教师要引发学生的再度创新，就要让学生体验前一阶段的创新成果，然后总结经验，多鼓励、多引导他们从多角度去思考，以求获得新一轮的创新。譬如，在教学相架的制作时，我把参赛学生制作的作品拿出来，展示给学生看，在同学们的啧啧赞叹声中，对他们说，这几个是我校学生在县级劳技竞赛中的获奖作品，使学生们共同体验到成功的快乐。然后教师可从另一个角度去启发学生：这些作品都做得很精美，是不是还有不足？有没有要改进的地方？能不能制作得更好？使学生学生品尝成功的同时，把当前的愉悦转化为再度新创造的动力，形成新的创新点。当老师发现学生有新的创意时，就要及时地发现，及时的鼓励，让其体验成功。也可以把他们好的作品推荐出去，参加县、市级的比赛，激发学生的求知欲，达成新的创新。总之，农村劳技教育要以创新为综合目标，灵活地应用各种教学方法和教学手段，实现学生创造意识