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识字1教学反思这堂课我将多媒体课件引入课堂,将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起,使之相映成趣,更在于寓学于乐,给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围,使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中,顺应孩子学习情感与心理发展的需要,利用多种多样的教学方式,创设情境,让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是,我所创设的情境不是割裂的、断续的,而是带孩子们走进的是一种生活情境,一种游戏情境。爱动是孩子的天性,游戏是孩子最爱的。于是我想,能不能让我们的课堂也充满情趣,让我们的教学也变成一种游戏呢?谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的!如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务,为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢?在教学过程中,学生参与的热情是那样的高,思维是那样的活跃,每一个孩子都是争先恐后,跃跃欲试。1 柳树醒了教学反思游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。对学生的评价语言: 作为老师的我们在评价时应尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。评价方式的设计要有利于学生学习方式的形成。为此,在课堂教学中教师的评价语也应讲究方式、方法,乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。关注学生的内心体验和心灵世界以及乐观的生活态度、宽容的人生态度。评价内容多元、评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。愿我们教师的评价语能像交响乐队的指挥那样,注意到每个学生参与的每个细节,让一个班级象一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。2 春雨的色彩教学反思导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣,使学生一开始就投入到学习活动当中,并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性,导课的趣味性,导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性,使学生产生了学习的兴趣。本节课我还注意阅读的指导:一、引导学生多角度、有创意地阅读。1、带着题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点,提出疑问,激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。3、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文,边读边想象仿佛看到的景色,并从中寻找答案。通过以上教学,让学生在阅读过程中自行发现,自行建构,学会阅读。二、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。3邓小平爷爷植树教学反思在阅读教学中,经常有这样的现象,无论课文描述的景色怎么迷人,叙述的事情怎么感人,可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势,使得他们在阅读课文中多把自己置于文外,语言内容难以引起学生体验,语言情感难以激起学生共鸣。可见,要培养学生的感悟能力,必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者,变阅读课文为经历生活,变感受人物情感为自我流露情感。从而,最大限度地缩小学生与课文、与文中人物之间的情感差、心理差,以促进学生真心地阅读,真切地体会,真情地感悟,真实地感受。课堂表演让学生进入课文描述的情境之中,通过角色的转换,从而与文中的人物想在一起,以深刻地感受语言的蕴涵,理解语言的意义。课堂表演,十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律,是有效促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字,通过表演,学生不仅领悟到“插”和“移”动作不同,而且更深刻地到体会“移”字在表现人物品格方面的作用,也由浅入深地体味了文章用词的精确巧妙。4古诗两首教学反思春晓是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。村居展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中,儿童放学归来,放飞风筝,自由自在的村居生活,这首古诗表达了热爱大自然,热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习,自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中,走近古诗,体验春天的美,感受村居生活的情趣。让学生在玩中学,学中玩,利用多媒体课件创设情境,通过比较、辨别,理解诗意;通过多种形式的反复诵读,感悟诗境;通过动手拼图,培养想象能力与口语表达能力。想象拼图,口语训练环节,让学生在理解诗的基础上,展开想象,构建自己心目中的“村居图”,发展学生的个性。在具体的语言环境中,培养学生的口语表达能力,扩大古诗学习的外延。识字2教学反思在教学中我能突出学生的中心地位,强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下这个方面达到了课程目标的要求,体现了新课程的教学理念:寓教于乐,使学生获得积极的情感体验。