高中语文第4单元第12课作为生物的社会课件新人教版必修5

第四单元 第十二课课 作为为生物的社会 1 经经典晨读读 2 高考导导航 3 学习习目标标 4 课课前预习预习 5 进进入课课堂 6 课课 时时 作 业业 经经 典 晨 读读 酬乐乐天频频梦微之 元 稹 山水万重书书断绝绝，念君怜我梦相闻闻。 我今因病魂颠颠倒，唯梦闲闲人不梦君！ 【作者背景】 元稹(779831)，唐代诗诗人。字微之，河南(今河南洛阳市)人。出身于衰落 的官僚家庭，家境清苦，幼而好学，15岁岁考取明经经科，25岁岁中进进士，任秘书书省 校书书郎；后应应才识识兼茂明于体用科试试，名列前茅，被授左拾遗遗之职职，后又任监监 察御史。因得罪宦官被贬贬斥后转转而依附宦官，官至中书门书门 下平章事，又拜武昌 军节军节 度使，卒于任所。元稹是与白居易齐齐名的新乐乐府运动领导动领导 人，两人诗风诗风 相近。在诗诗歌理论论上，元稹与白居易的文学主张张也相同，他们们都推崇杜甫诗诗歌 的现实现实 主义倾义倾 向，主张诗张诗 歌应应反映现实现实 ，尤其要揭露“病时时之尤急者”。元稹 论诗论诗 以风风雅比兴为兴为 准绳绳，他推重“稍存寄兴兴”的讽喻诗创讽喻诗创 作，提出讽喻诗创讽喻诗创 作 的准则为则为 “寓意古题题，刺美见见事”，批评评辞藻华华美的诗诗文。在这这种理论论基础础上 ，元稹与白居易在唐宪宪宗元和年间间(806年至821年)形成了“元和体”诗风诗风 。 这这是一首酬和诗诗，写于唐宪宪宗元和十二年(817)。这时这时 ，元稹贬贬通州，白 居易谪谪江州，两地迢迢数千里，通信十分困难难。现现在，好不容易收到白居易寄 来的一首诗诗，诗诗中道：“晨起临风临风 一惆怅怅，通川湓水断相闻闻。不知忆忆我因何事 ，昨夜三更梦见见君。”老朋友感情这样这样 深挚挚，使他深深感动动，因此作诗诗酬和白 居易。 【主旨感悟】 此诗用深情的笔触刻画了诗人对好友惦念、牵挂自己的感动以及对对方的 怀念之情。 【艺术鉴赏艺术鉴赏 】 构思精巧，感情真挚。 “梦”是一往情深的精神境界，做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦 的感情，元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：“我今因病 魂颠倒，唯梦闲人不梦君！”我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也 曾多次梦见你，但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以“唯梦闲人不 梦君”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广，元诗用不能入梦写 心境，是世所罕有，写出了人之至情。 高 考 导导 航 【解析】 标题标题 要能概括全文的主旨或主要内容，就本文而言，第二段首 句起承上启下的作用，再结结合文章的首尾两句，可看出，本文谈论谈论 的是“语语言 变变革”与“中国现现代文学形式的发发展”之间间的关系。而A、B两项项都未涉及“语语言 变变革”，D项项只局限于“现现代小说说形式的发发展”。 【答案】 C 【名师师点拨拨】 分析概括文章的标题标题 ，一要从整体上把握文章的 内容主旨；二要抓住文章中的显显性因素进进行分析概括，如开头头或结结尾 、文中的点睛之处处等。 学 习习 目 标标 1反复阅读课文，理清文章的行文思路。 2学会筛选信息，理解文中关键词句的含义。 3了解本文描述的一些生物的社会组织与人类的相似之处，理解作者的科 学理念。 4学习本文借事喻理、以小喻大、联系比较的写作手法。 课课 前 预预 习习 1走近作者 刘易斯托马斯(19131991)，美国医学家、生 物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈 佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授，纽 约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科系主 任，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院院士。 1974年出版随笔集细胞生命的礼赞，该书收文 29篇，获该年度美国图书奖。 (一)知人论论世，开阔视阔视 野 代表作细胞生命的礼赞是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃 至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开 阔眼界，激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科 学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界 的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来好几家出版社 印了20多版，至今畅销不衰！年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而 家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出两本书时，书商都不用再做广告， 只喊声“细胞生命的礼赞一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。水母与 蜗牛是他的第二本文集。读过细胞生命的礼赞并仰慕刘易斯托马斯的人 们，不由得会牵挂那水母和蜗牛的命运。托马斯就是有这种魅力，能通过这种 不可思议，然而又富有洞见的观察，来说明生和死这些永恒的课题。 因为，他一直关注着自然界和人类社会中的共生、依存和合作的现象。共生与 合作是他第一本书的主题之一，也是这第二本书的主题之一。在这29篇文章里 ，托马斯谈生谈死，谈人间，谈地狱，谈民主和自由的社会设计，谈水獭、金 鱼和疣子，谈疾病，谈思维，谈诗，谈语言学和标点符号。