九年级语文下册 第六单元 23《愚公移山》课件 新人教版

愚公移山 情景导入情景导入 欣赏歌曲愚公移山 “听起来是奇闻，讲起来是笑 谈，任凭那扁担把脊背压弯 ，任凭那脚板把木屐磨穿， 面对着王屋与太行，凭着是 一身肝胆，想起来不是奇闻 ，谈起来不是笑谈，望望头 上天外天，走走脚下一马平 川，面对着满堂儿孙喔，了 却了心中祈愿，无路难啊开 路更难，所以后来人为你感 叹。 初读课文初读课文 夯实基础夯实基础 根据划线词语注音 太行 万仞 惩 塞 汝 诸 龀 箕畚 亡以应 孀 曾 荷 叟 匮 厝 雍 初读课文初读课文 夯实基础夯实基础 对照答案 太行hng万仞rn惩chng塞s汝r诸zh龀chn 箕畚j bn 亡以应w孀shung曾zng荷h叟su匮ku厝cu 雍yng 初读课文初读课文 夯实基础夯实基础 作者简介 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人 物之一，主张清净无为。列子保存了不少先秦时代 的寓言故事和神话传说。如夸父逐日、歧路亡羊 、杞人忧天、儿童辩日纪昌学射。愚 公移山是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻 户晓，人人皆知。 初读课文初读课文 夯实基础夯实基础 题解 本文是一篇寓言. 明确：它的特点是通过短小精悍而又富有风趣 的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、 拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某 种教益或启示。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 1太行、王屋二山，方七百 里，高万仞。本在冀州之 南，河阳之北。 2北山愚公者，年且九 十，面山而居。惩山北 之塞，出入之迂也。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 译文1太行、王屋两座山 ，方圆七百里，高七八千丈 。(这两座山)本来在冀州的 南面，黄河的北面。 译文2北山愚公，年纪将 近九十岁了，面对着山居住 。(他)苦于山北交通阻塞， 进出要绕远道。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 3聚室而谋曰：“吾与汝毕 力平险，指通豫南，达于汉 阴，可乎？”杂然相许。 4其妻献疑曰：“以君之力 ，曾不能损魁父之丘，如 太行、王屋何？且焉置土 石？” 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 译文3：就召集全家来商量说：“我要和你 们尽全力挖平险峻的大山，一直通到豫州的 南部，到达汉水的南岸，可以吗?”(大家)纷纷 地表示赞成他的意见。 译文4他的妻子提出疑问说：“凭你的力气， 连像魁父那样的小山都不能削减，又能把太行 、王屋(两座大山)怎么样呢?况且把挖下来的 泥土石头放到哪里去呢?” 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 5杂曰：“投诸渤海之尾， 隐士之北。”遂率子孙荷 担者三夫，叩石垦壤，箕 畚运于渤海之尾。 6邻人京城氏之孀妻有 遗男，始龀，跳往助 之。寒暑易节，始一 反焉。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 译文5：大家纷纷说道：“把它们扔到渤海的 边上，隐土的北面。”于是率领挑担子的三个 儿孙，敲凿石头，挖掘泥土，用箕畚搬运到渤 海的边上。 译文6邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七 八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑 往，季节交换，才往返一趟。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 7河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？” 8北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻，曾不 若孀妻弱子。 虽我之死有子存焉；子又生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山 不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 译文7:河曲智叟笑着劝阻愚公说：“你太不聪明了。 凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，连山上 的一棵草都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢?” 译文8北山愚公长长地叹息说：“你思想顽固，顽固 到了不能通达事理的地步，连孤儿寡妇都不如。即使 我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿 子；儿子又有儿子。儿子又有孙子；子子孙孙是没有 穷尽的啊。可是山却不会再增高加大，还愁什么挖不 平呢?”河曲智叟没有话来回答。” 。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 9操蛇之神闻之惧其不已也，告之于帝。帝感 其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东一厝 雍南。 1010自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 再读课文再读课文 疏通文意疏通文意 译文9:山神听说愚公移山这件事，怕他不停地挖 下去，就向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心 所感动，便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两 座大山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南面 译文10从此，冀州的南部，一直到汉 水的南边，再没有高山阻隔了。 三读课文，归纳总结三读课文，归纳总结 古今异义 三读课文，归纳总结三读课文，归纳总结 明确： 阳古：山之南，水之北 今:太阳 阴古：山之北，水之南 今：阴天 指古：直，一直今：手指 曾古：曾：竟，却今：曾经 诸古：之于今：各个、许多 荷古：负荷今：荷花 毛古：草木今：毛发 息古：叹气今：休息 虽古：即使今：虽然 已古：止今：已经 自读课文，掌握大意自读课文，掌握大意 词性活用 三读课文，归纳总结三读课文，归纳总结 明确： 险：形作名，险峻的大山。 箕畚：名作状，用箕畚装。 面：名作动，面向着。 自读课文，掌握大意自读课文，掌握大意 通假字 三读课文，归纳总结三读课文，归纳总结 明确： 始一反焉（反同返，往返。） 甚矣，汝之不惠（惠同慧，聪明。 ） 河曲智臾亡以应（亡同无，没有。 ） 一厝朔东（厝同措，放置。） 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 1、课文写到了哪些人物？ 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 明确：愚公、其妻、 其子孙、遗男、智叟 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 2、有哪些人参加了移山劳动？ 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 明确：愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度？ 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 明确：愚公妻子“献疑”，抱怀疑态度但并 不反对移山。 智叟“笑而止之”,讥笑和责难愚公。 众人“杂然相许”。支持愚公。 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 4、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟 会有截然不同的看法呢？ 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 明确：愚公用发展的眼光看问题，有克服 困难的决心和坚持不懈的毅力。 智叟用静止的眼光看问题，畏惧困难，目 光短浅。 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 5、归纳人物形象 四读课文，整体把握四读课文，整体把握 明确：愚公：是一个有远大理想，不惧怕 任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力。 智叟：是一个自作聪明，鼠目寸光，安于 现状，胸无大志的人。 课堂练习课堂练习 1、给下面加横线的字注音。 仞（）惩山北之塞（）（）出入之迂也（）荷 担者三夫（）始龀（）汝（）无穷匮也（）一 厝雍南（） 2、翻译。 （1）何苦而不平？ （2）寒暑易节，始一反焉。 （3）甚矣，汝之不惠。 （4）汝心之固，固不可彻。 对照答案对照答案 1、rn；chng；s；y； h；chn；ku；shu； yng。 2、（1）还愁什么挖不平 呢？（2）冬夏换季的时候 ，才往往返一次。（3）你 太不聪明了！（4）你的思 想太顽固了，顽固到不可改 变的程度。 拓展训练拓展训练 读了这则寓言之后，引导 学生谈对愚公移山的体会，并 向课外拓