在教学的过程中我努力创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,积累成功的体验,在活动中感悟知识为生成、发展与变化,由生活引入课堂,由课内迁移到课外,在拓展中延伸,在建构新知的过程中获得积极的情感体验。尤其是最后仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力,加之学生一边说,教师的一边输入,立刻让学生看到自己的创作展现在大家面前,更加激发了学生们的兴趣,让学生感到“我也能编儿歌”“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。创作后再让学生们读一读,又使学生能认识更多三字经。5、看电视教学反思教学看电视一课时,我先让学生初读课文,在了解课文的大致内容后,布置了学习任务:尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解。在四人小组里讨论交流,并强调学生能感悟多少就说多少,发现什么就交流什么,看谁发现得多,看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、主动思考、热烈交流的景象。交流时,各小组的同学都争着发言,展示自己的学习成果。注意培养学生独立学习的能力。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,并进而构建新的知识。在这一教例中,我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论,解决问题,并注意保护学生的发现,相信学生,尊重学生,有效地培养了学生的探究精神,调动了学生参与的积极性,也注意了面向全体的训练。但朗读的指导不到位,由于孩子小,让每个学生把全文都读下来,从课堂上看,有点吃力。在这样的情况下,以后就让学生读一段,同时增加了其他同学参与的机会。我自己的激励、调控、评价也没有跟上,这是教学没有朗读气氛的直接原因。教师不仅要评价,也要让学生参与评价。一是训练了学生注意倾听;二是从评价中知道了怎么读。 学生对“因为所以”这一句式的运用,局限于书本中,联系实际生活造句的能力还要加强。6胖乎乎的小手教学反思猜谜语形式喜闻乐见,用在课始导入一下子抓住了学生的兴趣,且谜语的内容具有生活气息,贴近孩子的语言,很自然地引出课文内容。以兴趣为先导,关注个性化张扬,教师采用各种各样的教学方法,摒弃了“教教材”的传统观念,借助教材精心设计了多种语文实践活动,抓兴趣点教学,不但激活了学生的好奇心,而且将它变成求知欲,在课堂氛围空前高涨的情趣中,学生已经把学习课文变为一种自我需要了,教学效果较好。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。上课时间没有把握好,过于注重生字的识记教学,对学生放的太松,以至写字的教学任务没有完成。学生主动参与的愿望还没有调动起来,在以后的教学中,要加强自己上课激情的训练。7 棉鞋里的阳光教学反思在上课之前,我先让学生拿出准备好的“全家福”,让他们互相说一说家里的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己,怎样疼爱的。之后出示课文中的插图,让他们来说一说在文中看到的人物,想一想他们之间又发生了什么样的事情,学生因为说过了自己的照片,所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问:读了他们的话后,你想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。第二课时在课文开始之前,先复习上节课所学的生字词,但是在这个环节中,我稍稍做了些改动,就是女生读字,男生组词,这种形式在以前没有出现过,所以学生特别的感兴趣,这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式,让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行,这样会使学生的积极性大大削弱,反之,则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时,我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气,再引导他们读一读文中的话,学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段,我让学生先观察,讲一讲字在田字格中的位置,再开始书写。8月亮的心愿教学反思本节课我特意创设了一个虚拟的情境故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处,再制成朗读录音,让学生挑刺,“帮助”老师找出错误所在,利用商讨策略,先合上课本倾听,再翻开课本边听边看,边思边辩边演,为服务学生学习,引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”,并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。六七岁的孩子上课易于疲劳,有意注意不能持久,教师通过情境创设,让学生给“权威”挑毛病,在“助人为乐”中成了真正的“发现者”,通过近似竞赛的教学活动,激发了学生的内驱力和学习兴趣,创造了接纳的、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛,有效地提高了注意力。教学中,师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了,具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足,形成了“紧张而活跃”的高潮气氛,提高了教学的效率和质量。识字3教学反思在这节课的教学中,我采用以下几种教学方法,取得了较好的教学效果:1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子。9.两只鸟蛋教学反思1、激发学生的学习兴趣,培养学生参与活动的意识。本节教学的每一个环节都能调动学生学习的自主性、积极性。教师能深入学生心里,采用同学们最喜欢的谜语来导入活动。在生字教学中,通过猜字谜,让学生给生字编谜语,同学们的兴趣更浓了。