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文档简介

这两把折扇中，哪一把形成的角度大？与 折扇的大小有关系吗？ 新课导入新课导入 1理解两个角的和、差、倍、分的意义； 2掌握角平分线的概念； 3会比较角的大小，会用量角器画一个角等 于已知角. 知识与能力知识与能力 教学目标教学目标 过程与方法过程与方法 1通过让亲自动手演示比较角的大小，画 一个角等于已知角等，培养训练动手操作能力. 2通过角的和、差、倍、分的意义，角平 分线的意义，进一步训练几何语言的表达能力及 几何识图能力，培养其空间观念. 教学目标教学目标 通过具体实物演示对角的大小进行比较这 一由感性认识上升到理性认识的过程，培养严 谨的科学态度，进行辩证唯物主义思想教育. 情感态度与价值观情感态度与价值观 教学目标教学目标 重点重点 1角的大小比较; 2角平分线的意义; 3两个角的和、差、倍、分的意义. 难点难点 几何识图能力的培养. 教学重难点教学重难点 1通过度量长度进行数值大小比较 2.4 1.6 m n m n 怎样比较两条线段的大小？ aba c 2. 利用线段移动叠合的方法 a( c ) ac abca ab ab ab ac ab = ac ab 2 用量角器分别测量出两个角的度数,通过度数 大小来判断两个角的大小. 1 2 2叠合法比较 移动一个角使它的顶点和一条边与另一个角 的顶点和一边重合,而其余的边在重合边的同侧, 通过不重合两边的位置来判断两个角的大小. d e f abcdef d ef a b c abcdef 角的和与差 已知两个角abc和def（abc或2吗？ 2 角的大小与角的边长无关！ 1角的比较方法 （1）度量法； （2）叠合法. 2角的和与差 3角平分线的定义 课堂小结课堂小结 c oa b d （1）aoc=_ +_； （2） bod= _+_； （3） aod= _+ +_; （4） aob=aoc _= aod _ aobboc cob cod aobboccod cobbod 随堂练习随堂练习 1看图填空 （1） b_a （2） dcb _b （3） dcb_a+b 2如图所示： a=70， b=70， dcb=140，用“=”或“”、“ ab c d 3如图：（1）如果bd是abc的角 平分线，那么1=_= _ （2）如果abc=2 2，那么bd是 _的_. 2abc abc平分线 c b a d 1 2 4如图：oc、od分别是aob 、 boe的平分线， （1）如果aob=70，boe=60，那 么1+ 2= _. （2） 如果1+ 2 =55，则aoe= _. a o b c e d 1 2 65 110
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