优秀班主任应具备的素质.doc

优秀班主任应具备的素质教书育人是人民教师的光荣职责。在学校教育过程中, 班主任从事着艰辛、创造性的科学工作。怎样才能成为一名优秀的班主任呢？一、具有较高的思想道德素质班主任要有较高的思想觉悟和良好的道德修养,立场坚定,观点鲜明,严于律己,爱护学生。这是作为班主任最起码的素质。班主任要为人师表,给学生以潜移默化的影响,培养学生的优良品质。在一个班里,班主任的一言一行都在感染影响着学生。如果教师的道德素质不高,就培养不出有良好道德品质的学生。如要求学生做到的,自己首先要身先士卒,给学生作出表率。比如,要学生按时到校,自己首先要做到不迟到；要求学生不穿奇装异服,自己首先要衣冠整洁,朴素大方；要求学生讲文明礼貌,自己首先要不讽刺挖苦学生；要求学生热爱劳动,自己要在各项活动中勤于吃苦。这就要求班主任要加强自身修养, 具备良好的师德, 过硬的作风。二、具有一定的科学文化知识素养 一个合格的班主任首先应是某一学科的专家。 班主任一般都兼一门学科的教学, 而他必须有精深的专业知识和美妙的教学艺术, 要有一定的文化科学知识素养。 这样才能在教学中得心应手, 举一反三, 左右逢源, 满足学生旺盛的求知欲。 在教学中, 要精心设计教案, 使学生在活泼、轻松愉快的环境中掌握知识。 在现在科技高速发展的时代, 对新科学、新技术、新知识更应有所了解, 才能适应时代的需要。班主任还应具备多方面的爱好和才能。 青少年精力充沛, 富于理想, 勤奋好学, 兴趣广泛。 如果班主任能写善画, 爱好广泛, 学生就会尊敬你, 愿意接近你, 乐于接受你的教导, 所以具有渊博的知识, 当好多面子, 是理想班主任的一个必要条件。三、具有一定的教育科学理论素质要当好班主任, 不但要有出色地教好自己所任学科的知识素质, 还应具有教育科学理论素质。 因为我们工作的对象是学生, 这就必须学习研究人的学问。要有比较扎实的教育学和心理学理论知识, 如果缺乏教育科学素养, 不懂得学生心理, 就掌握不了教育规律。 只有学好了教育理论逻辑知识, 才能提高分析综合问题的判断推理能力。 作为人类灵魂工程师的班主任, 还必须掌握系统的心理学知识, 善于走进学生的心灵, 敏锐地感受学生的心理变化。四、具有高尚的职业道德素质 关心学生、热爱学生是教师职业道德的要求, 也是教师受学生尊敬和爱戴的一个重要因素。 热爱学生是教师的天职, 也是教师的行为美德。 作为班主任要对学生思想品德上严格要求，学习上严格训练，生活纪律上严格管理。 对每一位学生既要严格要求，又要热情相待。特别是对后进生要有爱心、有信心、增进他们的上进心，促使其向好的方向转化。 要了解他们的思想、学习等方面的变化、发现优点及时表扬鼓励。 对后进生要做到思想上关心，学习上帮助， 生活上关怀， 做到动之以情， 晓之以理，将自己的情倾注到学生身上，以爱的雨露滋润没一位后进生。五、具有较强的管理能力首先，要有目标管理能力。这就要求班主任把握全体目标，坚持“教育为首，五育并举”的原则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，确保学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，要有组织管理能力。班主任工作只要是塑造和培养学生， 所以要组织和动员各方面的力量， 注意发挥每个学生的积极性和创造性。 在组织管理方面，选好班干部，做好班集体的组织管理工作，建设一个勤奋学习奋发向上的良好班风和学风。在班上掌握好学生的思想状况和个性特点、兴趣爱好，了解他们的学习、生活情况和家庭社会环境。从学生的实际出发，有的放矢地进行教育，运用教育艺术正确处理好师生关系，从而形成学校教育、学生自我教育和家庭教育的合力。六、要有良好的口才，具有语言素质班主任与学生每天都朝夕相处，讲课、开班会、和学生谈心、总结班务工作都要讲话，话讲得好，学生听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌。有的青年教师当班主任，对学生缺乏耐心；如遇到学生犯错误，在批评学生是，往往大声斥责，说话粗鲁，表现出怒不可遏的样子，使学生难以接受；这样必然会挫伤学生的自尊心，使学生敬而远之，师生关系不融洽。俗话说：“良言一句三春暖。“ 班主任教育学生要循循诱善，和风细雨。语言是教师从事教育、教学的重要工具，语言能力的表达优劣是关系到班主任工作胜败的。浅谈中学生养成教育摘要：青少年在中学阶段，是正确的世界观和人生观正在形成的过程，可塑性很强，导恶则从恶，导善则从善。作为班级管理者和引导着的班主任，如能重视养成教育，逐步养成良好的习惯，对他们形成正确的世界观和人生观具有特殊意义，将终生受益。本文从班级管理过程中的具体做法来论述中学生的养成教育，主要从教师的平时行为习惯，对学生的行为要求，班级集体教育和评价机制等多个角度来阐述。关键词：养成教育 班级 管理 所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，教会学生做人。良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，建设良好班级的保证。