用他特有的“托马斯 方式”，讴歌生命，保卫生命，捍卫生命固有的谐调，捍卫不容侵犯的人性，干 预社会机体和公众心理上的疾患这时，他是超越了科学家的。但是，正因 为他不止是一个科学家，他才是这样好的一个科学家。他关于科学发现的过程 、关于科研的规划与管理、关于国家的科研政策、关于美国保健制度的困窘、 关于生物医学科研中的社会和伦理含义等一系列问题的论述，值得每一个 关注科学哲学、科学社会学的人认真研究。 2了解背景 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨 论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整 理稿传到了新英格兰医学杂志主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时 期的年兄契友，他喜欢这篇东西，便请托马斯为他的杂志写一系列短文，让他 照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不改。 托马斯本具文才，可惜大半生献身研究，只好搁起他的锦心绣口，去作那 些刻板的学术论文。得此机会，他自然乐于应命。一连写了6篇，甫议搁笔，但 他已经欲罢不能了。热情的读者和批评家们也要他把专栏写下去。于是，他一 发而不可收，连写了四年。这时，出版商已争相搜集出版。The Viking Press(维 京出版社)条件最惠，许他不加修改，原样付梓。于是，我们就有幸看到了这本 辉煌的小册子。 以上便是托马斯的第一本书细胞生命的礼赞的来历。该书收文29篇， 以排在最前面的一篇的篇目为书名。 (二)通读读文本，疏通字词词 zn xin sh q p n 2掌握词义词义 (1)培植： 栽种并细心管理(植物等)。 培养(人才)；扶植(势力)使壮大。 (2)苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱。形容怀着好心再三 恳切劝告。 (3)迄今：到现在。 (4)庞然大物：外表上庞大的东西。 (5)蹩脚：质量不好，本领不强。 (6)微薄：微小单薄；数量少。 (7)毗邻：(地方)毗连。 (8)叫绝：称赞事物好到极点。 4积积累熟语语 苦口婆心：比喻善意而又耐心的劝导。苦口，反复规劝。婆心，仁慈的心 肠。 如：两位先生地劝人们积极消费，并将其提高到爱国的层面上，可以说 他们对中国经济的病灶已经认识得很清楚。 不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。 如：正如美国候任国务卿希拉里在参议院听证会上说的：“美国经历了八年 的自我毁灭”。 天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出 什么毛病。 如：这几天，“售票员倒票视频事件”被闹得沸沸扬扬，当事方为此也进行 了解释和致歉，但看上去的说法刺激了我，我要把所看到的事实说出来。 进进 入 课课 堂 第一部分(第13自然段)，用幽默的语言说明昆虫群居的活动与人类有点联 系。 作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类， 就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以，描述昆虫行为 的人唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物 的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的”。作者对这 些人是持批判态度的。 第一课时课时 (研读课读课 文第一、二部分) (一)精读读文本，自主研讨讨 第二部分(第410自然段)，文章的中心部分，重点写许多生物都过着个体 的与群体的两种生活，详细写群体智慧的发挥。 作者进一步指出，很多生物“似乎都过着两种生活”。作为一个个独立的 个体，我们看不出它们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧逐渐增强 ，具有高度的组织性和协调性，俨然成了一个庞大的活物，而个体则更像是这 个“庞大动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造蚁丘是这样，蜜蜂寻 找花蜜、营造蜂房也是这样。不唯昆虫如此，小到黏菌，大至鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足道的，但凝结成为一个整体， “组成巨大的生物”，就显示出非凡的力量。 1本文中作者提出的主要观点是什么？ 答：本文中作者认为，昆虫及其他生物的个体似乎是非人性、非世俗的没 有思想的生物体，但群居时的行为则变得有思想、有组织条理且成为一个相互 联系、相互依赖的社会群体。它们的个体则成为这个社会群体的一个组织细胞 ，群居性的昆虫及其他生物，具有明显的社会性，这一点同人类是共同具有的 。 2文章开头谈生物社会，却从人类的社会活动写起，你觉得作者这样开篇 有什么好处？ 答：文章这样开头令人耳目一新，仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行 为。运用打比方，引出话题，生动形象，富有趣味。这不无讽刺与幽默的叙述 ，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。 3如何理解第一段文字在全文中所起的作用？ 答：这篇自然科学论文，提出了人和群居性动物的共性社会性，虽然 是一个严肃的科学话题，但如果就事论事，很容易枯燥乏味。作者却以轻松幽 默的笔调指出：“为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆 虫的大聚会。”采用比拟的手法暗示说人类的事务跟群居性昆虫的活动相类似。 这样就引起了读者的兴趣，探讨作为生物的社会性问题。所以第一段文字在全 文中起到一个生动的导引的作用，既增加了趣味性，又引出了本文的主题，更 显出了科学的求实精神，借以引起公众对科学的关注和热爱。 