探究性家庭实验之我见.doc

探究性家庭实验之我见化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中充分利用好实验教学是非常重要的，在培养学生学习化学的兴趣过程中，仅仅靠课内教学是不够的，应积极组织学生开展丰富的课外活动。家庭实验作为课外实验教学的有机组成，是一种独特形式，也是学生喜爱的一种形式。通过家庭实验，可以培养学生的学习兴趣，培养学生的操作能力和探索精神。让学生大胆的想象，注重活动过程，使学生能力能够得到充分发挥，同时开展家庭实验主要是学生以直接经验的形式来掌握知识，与生产和生活联系紧密，达到学以致用的目的。作为新课程改革的研究者、实践者的教师，必须对学生家庭实验进行精心设计、组织与指导。布置家庭实验时，一定要向学生讲清实验的目的、任务、内容、注意事项，并提出启发性思考题让学生提前做好充分准备。同时要为学生创设探究情景激发学生的探究兴趣，使学生处于一种解决化学问题的环境中。第一、 第一、家庭实验的选材1从教材中选取部分内容或趣味实验作为家庭实验。例如：设计实验、探究铁制品锈蚀的条件、观察水中加入少量食盐后凝固点和沸点的变化，烧不坏的手帕等等。2、选取学习中遇到的问题，不能解决或有疑问的实验内容，例如：一次考试中涉及到这样一个问题空杯倒放在水中，你会看到什么现象？很多学生凭想象答题，结果出现错误，这就要求学生必须自己做实验才能加深印象。3、选取生活中的化学现象作为家庭实验的内容。例如：食盐的成分及利用、自制酸碱指示剂并实验食醋、石灰水、食盐水中酸碱指示剂颜色变化。还可以选取与化学有关的社会问题作为家庭实验的内容。例如：测雨水的ph、土壤的酸碱性。总之家庭实验的选材不宜过深，应该依据学生认识规律，结合教材进度，根据学生掌握知识的多少，选择易于操作、用药少、步骤少的实验内容，能够在安全的前提下既不污染环境还能起到绿色化作用。贴近生活、贴近社会使学生感到亲切，让学生注意到身边的化学现象，关注社会问题，并利用已有的化学知识解决问题，更好的学以致用。第二、 第二、家庭实验仪器药品的选择引导学生选取废旧物品来自制仪器，选取身边的物质作为实验药品。例如:用旧罐头瓶、眼药水瓶、矿泉水瓶、吸管的都可以作为仪器使用。还可以用食盐、纯碱、蛋壳、石灰水等等作为药品。是学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在我们的身边，有利于调动学生的积极性和激发他们进行实验探究的兴趣。第三、 第三、家庭实验的设计方法及其方案指导在组织家庭实验时，尽可能的引导学生进行探究性实验，探究的整个过程都需要学生自己去亲历、探索、发现、思考、解决，激发学生的主动性和创造意识。在实验过程中，学生应自己提出问题，并大胆猜想、假设，然后为验证它们进行实验。学生自己找出实验原理，设计，讨论实验方案，选取实验器材。例如1、纯碱的成分及利用，学生了解纯碱在日常生活中的作用，知道纯碱的组成，并探究其性质。能独立设计完成纯碱的溶解性、溶解时的温度变化、溶液的ph、以及纯碱产品的组成等探究活动。2、水的净化，了解水的重要作用，本地水污染状况，探究水的净化方法，让学生关注社会问题，独立完成水净化的简单操作设计，并能独立制作简单净水装置。当然教师要注意引导，还要建议学生实验的可行性，对实验中涉及的错误进行纠正，对同一问题，每一位同学的设计方案也可以不同，新颖独特的设计方案也能体现学生思维的创造性，应给予肯定与支持。对学生实验方案中有的错误但不影响全局的问题也可以让学生尝试，试验后在指导他们查找原因，解决问题，以提高学生分析解决问题的能力。第四、家庭实验后的评价总结。对于每个家庭实验，不仅要求学生有计划好目的，更要有记录和总结。实验完毕后，学生要完成简要的实验报告并进行自我评定。1、对自己的实验过程和结果评估。2、分析实验中的问题及原因，使学生了解自身知识的掌握情况。3、学生独立思考或相互讨论，在以后的实验中要进行哪些改进。教师要通过学生实验记录对学生进行指导，对实验不成功的学生可引导学生重新做一次，对成功的学生要给以肯定，并介绍学生中出现的有新意的小实验，在教学中也要经常引用家庭实验的结论分析现象、解决问题。努力创造出一种人人愿做家庭实验的环境。家庭实验给学生提供了更广阔的空间和时间，可以在家庭中进行实验探究，学生可以独立的提出问题、制定计划、设计实验、进行实验、分析论证，不仅学习了化学知识，关注身边的变化，关注社会问题，还能体验探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。组织和引导学生做好家庭实验关系到