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普通话专题讲座西关实验小学的各位老师、同学：大家下午好！非常高兴能够有这样一个机会在这里围绕着“普通话”和大家这样坐下来一起聊聊。身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”呢？是汉语，是普通话赋予我们表达意志的权利和自由。舒婷说“你表达了自己，你才获得了生命。”所以要想表达好自己的意志，就一定要说好普通话。大家一定都看过电视采访，当你们看到央视采访和南方台的采访时，大家有什么不同的感受呢？我们可能都会有这样一个很深刻的感受，那就是在地方采访中，那些接受采访者们往往操着一口浓重本地口音的普通话，让人听起来觉得有些好笑，有些滑稽。可是在生活中，蹩脚的普通话随处可见，我们却已经习以为常，但当这种普通话出现在电视媒体上时，我们就会觉得他是很可笑的。看来，说不好普通话是一件很尴尬的事情。 因此，从1998年起，每年九月的第三周成为全国“普通话宣传周”，希望同学们能够记住。也就是说每年九月的第三周，要在全国开展推广普通话的宣传活动。今年我们的主题是“开心沟通，讲述成功”王小丫是这次推普周的形象大使。那么如何搞好推普周的宣传活动呢？我看过这样一篇报道，为了搞好普通话宣传周的活动，鼓励人们说普通话，香港曾展开“普通话日购物优惠”活动。规定9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，使用普通话在商店购物，即可获得九五折优惠。同样的，学校为了让说普通话、写规范字的意识深入到我们每一个同学的心中，学校将开展演讲比赛、汉字纠错比赛、知识讲座等活动。这才有了这样一个非常难得的沟通交流的机会。刚才，我们不断地提到普通话、普通话，而且我们每天从电视、广播、收音机里都能听到非常流畅、标准的普通话。我们上课要说普通话，平常在生活中使用的也是普通话。那么大家知不知道，什么是普通话呢？普通话是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 下面我们就来了解一下，为什么我们要说普通话呢？众所周知，我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距，所以推广普通话是非常必要的，因为它是各民族沟通的桥梁。除去少数民族语言，单就汉语而言，我们大体可以分为七大方言区。1.北方方言 （1）华北、东北方言（京、津、河南、河北、吉林、辽宁、黑龙江、内蒙古） （2）西北方言（山西、陕西、甘肃、青海、宁夏） （3）西南方言（四、云南、贵州） （4）江淮方言 2.吴方言（上海、江苏等） 3.湘方言（湖南为代表） 4.赣方言（江西） 5.客家方言（主要在福建广东江西三省交界一带） 6.闽方言 7.粤方言 其中，闽方言和粤方言与普通话的差别最大。所以推广普通话非常必要。就个人而言，我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通而急的满头大汗。 羊城晚报上有人写文章分析，由于教学语言的问题，造成了语文始终是广东高考考生的弱项。因为广东地区的方言很重，比如说“工资”他们会说“公鸡”，“金子”他们会说“荆棘”。也就是说普通话的好坏会影响到升学考试。 据报载，一位博士从外省被高薪聘请到汕头工作，但是，由于语言不通，生活不便，无法融入当地人际圈，特别是孩子在学校听不懂老师讲课，他说普通话还被同学嘲笑。无奈之下，这位博士只好选择离开。 我还在扬子晚报上看到过这样的报道，聘请保姆的第一要求竟是“说普通话”。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。 科技的发展让世界变得越来越小，连地球都变成了“村”，人与人之间有了更加广泛的交往，所以我们必须掌握好一种能让我们更加亲密接触的语言!那就是普通话。 当然这是从小的方面而言，讲普通话会给我们的生活带来方便。大而言之，推及全国通用的普通话，有利于当前经济文化建设和社会发展，利于进一步消除方言的隔阂，减少不同方言区人们交际的困难，有利于社会的的融合，人与人的交往，国家统一和安定、团结。是符合全国人民根本利益的。 但我觉得说好普通话，同时还是一个人素养的体现。那么同学们，一定很想知道怎样说好普通话？我给大家提几点建议： 1多听广播、电影、电视里标准的普通话。这种听是一种有意识的听。听的时候，注意区分平翘舌、前后鼻韵母、轻声词、儿化词等。 2多练习，与同学用普通话交流、沟通。 3针对易读错的字词可以制作卡片，进行强化练习。4练练绕口令。练习绕口令，可以帮助大家训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、字正腔圆、助于表达。绕口令练起来虽然有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。5要注重语气的运用。声音是受气息支配的，气息由感情表达的需要决定。有什么样的感情就会产生什么气息，有什么样的气息就会有什么样的声音状态。我们总结了一条规律：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，静则气舒声平。 