加强学科联系，构建综合教研组教研工作模式.doc

加强学科联系，构建综合教研组教研工作模式 一、课题的提出 综合教研组在各校普遍存在。由于学科类别较多，不易找到教学上的锲合点，因而教研活动较难开展，教研工作亦难见实效。如许多学校综合教研组就包含了科学、思品、音乐、体育、美术、生劳等学科。在以往的教研活动上，往往是读两篇文章，上几节课，学期未再写一份总结。如此教研活动，容易走过场，难有成效。 在大力提倡实施素质教育的今天,如何以教研活动为载体，拓宽教研途径，加强学科间的联系，构建一种有创新意义，有实际成效的综合教研组教研工作模式,以更好地培养学生的综合素质和学科特长是具有重要的现实意义的。 二、综合教研组的现状调查和情况分析 为全面了解综合教研组的存在情况和活动的开展情况,本课题采取问卷调查，座谈会和个案跟踪调查等形式,在我县各小学进行综合教研组(或技能组) 和教研活动情况调查。座谈会主要通过校行政领导了解和教师座谈会两种形式。个案跟踪则是规定每一位本校综合教研组成员确定一个学校进行长期的个案跟踪调查研究，及时汇报与课题相关的信息.问卷调查的对象是本县的各综合教研组及其成员。通过调查及归纳各校综合教研组的现状如下： 1、综合组的人数在全校中占有重要比例。各校中综合组人数占全校教师人数的三分之一左右，由各学科教师组成。综合组教师各有执教学科，是学校推进素质教育提高教学质量的一支不可忽视的力量。 2、综合教研组的工作，正逐步受到各校领导的重视。由于综合组及其教师的特殊性，综合教研组正越来越受到学校领导的重视。要求加强综合教研组的功能，发挥技能科特长，开展综合教研组活动和深化素质教育研究，全面培养学生综合素质和学科特长。 3、综合组教师是培养学生全面综合能力的主力军。综合组包含了科学、思品、音乐、体育、美术、生劳等学科是实施素质教育的关键。综合组教师各具特长是培养学生全面能力，学习特长的指导者。 4、学科掺杂，教研组活动难以规范化，秩序化。综合组的成员往往还包含了行政人员等及其他成员。由于学科掺杂多样，在教学上较难找到学科共同点，给教研活动（如集体备课等）带来较大不便。参加教研活动中出勤情况不太正常，也影响了教研组活动的正常开展和深入。 5、教研工作缺乏科学理论的指导。当前，关于教研组工作的理论研究，几乎是空白。教研活动缺乏科学理念的指导，目前，尚无某种有效的教研工作模式可以借鉴。 三、 课题实践策略 （一）健全机制、优化结构，提高综合组整体水平。1、根据综合组的现状建立一套健全的教研工作管理机制。通过教研工作管理机制，强化常规管理，使教研活动有据可依、有规可循，以保证教研工作向着既定目标正常发展，这也是一个学校激发教研风气，提高教学效益的有效途径。、 制定一套系统的科学的教学工作常规管理办法。我校根据实际制定了教学工作常规检查条例，从教材分析、授课计划、备课情况、课堂教学、作业批改、辅导座谈、成绩考评等方面，以对教师个人的教学态度、工作方法和工作成效等作出综合性的分期分项检查考核，使教研工作在教务处的指导下逐渐条理化、正常化。、分工明确，落实责任。教研组中，除教研组长主持教研组常规工作外，须根据教研组确定的活动主题进行明确分工，把每项工作落实到人，做到人人有事做，事事有人做。这样在每次教研活动中就不再是教研组长或某一个人在唱独角戏。（二）加强学科联系，开展主题活动。、开展集体备课，发挥教研组的整体作用。备好课，是上好课的前提。教学质量才能有保证。备课工作，是教研组工作的重要一环，只有备课工作抓实了，教研工作才能搞好。为了达到这个目的，不管是骨干教师在县校级的公开课、观摹课，还是教研组的探讨课，或者是新教师上课，都由教研组负责牵头，全组教师集体讨论指导备课。针对不同的上课对象，采取不同的备课方式：有集体备课，共同研究疏通教材；有示范备课，指导新教师；有探究性备课，确定专题。各显神通，殊途同归。由于有教研组负责牵头，充分发挥全组人员的优势，疏通研究教材，备好了各种各样有特色的课，给新老教师得到不同地启发，相互补充，达到了教学相长的目的，推动教研组工作地开展和完善。、 开展课堂教学探讨，促进教研组教研工作更扎实地开展。教研组工作的重心是搞好教学研究工作。而教学工作的重点是研究课堂教学过程的最优化问题。为了搞好教学，就必须充分发挥教研组的优势。两年来，教研组积极把听课、评课作为教研组活动的重点，为了搞好这项活动，教研组一学期里，开设两周教学探讨课活动，还要求编制“三定”“三有”：定时间、定教师、定内容；有主题、有主讲、有主评。活动中，各学科都一视同仁，并且行政领导要带头让每个教师听课。听课后，教研组组织负责对每堂课进行讲评，总结归纳每堂课的优缺点，针对共性问题，进行深入地探讨，各学科教师各抒已见，取长补短。评课中，往往有浓厚学术气氛，没有行政领导和教师之分，只认真理。 为了把教学探讨活动更广泛深入开展下去，教研组逐步从设置两周的探讨课到一学期上一堂最佳课，到每学期每个老师上两节探讨课，并且把所有老师的两教时内容安排不同周次里，使每个老师在每个月里至少听到2节课，评课2次以上。