激发探究的兴趣是教学成功的关键,我很成功地把学生引入到课堂情境中来,学生们积极主动参与。2、 体现学生学习的主体性、实践性。课前的准备工作做得很充分。在课前,老师就布置同学们认识鸟蛋。上课自己找记忆生字、生词的方法,达到自求探知的目的。同学们互相帮助,共同记忆,再由老师解决共同存在的问题。本节教学的每一个环节都充分展示学生的理解能力、动手能力、参与能力。打破了以往的老师讲,学生听的教学模式。让学生在游戏中学习,在游戏中解决问题,真正体现愉快教学的特点,适应素质教育的新课堂。10.松鼠和松果教学反思回顾本节课教学,我认为基本实现了课前的教学理念。1、以学定教,顺学而导,较好的发挥了教师的引导、指导、点拨的作用。在引导学生阅读课文时,让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。在学习理解课文时,学生读懂哪一段就汇报哪一段。使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。2、有效的运用多媒体电教手段,激发学生的兴趣,突破了教学的难点。3、注重对学生创新智能的培养。在学生自读互评的基础上,注重对学生创新智能的培养。通过本节课的教学,使我看到学生的创新智能是不可估量的。作为教师要把培养学生的创新智能作为教学永恒的主题,要象江泽民同志说的那样,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。只有这样才能把我们的学生培养成为具有创新的人才。11.美丽的小路教学反思在这节课的教学中,出示课题后,我让学生质疑题目,再引入课文内容,培养了学生的质疑问难的能力。接着我和学生一起比赛朗读课文。学生的兴趣给我调动起来,一个个情绪高扬,读的声音也特别的响亮,连平时上课很不认真的同学也读得很有兴致。识字教学一直是个难点,学生的学习兴趣一直不高。在这课的教学中,我采用学生找生字,并告诉老师这个生字的怎么写,老师写出来以后,再请学生告诉老师该字的拼音,最后给生字找朋友。学生的思维给激活了,课堂气氛非常的活跃,学生纷纷举起了小手。我感到很高兴,上了这么久,第一次觉得异常的轻松,而学生也掌握的很好。12 失物招领教学反思学生丢东西是常事。这节课导入以简短的“失物招领”演示,激发了学生的兴趣,帮助学生正确理解题意。接着让学生带着问题读课文,使学生的读有针对性,我再适时的板书帮助学生对课文的整体感知,最后让学生进行说话训练,又有助于知识的内化。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中,我实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,培养学生形成自主识字的能力。插图也是语文教材重要的组成部分。在了解了课文内容后,我让学生小组合作,看课文插图,讲讲故事。孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。指导朗读环节,我让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读,既加深对课文的理解,又提高了学生的朗读水平。用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。学生喜欢表演,追求刺激。用道具表演加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以上课时我以此文为典范,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。识字4教学反思1、教学时,我先让同学们看文中插图,说:图中有哪些小昆虫,它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握:“形声字、左表义、右表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,培养了他们识字能力。2、借助现代教育手段,巧妙地“引”教学内容 上课伊始,借助多媒体创设情境,引入教学内容,激发学生的学习兴趣,变抽象为形象。 组织学习重点知识,识记生字,朗读儿歌时介入多媒体,活化教学内容,突出重点。 巩固知识,检查效果,拓展延伸中介入,激发学生的探究欲望,提高教学效率。13.古诗两首教学反思这节课的开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生的发展。抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。写字教学环节,让学生自主写字,注重提高学的生观察能力和书写水平。本节课的背诵坚持以读为本,促进学生感悟。1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵。2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背。特别注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。14.荷叶圆圆教学反思这节课我能树立师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐学氛围:基础教育课程改纲要明确指出,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。强调师生间学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互学习,相互影响,相互补充从而达到共识、共享共进。我在课堂上时刻谨记这一点,始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求,就能主动参与学习活动,成为学习的主体。首先,我设计了游戏:小青蛙过荷叶桥,一下子激发了学生的识字愿望。其次,我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手,让学生通过上台贴板书、一起表演等形式深化理解课文内容,激发了学生的创作欲望,使学生感到既轻松又充实。最后,形象美观的板书、生动有趣的课件,给学生以多感官的综合刺激,为学生创设了一个活泼生动的乐学氛围。课

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