我想起陶行知先生的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”最后，希望大家从自身做起，认真说、练普通话，希望在座的各位能够让标准的普通话成为我们校园一道亮丽的风景。谢谢西关实验小学的老师，同学们！讲好普通话 写好规范字专题讲座主讲人：张雪云各位老师、同学们：大家好！西关实验小学的同学们，今天我向大家提出一个问题：“我们怎样才能讲好普通话？”（举手回答） 我国幅员辽阔，人口众多，地域之间的方言差异很大，即使在同一方言区中，也存在着许多令人费解的方言分支。因此，操方言的人在交际中势必遇到障碍，直接影响学习、工作 和生活，少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑，他们或多或少地认为，在现实生活中， 只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等，不说普通话并不影响自己的正常生活。可现代的生活日新月异，时代的变化不断地加速，人际间的交往也日渐频繁。在现在看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍，与其到时被社会抛弃，不如未雨绸缪走在时代的前列。另外学习普通话，还可以改变一个人的素质，所以学习普通话就成了我们小学生学习的重要任务之一。 那么怎样才能学好普通话呢?我认为学习普通话并不难，下几点要求来做就一定能讲一口流利的普通话。 1.克服心理障碍。普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。针对 这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。（举例子） 2.创造良好的语言环境。 任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话 的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。要做好这一点的关键在于主观认识的加强。如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通 话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维，这样做会有力的促进 普通话口语表达。（举例子） 3.注意自己的学习方法。 我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。 这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。（举例子） 例如：我们西关实验小学地处西关，广州粤语的调值和普通话的调值就有很大的差别，我们可以找出规律有针对性地进行发音训练，找出普通话和粤语的对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。 总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果。 开口请讲普通话，提笔就写规范字西关实验小学“讲好普通话 写好规范字 做个文明人”主题班会、队会工作布置主讲人：谢慧菁主任为了响应学校推广普通话，推行规范汉字，营造规范的校园语言文字环境的活动，少先队大队部积极相应号召，加强自身语言交流能力，提高广大学生综合文化素质。大队部号召，在校园掀起学习普通话的热潮，各班要以丰富多彩的形式举行以“讲好普通话 写好规范字 做个文明人”为主题的班会或中队活动。普通话是中华的艺术瑰宝，是中华文化的精髓，普通话不仅是人与人交流的工具，更是一种文化的传承，学习普通话是每一个中国人应该重视的事。在以“普通话和规范字”为主题的班会或中队活动上，鼓励同学们积极参与，认真思考。老师在活动前要鼓励同学们在发表自己对普通话的感想时，表明学习普通话的决心，认识到作为一个小学生学习普通话的重要性。 提示注意问题： 1、个别学生对活动的认识不够到位。有待教师提高认识，激励其参与的积极性。 2、个别学生的普通话讲得不够标准，汉字写的不够规范。有待教师加强学习、训练和提高。 “讲好普通话，写好规范字”不仅仅是一个口号，更是现实的需要；不仅仅是语言的表达，更是文化发展的趋势。大队部让全体师生认识推广普通话的重要意义，知道普通话是我们共同的语言，向全体师生倡议积极参加“全国推广普通话宣传周”活动，要求老师上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平。认真开展第十二届全国“推普周”宣传活动西关实验小学开展第十二届全国“推普周”宣传活动专题讲座主讲人：李敏玲 推广普通话，推行规范汉字，营造规范的校园语言文字环境，也是推行素质教育，营造文明高雅、积极向上的校园文化环境的重要方面，是学校精神文明建设的重要组成部分。根据全国推广普通话宣传周活动方案要求，学校为了配合这次活动，以科学发展观为指导，在校园全面宣传中华人民共和国国家通用语言文字法，开展好第十二届全国“推普周”宣传活动。 