鄂教版品德与社会三年级下册《行行出状元》说课稿 教学反思

8.行行出状元说课稿一、说教材 行行出状元是义务教育课程标准实 验教材鄂教版品德与社会三年级下册第三 单元第二课。本课衔接上一课生活中不 能没有他们，主要引导学生在更广阔的 空间里去关注身边的事和关爱身边的人， 让他们明白我们的生活质量与许多人的劳 动息息相关，我们身边有许多人默默无闻 的奉献。只要努力，“三百六十行，行行 出状元”，每个劳动者都值得我们尊重。 二、说目标本课设定了三个目标。一是让学生懂得 ?干一行，爱一行，认真去做，“三百六十行， 行行出状元”。二是能发现身边的“状元”， 了解他们取得成功的原因。三是要学会尊重 身边的劳动者。 三、说学情 从学生的社会生活环境看，孩子们每天都与各行各 业的劳动者相处和交往，享受着不同劳动者创造的劳动成 果，但是社会生活中，孩子们侮辱劳动者，损害劳动成果 的事时有发生，更是对一些比较脏、累、差的劳动行业抱 有偏见,也不能从内心深处去珍惜劳动者的劳动成果，并 感激他们。所以根据学生心理发育特点，本课教学引导学 生从关注自我到引导他们关注他人、关注社会，对身边的 劳动者进行关注。用自己的心灵感受劳动者的艰辛。 四、说教学重难点。 本课针对上述学情分析，确定的教学 重点是：了解行业模范和身边的行业状元 在自己平凡的工作岗位上所获得的成绩， 感受他们“干一行、爱一行”的踏实、认 真的工作态度。教学难点是：体会劳动者 成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元 取得成功的原因。 五、说教法 依据三年级学生的认知水平，教学中我采 用故事导入、采访等形式进行引导，而不 应采用空洞的、大段的说教。从小处入手, 从学生身边入手，从具体的人和事例入手， 引导学生层层深入的进行感知。 六、说教学过程 活动一：故事导入，引出状元。 活动二：介绍徐虎，认识“状元” 活动三：寻找状元 活动四：走进状元 活动五：抒发情感。活动一：故事导入，引出“状元”。在宋朝的时候，有个叫叶元清的人被点为状元，叶元清骑着高头大 马，得意洋洋地在街上走着。来到一个路口时，只见一个樵夫不避不让， 照旧往前走，衙役们高喊让道，樵夫才停在路口说：“新科状元有什么 了不起！如果我小时候能够上学，现在也是一个状元！”叶元清闻言大 怒，喝道：“山村匹夫，如此不自量力！还是老老实实砍你的柴去吧， 樵夫不以为然地说：“天下学问多的是，就说砍柴吧，我想怎么砍就怎 么砍，你能吗？”状元不信。椎夫拿过一块方木，在上面画了一条线， 举起斧头往下一劈，正巧沿线劈开了木头，这时，又走过来一个卖油翁， 嚷着说：“这有什么了不起，如果我是樵夫，我也能这样！”叶元清一 听，就说：“好！我买你一斤九两油，但得用手倒。”卖油翁哈哈大笑， 合出一个小瓶，又在瓶口放了一个铜板，拿起油桶便倒。只见油如同一 根线一样落入钱眼中，称一称，一点不差。 状元看了两人的表演，叹了口气说：“真是三十六行，行行出状元 啊！” 后来，人们又把三十六行改为360行，就成了我们现在说的“三百 六十行，行行出状元”了。思考：叶元清为什么称卖柴的和卖油 的为状元？ 活动二：介绍徐虎，认识“状元”。徐虎 李素丽 岳显烈 各行各业的能手徐虎、普通的水电维修工 人,成为水电维修 状元 诺言:辛苦我一人, 方便千万家李素丽北 京公交的一面旗帜。修鞋大王 岳显烈 计划5年内开了500家连锁店、白衣天使、马路天使、教学能手。讨论:各行各业状元是怎样 成为状元的?他们的相同点 是什么? 干一行，爱一行，勤奋学习， 用心去做，就能成为这一行 的能手和专家。 活动三：寻找“状元” 活动四：走进“状元” 采访的形式，了解他们是如何成为状元 的？了解其背后的故事，体会劳动者的艰 辛. 活动五：抒发情感 通过对上面四环节的学习，抒发自己 的感受，学会尊重普通劳动者。进一步深 化主题，达到提高学生情感态度价值观的 目的。 七、说板书设计 三百六十行，行行出状元 干一行爱一行 尊重普通劳动者 八、说反思 在这一课的教学中，由于学生受现实生 活的影响，对一些底层工作存在偏见和歧 视，我觉得学生在教学过程中学生存有疑 问和争议的是普通的劳动者怎么能称为 “状元”？这里在教学中应从学生的价值观倾向和实际生活感受上加以引导。8.行行出状元教学反思本节课主要是通过一个普通农家女创业成功的事例， 告诉同学们， 职业不分贵贱，人品不论九等，只要树立明确目标，并能持之一恒向着这一目标去奋斗， 就一定能够获得成功本节课通过现实生活中的真实事例去教育学生， 贴近学生生活， 让学生感到成功并不是 高不可及的事情，能激发学生的创业热情，学后学生有一种摩拳擦掌、摇摇欲试的冲动。效果较好。课前我随意抽取10名学生进行调查，内容是：什么是状元你心目中的状元 是什么样的抽样的结果显示70%的学生认为状元是身体好， 品行端的人，30%认为状元是聪明，学习棒的人， 发现他们对社会生活的关注浅。 视角仅局限于家庭、学校，并未真正延伸到社区、社会。首先要孩子们了解状元，由此过渡到当今社会对状元的理解，状元就是在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩的人。这样学生完全可以结合上一个主题的学习，寻找身边的优秀人物，明确生活中到处处有状元以及他们是怎样成为状元的。我设计了以下教学方法： 1.情境教学法 在教学中，我特别注重学生的体验和感受，让他们从亲身体验和生活实际出发，创设生动形象的场景（如讲故事、戴状元帽、写心愿卡等） ，激起学生强烈的学习兴趣，这时连同教师的语言、情感，教学 的内容以及课堂气氛形成一个广阔的心磁理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体和谐发展 的目的。2.讨论法 3.亲身体验法 新课程的基本理念之一：只有源于儿童实际的教育活动才能引 发他们内心的道德情感、真实的体验和道德认识。教学中我设计了收集资料面对面采访与交流心愿卡制作状元榜、状元 帽等活动，努力使教学走进学生生活，贴近学生，给学生充分参与的机会，在参与中获得愉悦的体验、深刻的感悟。 4.多媒体演示法 新课程标准要求教师必须创设有意义的教学情境，尽可能使现代 化教育技术与教学有机结合。一般来说，在学习知识时，如果听、看、说、做合理配合，即感官总动员，学习效果最佳。的使用恰好达成这个目标，使教学过程更生动、形象，大大提高了教学的实效性。 在五个教学环节中，老师层层深入地挖掘、引领、追问、使学生在不 断地参与、反思、交流中，充分感受劳动只有行业分工不同，没有高 低贵贱之分，我们应该尊重普通劳动者 ；明白只要认真工作，干哪一行都能出成绩、成为状元的道理。教学实践使我体会到：新课程条件下教学