四年级数学教研组工作总结.doc

四年级数学教研组工作总结一学期来，本年段教师在学校教务处的领导下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，采用“理论学习先行，骨干带动，以点带面推动发展”的策略。为提高我组的数学质量作出了一定的贡献。一个学期又匆匆而过，借此总结的机会，要感谢本教研组全体教师的努力工作与全力配合，使本教研组的教研活动得以顺利开展，特别是我组教师的特殊情况，（人数少，年龄跨度大），但是大家都齐心协力，成功地完成了学习研究的任务，达成了良好的效果。现总结如下： 一、浓厚的学习氛围理论熏陶，实践辅佐。学习是教师专业成长的有效途径，更是作为新时代教师必备的能力与要求。我们教研组老师在学校读书活动的倡导下，积极订阅与教学有关的报刊杂志，在课余时间时常阅读，交换借阅，补充自己的专业知识，提高专业素养。 1、教师如果不学习，教研活动就会成本无本之木，无源之水。本学期我们认真学习了数学课程标准数学课程改革纲要小学数学教育等教学理论，学习学科刊物，了解教研教改信息。善学才能善研，善研才能善教，已经成为全组教师的共识。 2、我校数学组教师积极参加区、校各级部门组织的教研活动,不仅是校内、区内的教研活动，积极参加区、校数学研讨及教材，教法辅导。还曾多次到兄弟校参加教学研究活动，从而不断充实我们自己，促进我们专业化的成长。 3、坚持开展校本教研活动，坚持听、评、说课活动，收到很好的效果。每两周各年段开展一次集体备课活动，扎扎实实地开展校本教研。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期开展单元集体备课，要求发言人说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。在教务处的安排下开展听评课活动，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教师教学水平的提高。数学教研为老师们提供互相学习的平台，发挥团队合作的作用，克服“单兵作战”带来方式方法的单一，达到资源共享。老师们充分利用这个“舞台”，展示自我，进行心得交流、集体备课、总结经验，观摩课例，“教学反思”以及“个案”的交流等活动，这些都能为老师们改变以往的“讲授式”、“灌输式”的教学方式，将学生学习的被动转化为学习的主动提供帮助，为老师们创设有利于学生学习的教学情景，更好的引导学生自主探究学习提供“思想”来源。 4、本学期的每周三下午的常规教研中，每位数学教师都围绕中心问题或者小专题作一次教研中的专题发言；实行随机听评课制度和年段互相听课制度，及时反馈教学中存在的问题，加强校内交流；加强了教材分析，对教材进行了全面的解析并有针对性的做出了教学建议。 5、数学组教师每周至少一次教后记，提供一个困惑，每学期至少撰写一篇有关课题研究的经验总结或案例或论文。 6、本学期，我们以打造“阳光课堂”活动为契机，组织了常态课听评活动。借此活动，我们组针对开课的内容进行了文本解读的教研活动，老师们研究教材、学习教参，了解学生的认知水平，确定教学目标；查找资料，博采众长，结合自己的教学特色与经验，结合学生的兴趣与基础，精心设计课例，对教材呈现自己各具特色的文本解读，每个人都争取把每节课都在自己的脑中过一遍，几位老师开的公开课让每个人都好好的研究了一番，有了比较深刻的认识。同时，组内教师王恩六还参加了区级录像课大赛，在组内教师的共同努力下获得特等奖。12月初进行了3c之星测评比赛。二、良好的交流环境如果说学习使我们教师各自的知识有所提高，那么彼此之间的交流就使得老师们的知识有了更大范围的扩充与提升，很多好的经验在交流中被大家采用，很多独特但不成熟的点子在交流中得到修正与完善。组内三位老师开课前，老师们都进行了多次的听课、评课、交流活动，一起讨论、出点子，不断地磨课、反思，努力创设一个宽松愉悦，又能激发学生兴趣与求知欲的学习氛围，让学生既学会了知识，又有了数学思考能力的点滴体会与感悟，可以说每节课都凝聚了全组老师的共同智慧，在目标的定位、思维的层次、语言的机智与课件的制作等方面都各具特色，受到了好评。在平时的教学中，我组老师也经常针对教材，针对学生对知识的接受、掌握程度进行交流，收集问题，一起出谋划策。在复习阶段，老师们一起分工合作，出练习卷，分析细目表，讨论教学方法，聚集集体的智慧，努力向着轻负担、高质量的方向前进。三、初见成效，继续努力。 经过一学期的不懈努力，师生明显转变为： 1、教师注重学生问题意识的培养，注重学生解决问题的过程，注重解决问题过程中策略的获得，情感的体验。 2、教师能通过联系学生生活实际，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 3、最重要的是教师的转型。开始关注课改，注重自己理论学习，并能以理论支撑自己的日常教学，向其他教研组的老师虚心学习，不错过任何一节有价值的公开课，并能自行展开讨论，评价每一节课。 4、教师合作意识明显提高，能大胆表达自己的观点，对与自己相左的观点敢于辩驳。 四、需要思考的问题当然，在教学中，我们也存在着难以解决的问题，比如后进生的转化问题，虽然已经花了大量时间进行辅导，但效果却不是很明显，是不是在转化、补差的方法上有待更深入的探讨与尝试。其次，对于教材内容相对容易，而作业难度明显拔高的问题，教师如何把握好这个度，既能达成