一、加强宣传，营造活动氛围， 健全具体的推普宣传制度 本着求真务实的精神，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。 加强宣传，营造活动氛围，向全校发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义。让全体师生认识推广普通话的重要意义，知道普通话是我们共同的语言，向全体师生们倡议积极参加“全国推广普通话宣传周”活动，要求老师上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平。 二、精心组织，推进活动开展。 （一）开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。 1、规定教师上课必须讲普通话，提倡课间老师与学生交流也讲普通话，教师为学生做出表率。 2、开展班级内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。 （二）开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。 1、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。 2、“推普周”期间，出一期宣传语言文字工作的专题墙报。 3、结合每天的午读活动，以认真书写规范的汉字做好读书笔记，并在班队课的时候用普通话朗诵读书心得。 三、营造积极的氛围，在班级内张贴标语 “构建和谐语言生活，营造共有精神家园”、“走进校园请讲普通话”等标语口号，在班级营造一个“大家都用普通话”的氛围，通过活动深化了认识提高了意识，增强了信心。 四、师生协作，活动初见成效。 通过推普周活动，师生进一步明确推广普通话和使用规范字的意义，教师与学生、学生与学生之间初步养成用普通话交流的习惯。教师的板书规范了，学生书写的水平也在不断地提高。 五、存在问题及措施： 1、个别学生对此活动的认识不够到位。有待于对其帮助、教育，帮其提高认识，激励其参与的积极性。 2、个别学生的普通话讲得不够标准，汉字写的不够规范。有待于帮其加强学习、训练和提高。 推普活动是一项持续、长期的工作，学校将以“说普通话，写规范字，用文明语，做文明人”为目标，持之以恒地开展好这项工作，不断提高学校的语言文字工作水平。学好普通话 走遍天下都不怕主讲人：梁志明西关实验小学的老师们、同学们：大家好！非常开心能够有这样的机会在这里跟大家交流。一、笑话 这人打电话去，问部长可在，请部长听电话。对方答道：“我就是不讲。”这人再三恳求，还是答道：“我就是不讲。”急了跟他理论，依旧得到同一答复：“我就是不讲。”闹了半天才明白过来他就是部长。 甲：喂喂，部长在吗？请部长听电话。（普通话） 乙：我就是不讲。（衡阳话） 甲：情况紧急，事情重大，麻烦您叫一声，我求您好啦！ 乙：我就是不讲。 甲：山洪暴发，洪水猛涨。你就是不讲，你就是不讲，你负得了责任吗！ 乙：我就是不讲（部长），水利部部长。 普通话讲不好，不会讲，是很耽误事儿的。 二、少年是学习普通话的最佳时期 演戏，大人演不过孩子。讲普通话，老师讲不过学生。这是很普遍的。中央电视台的名主持倪萍暴料：一位小学生写信指出她发音的错误，把“卡”读成了“k”的。可不是，“卡”有两读：哨卡的“卡”应该读成“qi”。在座西关实验小学的很多同学的普通话比我讲的好。说我在此举行普通话知知识讲座，实在是大言不惭。不过我们都是普通话的爱好者，把它叫做普通话沙龙是比较恰当的。 音变 普通话需要学习的知识很丰富，今天我们只能讲一个音变的问题。能把这个问题讲清楚，很不容易。 一、感情决定着音变 我们知道，辈份的称呼如爸(b)爸(ba)、妈(m)妈(m)、哥(g)哥(g)、姐(ji)姐(ji)后面一个字念轻声。这是一般情况，在特殊情况下，就可能发生音变。同学们对安徒生的卖火柴的小女孩很熟悉。小女孩两次叫奶奶，前后的变化很大。在火光中看见最亲爱的祖母时，小女孩不顾一切地喊出了“奶奶！”这里她多么害怕再失掉奶奶啊，于是把剩下的火柴都点燃了起来，向奶奶喊道：“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 朗读这两个奶奶的时候，由于语言环境不同，由于要想达到感情和语言的统一，要用不同的音高和音长来处理。第一个“奶奶”，带着惊异的感情，而且抱着很大的希望，似乎奶奶可以为小女孩解决一些痛苦，于是用较高并较快的声音喊出来，这时在普通话语音中应该读轻声的第二个“奶”字，已经离开它的规律读成重音了，这是在朗读中常见的情况。当喊第二个“奶奶”的时候，小女孩的内心已经存在着悲观失望的情绪，知道奶奶会随着火柴的熄灭而不见，而且是近景，就像跪在奶奶前面哀求一样，因此要用低沉而略长的声音来朗读“奶奶”这个词，把“奶奶”读成了“重轻”格式，符合普通话的读音规律了。 二、音变决定着意义 例：大爷：有钱的是大爷，没钱的是孙子。 大爷，您到哪儿去？ 第一句中的“大爷”的“爷”读第二声。大爷指傲慢无礼的男子。第二句的“大爷”的“爷”，读轻声。对长辈的称呼。读音不同，意义不同。 这种情况在普通话里是很常见的。又如“东西”，不念轻声指两个方向，念轻声泛指各种具体的或抽象的事物。 三、变调 “一、七、八、不”的变调 1、“一”的变调 “一”的本调是阴平。单念或在词句末尾念本调。