1从第二段中的“它们们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器”这这句 话话可以看出作者对对“关于昆虫行为为的书书籍作者”持什么态态度？ 作者认为，一般关于昆虫行为的书籍作者，即一般所谓昆虫研究专家，大 多是保守的人类沙文主义。这一巧妙的比喻讽刺了怕遭到非难的“书籍作者”极 端保守的心态。作者嘲弄愚见，反对一些生物学家把人和群居性动物截然分开 的成见，含蓄地将自己的观点蕴涵其中。 (二)教师师点拨拨，引领领思路 2第二段文字是否多余，为为什么？ 不多余。第二段文字意在从反面阐释自己的科学理念。他批判了19世纪以 来一直统治生物学界，并给了整个思想界和人类社会以深刻影响的达尔文的进 化论。因为达尔文的进化论过分强调物种的独特性、过分强调生存竞争等缺陷 。而本文作者反对生物学家把人和群居性动物截然分开的成见，指出了人和群 居性动物是相类似、相联系的。 3文章第三段以幽默的语语言，列举举了一系列蚂蚁蚂蚁 的社会行为为，简简直和人 类类的行为为毫无二致。作者这样这样 写有何目的？ 在这里，作者有意用描述人类行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段 用描述昆虫的语言来描述人类恰成对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人 类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互 为比照的。 4本文所描述的一些生物的社会组织组织 ，其用意何在？ 作者以超人的学识洞察力，关注整个生物界，把握了所有生命形式的共同 特点社会性。很明显，作者是在自己最拿手的领域内，批判和嘲讽着人类 的傲慢和人类沙文主义。 人，这种生物圈的后来者，发展经济文化，但也产生了傲慢一切的态度。 人相信自己是万物的灵长和主宰，相信自己有高于其他一切生物的品质和权利 ，相信自己是应该无所不知、无所不能的，在杜撰的人与外部环境的对立中， 人能控制一切，战胜一切。其实人不是独立的、自足的实体，人是由具有独立 的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看， 人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊 自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重 要。 第三部分(第1113自然段)，与人类社会对比，我们人类也有欠缺的地方， 委婉地表达了人们应该像那些生物一样团结合作，探索并互相呼唤。作者以人 类发表论文指出“许许多多以微薄的贡献进入人类知识库的技术，乃是17世纪以 来西方科学的秘密所在，因为它获得了一种远远超过任何个人所能发出的共同 的、集体的力量”而结束全文。 第二课时课时 (研读课读课 文第三部分，总结总结 全文) (一)精读读文本，自主研讨讨 1如何理解“电路好像还在，即使并不总是通着电”这句话？ 答：“电路”比喻社会结构，人的社会联系；“通电”指人们意识到个体之间 融合的重要性从而互相联系、同步活动。作者认为人类的生存如同昆虫一样， 被联系在一个系统的“电路”之中，这种“电路”不为许多人所意识。但人类作为 更高级的生物，应该也有可能认识到这一独特的性质。 2作者引用齐曼的话有什么作用？ 答：作者以科研为例，援引权威人士的观点，再次强调个体的智慧与群体 的智慧，就像一个锯齿与整条大锯的关系，个人的孤独静默也许有助于一些发 明创造，但这些发明创造必须融入到群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。 3“改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的 工作”，这一句话想要表达一种什么思想？ 答：这句话意在阐明我们科学研究工作在某种程度上来说跟群居性生物活 动有相似之处，巧妙地把人类从事科学研究的活动与白蚁筑巢的活动等同起来 ，以强调人类应该重视“共同的、集体的力量”，表达了作者对人类文明的嘲讽 ，对生命的礼赞。 4最后，作者对科研提出了什么希望？ 答：作者意在告诉我们，在科学研究时，应发挥集体的力量，感受交流沟 通的快乐，表现出深厚的人文主义关怀精神。 1假设设你们们是一群蚂蚁蚂蚁 、一群蜜蜂、一群鲱鱼鲱鱼 或黏菌细细胞，为为了维维持生 计计。你们们在大家庭中需要做哪些事情？ (1)蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家 畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同 类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝 合在一起，供真菌园使用。我们利用智慧觅食，组合集体的力量搬动食物。在 建造蚁穴时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖 顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。 (二)教师师点拨拨，引领领思路 (2)蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优 美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当 我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会出动分化成两支数量相等的团队， 一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。 (3)细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小！在我们的幼年时期， 我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可 是当我们的长官一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个 星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂 皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复 我们的生活方式。 (4)鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御外敌入侵。当我们 聚在一处时，我们的功能胜似一个多头鱼组成的巨大生物。 2结结合这这些蚂蚁蚂蚁 、蜜蜂、鲱鱼鲱鱼 和黏菌细细胞等事例，联联想我们们人类类，你能 够够从中得到什么启示？ 这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为 ，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一 样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量， 我们人类应当学习它们的团队精神。 3怎样样理解本文关于生物社会行为为的论论述？ 作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精 神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社 会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更 是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行 为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要 有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境 之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处， 但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪 和美感的享受。 4本文是如何使用举举例子的说说明方法的？ 举出实例来说明事物，使要说明的事物具体化，以便读者理解，叫做举例 子。在本文中，为了阐释群居性昆虫可能有一些是集体性的社会，作者运用了 举例子的方法来阐明事理。蚂蚁、白蚁和蜜蜂等例子很有代表性，阐释群居性 动物具有社会性，具有联合的智慧。这样，事例为读者所熟悉，阐释的事理易 于读者所接受。需指出的是，自然科学论文中的举例子的说明方法和议论文中 的例证法既有相同之处又有明显的区别。相同的是，二者都可以起到使内容具 体化、加强说服力的作用。明显的区别是，议论中的事例，是用来证明观点的 ；自然科学论文中的事例是用来介绍知识、阐明事理的。 5本文最突出的特点是什么？ 思路明晰、结构严谨是本文最突出的特点。 刘易斯托马斯的作为生物的社会以轻松有趣的方式提出了一连串激动 人心的想法。他把群居性昆虫看做是整体、有生命的活的系统。课文先概括阐 释自己的科学理念，然后具体介绍，举事例来阐释，最后再作综合分析、阐述 。作为一篇自然科学论文，其最终目的是让人信服。本文结构的严谨，增强了 说服力。 6本文在语语言上有什么特点？ 文中的一些重点语句带有幽默、含蓄的特点。 自然科学论文，一般是用通俗易懂的语言，介绍自然科学中某一领域的知 识，阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神。如果不注 意语言艺术，就达不到最佳的表达效果。本文没有讲章式的艰深晦涩，而是以 轻松幽默的笔调来阐释。如谈到蚂蚁时，说“它们什么都干，就差看电视了” ，以幽默的笔调写出了蚂蚁工作的社会性，既分工又合作。类似这样的例子， 在文中不少。这样能够创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题易于读者 接受。 这篇科普随笔，从个体和群居两个方面对昆虫动物的有趣研究与人类的行 为进行比较分析研究，得出与众不同的观点。他一反生物学家把人和群居性动 物截然分开的成见，提出了人和群居性动物有共同性的新见解。这种共同性就 是群居性的共性动物作为生物，像人一样密切相关，具有最为广泛的社会属性 。 1语语言简洁简洁 、幽默，意蕴蕴深刻，发发人深省。 文章一开头就展现了作者的幽默笔触，将一群医学家描写成动物的活动状 态，在描写蚁群时将它们描述为“小机器”，“它们什么都干，就差看电视了”。 描写一只独行的蚂蚁时，说它是“一段长着腿的神经节而已”，充分体现了其语 言特点。 2用例丰富，说说理形象，摆摆事实实与讲讲道理有机结结合。 在讲述生物的社会时，列举了蚂蚁的个体和集体活动，建造蚁丘的过程； 白蚁的群体智慧在其建造中的运用；蜜蜂的紧密联系性，此外还有黏菌细胞的 单个动物合成一个生物的群体性。如此众多的事实充分论证着生物的社会；最 后将人类的活动与上述动物活动作比，进一步说明了主题。 3打比方说说明。 作者把大西洋城边青天白日下的海滨木板路上为举行年会从四面八方聚集 而来的医学家们比作群居性昆虫的大聚会。然后，仍从生物学昆虫生活的习性 角度形象地阐释说明了参加年会的科学家们的所作所为。这种说明形象生动， 引起读者的兴趣和好奇。运用打比方说明时，喻体也各有特点：有的将人的行 为比作群居性的昆虫行为，如第一段；有的将群居性生物的行为比作人的社会 属性，如蚂蚁、白蚁的生活形态；有的将群居性生物的行为用专门的生物专业 术语作比，如对蜜蜂的生活形态进行说明，曾这样介绍：“工蜂在营建蜂窠的时 候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织：离远一点看，它们像是一个 细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。”蜜蜂分群时，分开的两部分“像 一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥 有相同的蜜蜂基因组”。 名著博览 三国演义人物欣赏(三) 周瑜：小说说中的重要人物之一。他一登场给场给 人的印象是“资质风资质风 流，仪仪容 秀丽丽”，因与孙孙策同年，并结为结为