通过有效的培养和训练，使同学们养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我在班级公约里，引用了美国心理学家威廉詹姆士说过的这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”其目的就是在于教育学生要养成良好的行为习惯。因此作为班主任，帮助学生养成良好的行为习惯是管理班级成功的重要指标之一。那么在班级管理中，如何切实有效地进行养成教育呢？一、点滴抓起 循序渐进古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的习惯，必须要求学生从点滴小事做起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。因此，养成教育需要从学生点滴的养成教育做起。比如：见到垃圾随手捡起来，在教室内要轻声慢步的行走，讨论声音要小声，见到教师要主动问好，在食堂打饭要排队这些看似平平常常的小事，其实不然，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德习惯是建立在认真对待平时小事的基础之上养成的。在班级管理中，我们都会要求学生养成良好的卫生习惯，不能迟到，不能旷课，不能吵闹课堂等等。首先在要求学生做好各个方面的同时，不能一次提出若干个要求，让学生一下子不适应。应该在不同的阶段重点提出一两个习惯要求，逐一突破，循序渐进，等学生适应了，再提出其他要求，这样就有足够的时间来形成习惯。其次对一种习惯的养成，不要急于求成，欲速则不达，要让学生慢慢培养，坚持到底，不能让学生因感到“够不着”而产生逆反心理，甚至产生破罐子破摔的想法。比如我们班级刚开始里面有两个卫生桶，每天垃圾都是满满地两大桶，甚至有很多掉在地板上。一来很容易引发疾病，而来对于值日生来说，每天要倒很多的垃圾，怨声很多，但是大家还是一样地扔。这样持续了一阶段，后来我决定在班级取消卫生桶制度，同学听了反响很大，纷纷反对，很不习惯。当然，我没有一下子就把垃圾桶撤掉，而是先只保留一个，一个星期后将不再设置卫生桶，给他们一个缓冲的时间。同时引导他们把垃圾装在他们去小卖部购买东西时装的小塑料袋里，值日生每天用大的垃圾袋进行两次收集，这样统一收集之后，送到垃圾站。经过两个星期的过渡，学生适应了无垃圾桶制度，改掉了乱扔垃圾的坏习惯，班级的卫生管理取得显著效果。 二、自身做起 言传身教在学校里，班主任每天都在向学生传授知识，其形象在学生的心目中，便被无形的夸大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，班主任不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。要求学生做到的，教师要尽可能地去做到。这无声的语言，是最有说服力的教育，将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。比如，每次走进教室的时候，我都会整理一下讲台上的粉笔盒和点名本，放整齐了；教室里地板上有纸屑，弯下腰捡起来放到学生的小垃圾袋里；学生的东西掉了，路过时帮忙捡起来，随之一个微笑；学生帮忙我们做一点事情的时候，一声“谢谢”即是对学生的尊重，也是一种教育。学生在劳动的时候，如果我们有时间的话，就可以简单地参与他们的劳动，这样学生的劳动积极性就会大大地增加，比起我们苦口婆心地说教，效果要显著得多。这些看似很细微的事情，每个班主任都可以很轻松的完成，但是对于学生来说，却是一种非常强大的教育力量。因此身教的力量是无穷的，特别是这个榜样是他的老师。三、集体教育 营造氛围一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班级集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以，班主任在进行养成教育的时候，要把培养良好的班风作为班级工作的重点之一。要始终给学生灌输集体的概念，一定要让他们知道，在一个集体中共同地学习，个人与集体的关系存在着一荣俱荣，一损俱损的原则。因此当学生存在不良习惯或犯错的时候，班集体就具有很好的约束力。当学生迟到的时候，班主任很直接地在班级告诉他，今天我们班有人迟到了，政教处检查的时候不会登记是张三迟到，而是某某班级有人迟到，于是个人的迟到就影响了班集体的荣誉。因此，用一种集体的力量去教育学生，让他们能够因为自己的过错行为影响了班级而感到愧疚，逐步引导他们增强集体荣誉感。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化氛围的建设，并以此为教育手段，使学生受到潜移默化的影响，从而达到养成良好习惯的目的。班级文化氛围其作用主要表现为班级的凝聚力、激励力、约束力、导向力、纽带和辐射力等几个方面。我在教室里面利用学生在校运会期间的一些照片，加上一些标语，制作了四个宣传板张贴在教室里。