例如：三七二十一 天下第一 “一”的变调有三种：在去声字前念阳平。例如：一架一个 一样 二十一岁 一见如故。在非去声字前念去声。例如： 在阴平字前：一天一根 一杯 一般化 在阳平字前：一头一条 一年 一言为定 在上声字字前：一碗一尺 一本 一笔抹杀 夹在重叠动词当中念轻声。例如： 看一看试一试 走一走 想一想 2、“七、八”的变调 “七、八”单念或在词句末尾念阴平，在非去声字前也念阴平。例如： 七 八第七 第八 这是七 那是八 七斤八斤 七年 八年 七亩 八亩 但在去声字前可以变阳平，也可以不变。例如：“七万、八万”可以变调读成qwn，b wn，也可以不变。 3、“不”的变调 “不”单念或在词句末尾念去声，在非去声前也念去声。例如： 不 我不 在阴平字前：不多 不高 不知道 不拘一格 在阳平字前：不成 不直 不同意 不求甚解 在上声字前：不少 不好 一朽 不可磨灭 “不”在去声字前由去声变成阳平。例如：不去 不对 不是 不愿 不至于 不动声色 “不”夹在词语中间由去声变成轻声。例如：差不多 用不着 挡不住 行不行 去不去 四、语气词“啊”的音变 “洪湖水啊，浪打浪啊”。第一个“啊”念nga；第二个“啊”念ya。它的读音因它前面的字音而发生变化。第一个“啊”字前是“水”其拼音是shui，最后一个音素是i，与a 相拼，就成了ya 。第二个“啊”字前是“浪”，其拼音是lang，最后一个音素是ng，与a 相拼，就成了nga。 可见，学好普通话也是一件不容易的事，只有持之以恒，我们才能学好普通话这门有趣的学问，记住：学好普通话走遍天下都不怕！ 普通话是教师的职业语言西关实验小学校本培训专题讲座主讲人：严文清副校长各位尊敬的老师们： 大家好。今天我校本培训专题讲座的主题是：普通话是教师的职业语言。 大家都知道，中华民族的文字博大精深，中华民族的语言精妙绝伦。身为一名中国人，我们怎么会没有理由学好我们的语言和文字呢？我知道这样一件事情。9月22日那天上午的第二节课，一位老师在上课时，看到一位同学把“弘扬民族精神”的“弘”字，写成了宝盖头的“宏”。老师便纠正他：“弘扬”的“弘”应该是“弓”字旁，再加上私有制的“私”的声旁。那位同学听后笑着说：“宝盖头的宏是通假字。老师对这件事颇有疑虑，事后便立即翻阅现代汉语异形词规范字典，字典上说：两个弘扬的弘（宏）字，本来的确是全等的异形字。但国家在第一批异形词整理表上，已经确定弓字旁的“弘”作为“弘扬”的推荐词形，也就是说弓字旁的“弘”是规范的。（举出多个实例说明）老师们，我们天天与语言、文字打交道。你可曾因写文章有错别字而被阅卷人员扣掉分数；你可曾因不注重讲普通话而遗忘了一些字的发音；你可曾因在讲话时使用方言，而让学生误解你所表达的意思。 有时我们会赞叹某某老师一口标准而流利的普通话，或是感慨某某老师的文章不仅文采出众，还文面清通，没有错别字。其实想要获得这些优点并不难，只要我们平时多多留神，多多注意，我们也可以做得同样好。（举出实例） 如今讲普通话，写规范字，已受到人们越来越多的重视。普通话是教师的职业语言，而语言文字规范化标准化是提高教师综合素质的先决条件。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，推广普及普通话，营造良好语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。我国是多民族、多语言、多方言的多人口国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。总之一句话，作为新时代教师，我们更应该牢牢掌握好语言文字。当前，学校正在申报语言文字工作示范学校。所以，老师们，大家要认识到普通话是教师的职业语言。让我们行动起来，为西关实验小学的荣誉，也为我们自身的文化素质的提高，说普通话，写规范字。小学生写好规范字的重要性荔湾区西关实验小学语言文字工作专题学习讲座主讲人：李敏玲俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。错误的书写习惯的成因：可分为内因和外因。所谓内因，也就是学生认知水平的不高和不能长时间的进行有意注意等。所谓外因，即环境的影响，老师、家长的教育作用等。培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。 一、如何写一手漂亮、流利的好字 首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。2001年颁发的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。中学语文教学研究在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。 二、小学生存在那些错误的书写习惯 现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班57个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样3。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许许多多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。 