学困生帮扶记录.docVIP

学困生帮扶记录（转）学困生帮扶记录（转）学困生转化记录 1学困生：这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，以下是本班学生张明丽学困生转化记录：一、4月5日-3月5日从课程设置，教学环节等方面注重对张明丽的关爱，“备课时必须对张明丽的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让张明丽提出问题，合作学习中必须让张明丽发言，辅导点拨时必须解决张明丽的困惑，设计作业时必须针对李博阳进行分层次布置并对他当面辅导”。2.对李博阳及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对张明丽厌学，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对李博阳一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助张明丽重新树立学习信心。3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对张明丽多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注李博阳，注重基础知识和兴趣知识点设计教案；在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让张明丽树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心；批改作业时，对张明丽进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找张明丽谈心，以鼓励教育为主。让张明丽找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。二、5月6日-6月6日 1.针对张明丽，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。2.通过测试，查看学生成绩，找出张明丽的薄弱环节和教师教学中的空档，把张明丽在考试中出现的错题集中起来。3.帮助张明丽自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看张明丽是否真正落实了，坚持做到“日日清，月月清”。4.将张明丽转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。三、效果：1张明丽重新树立学习信心。2. 张明丽找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。3.解决了他的厌学思想。4.学习成绩从倒数第五上升到了前十名。5.变成了一个关心集体，热爱集体，不迟到，爱学习，爱劳动的好学生。轻舞飞扬2010-11-10 14:55学困生辅导记录2 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。我要帮扶的邱辰肖同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!轻舞飞扬2010-11-10 14:56学困生帮扶记录（转）3数学学困生姓名：何苗一、简介：何苗，女，初三（1）班学生，其它功课较好，唯数学成绩欠佳，通常不及格，对数学有自卑心理，认为这门功课不好学，甚至认为她自己不是学习数学的料，但有学好这门课的愿望。二、困难原因：初一、初二时没有打好基础，没有人辅导，做作业很慢，考试做不完卷子，到初三听不懂课，成绩更差。三、困难程度诊断初三第一次月考数学67分，但年级还处在二百多名，这说明其余功课较好。我们把这类数学学困生划分为a类学困生，这类学困生的特点是成绩还较好，有上进的愿望，而且愿望很强烈，迫切需要得到老师的关爱与补救，这类学困生程度最轻，最易转化。数学学困生病因信息的获得有三个途径：1与该生谈话，了解情况。2与班主任交流情况。3与该生初一、初二时的相关同学谈话四、具体过程1走近学生，拉近师生距离。学生认为老师喜欢优生，优生在老师眼里是宝贝，学困生在老师眼里是小草甚至是垃圾，因而不愿也不敢与老师亲近。了解到这些情况后，我就有针对性地找了一些学困生谈话，时间一般选在晚自习时的教室外，谈话时间事先考虑一下，一般做到针对性强、时间短，但一要气氛亲切，了解到所需要的真实情况，鼓舞学生的干劲。何苗通过谈话后，学习态度大变、自信心上来了，上课时眼神集中，思维跟着老师转。2师生配合，找准帮扶切入点。一元二次方程单元考试时，何苗成绩仍不理想，只考了67分，我想到何苗肯定有包袱，于是在试卷上写了如下批语：你已经有了很大进步，愿意更上一层楼吗？那就好好跟老师配合吧。何苗接到卷子后，仔细读了几遍批语，评卷课听得果然认真。但是今后怎样帮扶呢？我心里没有底，我想何苗同学更是心里没有底。又一个晚自习来了，我又找了一些同学谈话，其中就有何苗，何苗告诉我两个苦恼，一是经过努力，没有什么起色；二是好多时候听不懂，数学用时多，费力多，但成绩不好。我指出：第一，这次的67分是新知识，分数没有退便是进步；第二，听课时，听不懂时应对老师明示或暗示，让老师知道，然后有针对性地及时补救。后来，讲新课时，我比较关注该同学，发现她皱眉头时，我会再讲一遍，并补救以往的知识，做作业时，适当地多走近该同学，及时地进行指导，终于寻求到了一个比较和谐融洽的教学氛围。3每次考试都作评价，建立师生“短信”平台。学生一般都希望得到老师的评价，试卷是最佳的师生“短信”平台。改卷后，对学困生的试卷应进行分析，写出23条评价意见，发下去后，学生一般会仔细读两遍以上，学生是很在乎老师的评价的。评讲后，要求学生在试卷上评价这次考试，并交上来，老师收集评价意见，这是最宝贵的资料，极有助于教学成绩的提升。通过努力，何苗的成绩上来了，解直角三角形单元测验第一次过了百分，达106分，我的评价是：“考得很好，你将来的成绩会很棒的，望不懈努力。”她的回应是：“感谢老师，我一定不懈努力。”教学的最大乐趣之一就是将一名学困生转化为学优生。五、经验总结经过半年的实验，我班在数学方面取得了较好的成绩，特别是在转化学困生方面，取得了较多的经验与教训，现作一个简单的总结。1学困生可按程度分为a、b、c、d四类。a类：如前所述。b类：考试分数一般也在60分左右，学习态度不佳，其它学科也都处在这个水平上。c类：考试分数一般在40分左右，学习态度差，其它学科也都处在这个水平上。d类：考试20分左右，缺乏学习兴趣，基础特别差。2a类学生易转化，转化的基本方法是树立自信心，查漏补缺，巩固基础，及时指导，提高效率。这类学生若不转化，会使其困上加困，若加强转化，半年或一年可使其步入学优生行列。b类学生转化起来比a类困难多了，主要是容易反复，而且必须时时检查，天天关注，否则前功尽弃。对c、d类目前尚无良好的转化办法。3利用学优生帮助学困生也