2010—2011学年度第二学期数学教学工作总结.doc

20102011学年度第二学期数学教学工作总结高2012级6、12班 卢大兵受学校领导安排，本学期我继续承担高2012级十二班、六班的数学教学工作。在学校领导们指导下，在同事们的帮助下，通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“数学思想的培养”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，我顺利完成国家教育部规定的本期数学教学任务，并取得较好的教育教学效果。为了下学期毕业前复习工作做得更好，为了今后教学工作更好开展，达到更好教育教学效果，提高学生综合素质，使学生有所成，特对本期数学教学工作做简单总结。一、基本情况小结：本学期高2012级十二、六班共有学生138人，学生学习层次差别较大，作业批改量较大，这个学期是进入高中后的第四个学期，是高中较为关键的一个学期，也是人生中关键时期。随着知识的难度加大，学生进入两极分化阶段，素质发展参差不齐，学困生缺乏学习激情与动力，视学习为负担，本学期学习内容有一定难度，如立体几何，排列组合，概率及其统计，等等，对学生发散思维方面学习要求较高，这些为本期教学工作的开展带来了教大的难度。二、顺应学校管理：平时积极参加全校的、年级的教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽，做一个严格意义上的球中人。三、教学工作措施：搞好教学“六认真”，即认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定符合初中学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平.特别是对排列组合、概率这两章，备课时我总是翻阅很多参考资料，如高中数学教与学、数学通讯中学数学、数学教研、中学数学教与学等等，做到“教师多流汗，学生少转弯”，取得了较好效果。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。4、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中数学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓数学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对数学的知识的掌握能力不同，我针对学生实际情况因材施教，尽量降低坡度。而没有为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，因为我害怕造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对数学失去兴趣。抓基本技能，教学中我总是抓好数学用语的使用技能和分析思考技能。5、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。为了提高学生的能力，我在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习数学的“基本学科思维方法”。去年数学中考试题中出现科学探究内容，对初中数学教学提出了更高的要求。于是我在教学过程中力求准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。6、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课一到三节,听年轻教师的课，使我了解了现在数学教学的动向和发展趋势，听数学教学前辈的课，使我学到了很多教育教学经验；由于平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高了我的教育教学水平。7、注重教育理论的学习,积极参加数学本科学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。通过学习,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了数学教学。8、加强与同年级数学教师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，高2012级十二、六班的数学成绩都取得了一定的进步。其中，十二班的进步更为明显，每次考试成绩总是不断进步。但还需进一步提高。9、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为我反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。这是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四、教育教学效果经过五个月的师生共同努力，经过五个月的辛勤劳作，终于圆满完成本期教育教学任务，所教的高2012级十二、六班学生在本期末参加全市统考中，数学成绩还不错。班次平均分及格率优生人数年级名次十二班97.5068.9%