三、作为教师的我们,如何才能让小学生养成良好的书写习惯 叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”作为老师的我们，要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改的时，对学生作业的书写质量作稍作评价是远远不够的。我们要从平时做起，把书写作为一门课程。据了解，教育部已经于1998年发布了九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)，要求各地重视中小学阶段的写字教学工作。 四、错误的书写习惯是如何形成的，成因可以分内因和外因内因 1、儿童的认知水平不高 小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。由于这种种因素的存在，使得小学生常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。 2、儿童不能长时间的进行有意注意 小学生的有意注意时间是十分有限，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。以上是从小学生养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的，它的产生通常会涉及到各种外部因素，尤其是环境。对于小学生养成书写习惯来说，在这里起主要影响作用的还是环境因素，主要是教师和家长的监督。 外因 1、社会环境 小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成，那是因为小学生具有很强的模仿能力，我们可以很容易的发现，如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯，那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯。书写习惯也是这样，所以我们必须给儿童创造良好的学习环境，免得儿童受他人影响，而导致形成不良书写习惯，甚至是行为习惯。 2、教师的教育 现在，有些老师在看到学生在握笔不正确，甚至趴在桌子上的情况下写作业时，竟没有提醒学生，督促学生要注意书写习惯；有些教师在批改学生作业时，也是只注重是否正确，而不在乎其书写质量，清晰度。久而久之，学生便养成了错误的书写习惯。 五、如何让小学生养成良好的书写习惯1、用自己良好的书写习惯影响学生 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。 2、培养学生浓厚的书写兴趣 心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。 3、正确引导，强化训练 即所谓的训练法。培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正。肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。我们还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。强化是行为主义的核心概念。就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活动中强化。“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，要求同学们向他学习。从而来矫正小学生的错误书写习惯，养成良好的书写习惯。4、延长有意注意的时间 苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯。 深入学“两法”，推广普通话，积极迎“评估”学习国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准专题讲座主讲人：钟群莲校长老师们： 大家好。多年来，我校一直重视语言文字规范工作，始终把推广普通话，推行规范汉字作为我校重要工作列入学校日常议事日程，争取有效措施，执行语言文字法规和标准，在学校内外自上而下加强语言文字管理，工作中始终以中华人民共和国国家通用语言文字法为准绳，以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节, 全面推进校园精神文明建设。现就我校开展的语言文字工作，对照中华人民共和国国家通用语言文字法和关于全面实施中小学校普及普通话和用字规范化行动计划的意见进行深入学习。一、切实加强领导，建立健全各项规章制度。为了推进学校语言文字工作，强化师生的语言文字规范意识，我校成立了语言文字工作领导小组，钟群莲校长任组长，严文清副校长任副组长，下设办公室（归教导处）,由李敏玲、徐宁、谢慧菁、林秋茹、庄迎芳老师具体负责语言文字工作的开展，建立和明确“学校-教导处-年级组-语文教师（班主任）-学生监督”五级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。