这些照片有王理智同学在三千米决赛中冲刺时的画面，给人带来了一种拼搏的精神力量，具有激励力；有几个同学的微笑组合起来的照片，配以“一个微笑是你的，两个微笑是我们的，n个微笑是大家”的标语，营造了一种温馨和谐的班级融洽的氛围，具有导向力；还有班级一堆同学挤在一起为班级同学加油呐喊的疯狂的场面，体现了班级强有力的凝聚力；还有无垃圾桶制度等这些都使学生道德品质和思想情操方面受到感染和熏陶，从而使学生达到对自身行为进行自我抑制和约束。四、因人制宜 有的放矢养成教育是一个非常复杂教育问题，决非一朝一夕能解决的，也不是老师和学生两方面的问题，应该还涉及到家庭，学校，社会的各个方面。由于社会情况错综复杂，客观环境千变万化，学生的心理，生理，知识水平，接受能力，兴趣爱好，家庭状况千差万别。所以养成教育的方法也应因人而异，一定要能够在尊重学生个性差异的基础上，针对学生的不同情况区别对待，因人制宜，有的放矢，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。比如对待学习、品行都较好的优等生时，除了经常性的表扬之外，还应发现他们内心世界存在的的不足，多和他们谈心，交流一些学习之外的事情，比如家庭情况、生活习惯、同学关系、课外活动等，疏导他们的学习压力，从而更好地帮助他们养成良好的行为习惯。对于学习、品行一般的中等生，班主任在教育过程中应多发现他们的闪光点，帮助他们树立信心，扬长避短，在闪光点发扬的同时，缺点也自然纠正了。通过老师的帮助、努力，中等生是能树立信心与优等生比赛的，甚至超过他们。至于后进生，更应该遵循个性差异，多发现、多鼓励的原则，培养他们良好的行为习惯和学习习惯。要善于发现不同的后进生他们各自的优点，从而引申开来，帮助他们树立信心，让他们明白他们是有过人之处的。新的课程改革理念提倡要以人为本，在对学生进行养成教育的过程中，一定要尽可能地深入了解不同学生的个性差异，这样才能有针对性和时效性。否则，就陷入了大而泛，空洞虚华的表面教育了，反而会有负面的影响。五、尊重学生，欣赏学生养成教育要取得好的效果，班主任首先要尊重学生的主体地位，尊重学生的选择权，要给学生足够的尊重和信任。我们要走进学生的心灵，去客观地了解他们。不要伤害学生的人格，不要跟他们一般见识。要知道，人之初，性本善。处于青春期的学生，已有一定的自主意识，他们的心理还处于成长期，具有很强的可塑性和不确定性。班主任只有把握好学生的这些特点，才能维护学生的自尊，正确地引导学生。赞科夫说得好：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的。他们会用爱来报答教师的爱的。”欣赏学生体现着对个体差异的尊重。赞扬差生极其细小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。班主任的赞美，会直接影响学生对人生的态度，给学生点亮生命的灯火，会使学生把你当作知己，焕发学习和生活巨大活力。也会让学生感受人与人之间的可爱可信，从而更加自尊及尊重别人，达到自我教育的目的。总之，苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”作为班主任，除了注重学生成绩之外，更应该注重他们良好习惯的养成。不仅是要让学生明白做人的基本道德，而且要因式导行。让学生在学中做，做中学边学边做，学用结合，达到言行一致，表里如一，最终养成良好的习惯，受益终身。中学生良好学习习惯的养成教育 世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！一、 什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？1.尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。2.自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。3.专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。4.认真观察，积极思考的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征.我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。5.善于提问的习惯我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。6.切磋琢磨的习惯学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。7.独立作业的习惯作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。8.仔细审题的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。 同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。9.练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。10.复习归纳的习惯复习就