这样，从简单地听课，发展到既听又评，既有集体评又有个别说课，并要求做到每位老师上交一份最佳教案，一份评课记录等。、 集吸收编辑各种业务信息，加强学习，提高教师的业务水平。在知识不断地更新的现代社会，需要教研组发挥作用，丰富教师的知识，来适应当代教育需要。综合组制定了每两周一次的业务学习计划，并做好分工，确定每次一个主题、由专人负责搜集和准备资料。尽量向各学科教师提供有共性的书面学习资料，提高教师理论水平用以教学实践。另外，在教研组的安排下利用各办公室旁的黑板，组织各种教学信息，供全体组员学习参考，每周一位老师当编缉，轮流进行。这些信息都源自各种教学杂志、教育教学理论书籍上，根据自己水平精心编制的。 为了更好使全教研组教师的业务水平得到提高，教研组还利用学校的录像机、vcd机，组织教师观看特级教师的教学实况，揣摸特级教师的教学艺术。观看后，集中教师一起消化学习，尽力从中吸取丰富的营养。这样一来，使教研组成员既有学习提高业务的场所，又有充实教研组活动的内容，有效地提高了教研组的整体教学水平。、 嫁接学科知识，迁移教学方法，提高教学技能。综合组的教研活动最有意义的是把各学科的教学方法甚至是教学知识加以揉合，使各自的学科能从中汲取和借鉴某些方面,来优化和改革本学科的教学。综合组中经常性的开展各学科的集体备课、课堂教学研讨和说课等，对教师的教学理念和教学水平都会有很大改变。教研组还经常邀请语、数学学科教师也来参加备课和上课的活动，真正加强了各学科联系，拓展教学思路。如苏海萍老师上的语文课太阳和杨小亮老师作课月亮自述等，都是很好查阅了常识学科的诸多知识和借鉴了常识学科的教学手段，才获得成功。5、运用说课方式，丰富教研组的教研内容。说课活动，是一种解决教学中怎样教？为什么这样教？用学科的什么教学方法？的活动方式。它既需要教师有扎实的基本功，而且还要有较高的教育教学理论水平，教研组活动就非常需要。为了说好课，便于教师接受，教研组多次让在县比赛得奖老师上台说课，使说课更广泛地被教研组所采用，丰富了教研组教研内容。我校综合组在开展说课中，要求老师除了说出课的基本内容（教学目标，教学方法，教学过程等）外，还要求教师说说在本学科的课堂教学上是否参考了其他学科的哪些知识，借鉴了哪些教学方法，使各学科互取优点、教学相长。6、用教科研指导教研组工作，使教研活动主题化。在素质教育的大舞台上，综合教研组要发挥自己应有的作用，除了不断完善教学常规工作外，还需要向教科研转轨，让科研理论来指导实践。我校综合组就是根据学校实际和综合的现状提出了“加强学科联系，构建综合教研组工作模式”的主课题，并在县级立项。根据课题计划，我们将有意识地开展主题化教研活动，深化教育教学改革。另外，每个学科教师都申报了子课题（校级立项），针对各自学科开展理论和实践研究，并已取得了初步成效（已结题）。（三）健全教研工作评价机制 根据县教育局的教师目标考核细则和县教研室的教学工作常规调研细则我校制定了教研组的考核评价制度，对综合教研组和教师的工作绩效进行考核。 1、教学工作常规考核细则，每期分项对教师的教学常规工作进行评价，使教师的教学工作得到量化考核，并可以作为学校学期考核的依据。 2、以县教研室的课堂教学评价表为依据，对各学科教师进行课堂教学的评价和指导。（四）综合组教师应以学生为主体，开展全面辅导，培养学生特长。 教学的主体是学生，综合组教研活动的最终目的是提高教学质量，培养学生特长。综合组教师要以课堂教学和具体辅导相结合，在对学生的全面辅导和培养特长生上多花功夫。要针对实际制定的计划，开展辅导并做好记录。另外要开展一些有意义的各类比赛活动。发现人才和培养人才。我校综合组每学期要把教研的具体活动记入教研记录表存档，并根据学生实际，教材的客观实际，开展研究，特别是要加强对特长生和学困生的研究，分析归因，制定出措施。教育要从低段抓起，从基础学起，让每一位学生都有机会成才。 另外，可以通过综合组的调研各学科教师的协调，引导学生克服偏科现象，全面健康发展。四、初步成效和存在问题我校综合组在教科研的指导下，把教研组工作正常、有序化、深入化。教研活动，成为主题化、系列化、科研化的教学研究活动。首先，教研氛围浓了。教师参加综合组教研活动的积极性增强，学科间的交流与合作和变得频繁。第二，通过“上一课，评一课、说一课”等活动，技能课的课堂教学上气氛活跃师生互动，教师教学技能有较大提高，学生乐于学习，善于学习，并学有所长。第三，综合组教研活动开展有声有色，收获成果颇多，已引起校领导的重视和大力支持。校领导要求进一步完善机制，加强学科联系，探索出独具特色的综合组教研工作摸式。第四，通过教研活动，在与大家的互相交流中，教师进一步认识自我，认识到学习教育教学理论的重要性，变被动学习为主动学习，学好教育理论，用来指导实践。第五，通过教研活动和常规检查，教师在教学技能有很大提高，在各级各类教学竞赛中频频获奖。学生在各项素质比赛中捷报频频。在课题实验的两年中，综合组教师在县级以上各项教学竞赛获奖人次。综合组教师所指导的学生在各级各类竞赛中获奖 人次。（详见各类证书复印件，这里不再具述）第六，存在问题：、对综合教