学校每学年均制定语言文字工作计划，结合每年一届的推普周活动，向教师宣传国家、省、市语言文字工作精神，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。为了把语言文字规范化工作纳入教育教学中去，学校建立健全了各项语言文字规范化制度。教师岗位责任制规定教师上课要“讲普通话，写规范字”。我们要求师生在校内外必须用普通话交流，让普通话成为学校的基本语言，师生在教学及各项活动中必须使用规范汉字。为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了西关实验小学语言文字工作制度西关实验小学语言文字示范岗评比条例等。在日常教学检查项目中，对教师备课要求“条理清晰、绘图工整、文字规范”；对教师上课要求“要用普通话，力求做到声音清晰，富有感情。板书书写规范”。对作业的批改要求“各科作业都应重视错别字的订正。作业批改认真及时，批改符号、评语要书写规范、工整。”；在对听课评价的项目中，特别列出对“语言规范”、“讲普通话，逻辑严谨，条理清晰”、“板书工整规范，美观醒目”等评价项目。另外，学校在教师年度考核、职称评定、岗位聘任等工作中均有教师普通话水平应不低于二级乙等标准的要求。二、积极开展多种形式的教研活动，全面提高教师规范用语用字的水平。教师只有使用规范化的语言文字进行教学，学生才能规范化地进行语言交谈、习题练习和问题解答。教师使用语言文字规范化的程度，将直接影响到教学水平的提高。多年来，我校特别注重提高教师的语言文字规范化水平，采取的方法主要有：1、严把测试关每学期学校都对所有上岗的教师进行普通话培训，由学校为教师购买培训教材和考核参考标准，要求所有上岗的教师必须参加区级以上的普通话水平测试。新上岗的教师均要试教一节课，看板书规范程度，听教学语言专业化程度。学校还相继开展了“语言文字知识测试”“语言文字评估测查问卷”等竞赛活动，这样，进校教师虽来自四面八方，但都有比较好的语言文字素养。2006年梁杰青、林秋茹、何丽薇、颜慧娜、谭文莹、何健儿老师参加广州市教育局教研室、广州市小学语文教学研究会举办的广州市小学语文试题设计评比获得三等奖。2、组织公开课教学学校经常组织教师学习教师行业规范，加强教师素质训练，新教师入校后的一年内至少要开设三节公开课，组织教师听课，课后讲评，特别注意纠正各种不规范的课堂用语、符号。对其他教师也要求开设公开课（包括不同学科间教师），教师们互听互评，互助共进。学校每学期组织一次教学优质课评比活动，检查教师在教学中语言文字规范使用的能力；每学期，学校组织各种形式的教学研讨课，让老教师开设示范课和新教师上汇报课，通过经验交流，共同促进教学技艺的提高。我校重视通过教师的教学对学生使用语言和文字进行指导，对作业、试卷的格式和卷面整洁都做出了要求。多年来，我校教师将学生中字迹美观、书写工整、格式规范的作业和试卷向班级学生进行宣传展示是常有的事。教导处也将学生好的答卷向教师、学生推荐。这些做法都极大地促进了我校学生使用语言文字的规范化。2007年林秋茹、冯慧珊、骆凤瀛老师参加荔湾区小学语文教师“诗文鉴赏”能力竞赛分别获得二等奖和三等奖的好成绩。庄迎芳、林秋茹老师分别获2007、2008学年区青年教师阅读教学比赛二等奖。三、努力营造良好的语言用字环境。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境。学校每学期均有订购语言文字报纸和相关书籍，如语文学习报咬文嚼字等。校园教学楼的楼道上也都有关于“说普通话，写规范字”的宣传警语。为了强化师生的语言文字规范意识，学校还充分利用校园广播站倡导学生和教师把普通话和方言结合起来，进行比照性学习，有针对性地强化对自身方言的纠正和训练。通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。四、积极开展各项活动，全面提高学生语言文字的应用能力。结合每年全国推普宣传周活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛，学生讲故事、诗歌朗诵比赛等。这些活动得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。我校还开展小手拉大手，同讲普通话活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。注重发挥学生在推普、语言文字规范化工作中的主体作用，各班在学生中挑选一批使用普通话标准的推普员，以监督和推进普通话的普及。教师号召学生留意街头的广告、标牌、宣传栏等场合是否有不规范用语用字。有的小组学生查找到报纸上的一些不规范语句，有的小组学生用照相机拍下街头上不规范用字的照片，和同学们交流讨论，提高了对“规范使用语言文字”的认识。2006年学生佟昱燕参加“荔湾-我可爱的家园”小故事大王比赛获三等奖；2007年在荔湾区班级课文演读比赛中，五2班的节目月是故乡明获得一等奖。2008年1月在广州市“读文学名著，做书香少年”课外阅读比赛中王琢钧获得市一等奖；2008年10月在市教研室、现代小学生报组织的“童年的七彩图”儿童诗创作大赛中陈越获一等奖、罗瑶琪获三等奖。2008年11月在区“协同杯”小学生语文能力比赛，共7名学生获得复